（山東省肥城市邊院鎮(zhèn)過村初級中學，山東 肥城 271600）

引言

地理學科是一門傳統(tǒng)知識性學科，旨在培養(yǎng)地理人才，為我國進一步揭開地球神秘的面紗，實現高科技技術的突破。初中地理知識學習較淺，主要是為高中學習打下基礎。然而如今傳統(tǒng)的初中地理教學漏洞重重，落后于時代發(fā)展，因此需要不斷地創(chuàng)新教學模式。和諧高效的課堂是新課改下我國初中地理教育需要著力實現的目標，需要老師不斷地探索和創(chuàng)新課堂教學模式。因此，本文將探究初中地理和諧高效課堂教學模式的構建，為初中地理教學助力。

一、傳統(tǒng)初中地理學科教學不足之處

新課改我國要求進行素質教育，抵制應試教育。首先，傳統(tǒng)地理教學受到了應試教育的影響，采用老師輸出學生輸入的教學模式，阻礙了學生發(fā)展。地理學科知識存在多且雜的特點，是一門極具多樣性和復雜性的學科。因此許多學生都給地理學科貼上了“背多分”的標簽，學生忽視了學科內涵，一味地追求通過課程知識點的背誦提高成績。再而學生在進行地理學習時，將眼光僅僅只局限于課本知識。傳統(tǒng)教學下的學生缺乏自主能動性，在學習完課本內容后，不再去探索課本之外的地理知識，認為完成作業(yè)就達標了。最后，落后的教學方式是傳統(tǒng)地理教學的首要問題。許多地理老師一直延續(xù)傳統(tǒng)的地理教學模式，沒有進行大膽地革新和創(chuàng)新。灌輸式的教育讓學生成為被動的學習機器和考試機器，學科教育也失去了真正意義。

二、如何構建和諧高效的初中地理課堂教學模式

（一）興趣教學

興趣是學生學習的源動力，是學生的“定神針”。地理學科知識全面，內容豐富，往往讓學生產生厭倦心理。初中生正處于青春期爆發(fā)時期，學生追求個性化發(fā)展，課堂注意力不集中的現象較為嚴重[1]。因此唯有興趣化教學能夠從源頭解決學生課堂注意力不集中的問題，重燃學生的學習興趣。興趣教學要求老師掌握一些烘托課堂氣氛的小技巧，例如課前提出問題，讓學生進行討論，以此烘托課堂氣氛。又或者利用多媒體輔助教學，在講解我國地理差異時，可以通過視頻和圖片進行地理特點對比。直觀的視覺感受往往能夠提高學生的學習興趣。

（二）回歸生活式教學

增強學科知識的實用性，能夠提高學生學習的熱情?；貧w生活式教學模式旨在將生活元素融入教學課堂，最終實現學生能夠在生活中實踐和使用書本中的知識的目的。例如，在學習地球儀這一部分內容時，老師可以借助地球儀講解晝夜交替的原理，讓學生們能夠通過地球儀了解日常生活中的常見現象原理，如黃昏，日落等。

（三）線上線下有機結合教學

互聯網時代的到來對傳統(tǒng)的教育教學模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。學生可以通過網絡獲得知識，而傳統(tǒng)的課堂教學知識已無法滿足學生對知識的渴望。因此線上線下有機結合教學模式走在了教育模式的前列[2]。傳統(tǒng)的教學模式融合了“互聯網+”的要素，形成了內容豐富高效的教學課堂，且促進了學生的全面發(fā)展。

三、和諧高效的初中地理課堂教學案例

（一）趣味教學——異國風情

學生在學習地理學科時，不僅能夠掌握基本的地理知識，還能夠一定程度地拓寬自己的眼界。老師可以根據學科主題多樣化的特點，采取不同的教學模式進行授課。例如，北京朝陽區(qū)某中學教師提倡采用趣味性教學進行地理學科的主題教學，根據不同的主題特點進行針對性的趣味教學。初中地理第七章——我們鄰近的地區(qū)和國家，老師在進行這一主題單元教學時，提前調查學生對不同國家的喜愛度。老師在編寫教案和選取教學素材時加入學生感興趣的內容，從而提高學生的學習興趣，加強課堂的趣味性。同時老師讓學生在課后準備課堂分享ppt,內容是關于第七章中三個國家和地區(qū)，日本、東南亞、印度和俄羅斯與我國在地形地貌、人口分布和天氣環(huán)境的對比，學生可以選擇自己感興趣的一個方面進行ppt 制作。這種趣味教學模式一改傳統(tǒng)地理課堂的被動知識輸出的模式，讓學生能夠自主地探究地理知識奧秘。

（二）創(chuàng)新靈活——認識地球

地理課堂帶領著學生共同探索地球的奧秘，揭開地球神秘的面紗。初中地理第一章的教學目標便是讓學生認識地球，讀懂地圖再學會使用地球儀。陌生的知識往往會讓學生產生畏難心理，排斥接受新的知識內容。傳統(tǒng)地理教學并沒有意識到學生的心理變化，一貫地采用輸出式教育，忽略了學生的個體差異性，導致一些學生在剛接觸地理這門學科時便掉隊。例如，浙江一名初中地理老師在帶領學生了解地球時，利用黑板畫出地球也不能直觀地讓學生了解地球。老師便向校方申請，帶領學生去當地的天文館，讓學生自主探索地球的奧秘。老師靈活地革新教學模式，滿足學生的獨立學習意識，促進了學生進行自主學習。

四、結束語

打造高效和諧的課堂需要老師們打破傳統(tǒng)教學模式桎梏，不斷地推陳出新，形成自己特色的教學模式。初中地理將學生們帶入了地理知識的海洋，讓學生更加了解我們賴以生存的星球——地球，培養(yǎng)學生的地理學習興趣，為高中高階地理學習打下堅實的基礎。我國需要專業(yè)的地理人才不斷地探索地球的奧秘，而這些人才來源于青年一代，是此時此刻正坐在課堂中的莘莘學子。因此老師應該不斷地革新教學模式，實現高效地理課堂，為培養(yǎng)專業(yè)的地理人才助力。