石道璽

甘肅省慶陽市合水縣肖咀鎮(zhèn)老莊小學，甘肅慶陽745408

知識的產(chǎn)生源于生活，是認知規(guī)律與生活經(jīng)驗的結(jié)晶，知識中蘊含著豐富的生活化元素，小學道德與法治也不例外，其中涉及道德與兒童生活的各個方面，因此在實踐教學中加大生活化教學力度，幫助學生樹立正確的三觀與品格，是小學道德與法治最終教學目的。

1 生活化教學的內(nèi)涵

生活化教學從根本上講就是運用生活中的元素，將教學內(nèi)容與生活實際進有機結(jié)合，進而更好地理解與掌握教學內(nèi)涵，幫助學生更好地認識到知識的應(yīng)用價值，讓學生更好地在社會上生活。小學階段的《道德與法治》課程中蘊含著豐富的生活元素，教學內(nèi)容的知識與實際生活之間有著緊密的關(guān)系，引進生活實例開展生活化教學更加方便與快捷。同時鼓勵學生將學習與掌握的知識運用到生活中，進而解決生活中遇到問題，提高學生思想的同時，全面地體現(xiàn)到行動中，實現(xiàn)道德與法治的教學效果。

2 生活化教學在道德與法治課程中的應(yīng)用策略

2.1 引入生活化元素，實現(xiàn)課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入的良好運用，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面轉(zhuǎn)化學生的思維，融入到道德與法治課程中來，調(diào)動學生的求知欲。教師可以通過引入生活化元素來實現(xiàn)課程的導(dǎo)入，為課堂教學活動帶來了一個好的開端。例如：在進行小學道德與法冶四年級上冊《主動拒絕煙酒與毒品》教學時，在正式開始教學之間，就可以結(jié)合教學內(nèi)容，搜集具有生活化元素的圖片，正常肺與長期抽煙的肺，讓學生初步了解吸煙對人體的危害?！叭绻钪杏腥诉f給你一支煙，你的選擇與作法是什么？”這一問題的提出，讓學生陷入了思考，組織學生進行交流與溝通，并且說出自己的觀點，讓學生明白吸煙、喝酒等不良行為的危害性，為課堂的開展進行銜接與引入，在一定程度上拉近了學生與知識之間的距離。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化情境，增加課程的生動性

小學階段學生思維發(fā)展還不成熟，很多知識只是靠單純的講解可能沒辦法理解，因此可以采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，讓學生可以更好地感知與體驗教學內(nèi)容，這種教學活動可能更加直觀，有效。首先，注意情感引導(dǎo)，在進行部編版四年級上冊《為父母分擔》這課的教學時，教師就可以采用情感引導(dǎo)的方法開展教學活動，讓學生回憶在家與父母相處的時光，“父母在家經(jīng)常做什么呢？”“你在家里時，會做些什么呢？”讓學生在回想的時候，意識到父母的辛勞，引發(fā)學生的情感觸動。在此基礎(chǔ)上，教學內(nèi)容的思考與學習會更加說服力與力量，總之，在教學中貫穿情感具有非常重要的作用。此外還可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，對于不能用實物或者生活現(xiàn)場進行展示時，為了讓學生更加理解教學內(nèi)容，就可以采用多媒體這種信息技術(shù)，為學生播放音頻或者視頻，創(chuàng)設(shè)情境，增加學生的體驗感。例如：在進行《讓生活多一些綠色》教學活動時，就可以在網(wǎng)絡(luò)或者自媒體平臺搜集一些環(huán)境污染或者海洋污染的視頻，這些視頻帶來的震撼遠比語言或者圖片所帶來的效果更加明顯。讓學生更加直觀地意識到保護環(huán)境，就是保護我們的家園，對保護環(huán)境有更加深入的認知。

2.3 組建各種活動，引導(dǎo)學生健康成長

生活化教學除了在教學活動中生活元素、創(chuàng)設(shè)生活情境等方式以外，還可以組建各種生活化活動，來幫助學生理解教學內(nèi)容，樹立正確的價值觀，幫助學生健康成長，是生活化教學的另外一種體現(xiàn)。這里所說的活動，可以是演講、手抄報、公益活動、好人好事等，這些都與學生的生活實踐息息相關(guān)，一方面豐富了教學形式，另一方面實現(xiàn)了教學價值。例如：在進行部編版小學《道德與法治》四年級上冊《為父母分擔》教學時，就可以以父母為主題，開展演講活動，圍繞自己的父母為話題，然后讓學生進行評分，讓同學們感知父母的辛苦與對自己的關(guān)愛，反思自己的做法，雖然自己年齡小，但是可以做一些力所能及的事情，為家庭做出自己的貢獻，培養(yǎng)孩子負責任的精神，對于學生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。當然也可以布置以父母為主題的手抄報，孩子在完成作業(yè)的同時，會調(diào)動學生的思維與想象，突然意識到自己的父母臉上已經(jīng)多了些皺紋，頭發(fā)也白了許多，讓學生更有感觸，培養(yǎng)學生為父母分擔的意識。

3 結(jié)語

教師對道德與法治正確認識是開展教學工作的重點，因此教師需要對這門學科的特征進行教育，意識到生活化教學的價值。需要注意的是生活化元素的運用需要找準知識點，切勿生搬硬套，盲目進行。結(jié)合《道德與法治》的知識點，明確教學目標，基于這些內(nèi)容進行挖掘與探究，找到生活實際具有關(guān)聯(lián)性的點，引入到教學實踐中去，為教學活動的開展提供生活實踐素材。