李花

（河南省臺前縣職業(yè)高中，河南 臺前 457600）

一、中職學(xué)校語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性不高

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因經(jīng)歷了中考的失利受個人、家庭、學(xué)校等多方面因素的影響，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，尤其是文化基礎(chǔ)課方面更是提不起興趣，語文學(xué)習(xí)方面問題更加突出。語文課堂教學(xué)過程中，往往只有很少一部分學(xué)生能夠跟著教師的教學(xué)思路走，大部分學(xué)生都做不到專心聽講，他們不是無精打采就是在做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，對語文教師講解的知識內(nèi)容沒有絲毫興趣，完全沒有參與課堂的欲望。

（二）教師教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中學(xué)生一直處于被動狀態(tài)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中因受教師個人教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)設(shè)備等多方面的限制，大多數(shù)語文教師往往只能以單一的講授法向?qū)W生灌輸知識，這種口耳相傳的單一的教學(xué)方式導(dǎo)致語文課堂枯燥乏味，再加上中職生本來就對語文這一文化基礎(chǔ)課缺少學(xué)習(xí)的主動性，這就導(dǎo)致中職語文課堂教學(xué)效果總是不盡如人意，更別提全面提高中職學(xué)生的個人素養(yǎng)了。由此可見，落后的教學(xué)方法就是學(xué)生被動接受語文知識的主要原因。

因此，要提高中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其參與語文課堂的熱情，就必須創(chuàng)新中職語文課堂教學(xué)手段和方法。

二、創(chuàng)新中職語文課堂教學(xué)手段與方法的具體策略

（一）利用多媒體設(shè)備提高學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性

我國信息技術(shù)獲得飛速發(fā)展的同時多媒體設(shè)備的應(yīng)用也變得更加廣泛，使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題。課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過多媒體設(shè)備，能把知識更加直觀、生動、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以中職語文課堂教學(xué)過程中教師要使用多媒體設(shè)備將語文課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，通過圖片、音頻、視頻等多種形式向?qū)W生展示語文的魅力，使學(xué)生能夠更加直觀地掌握語文知識，更加全面地提升個人素養(yǎng)。這樣也就能有效地解決學(xué)生參與課堂教學(xué)不積極的問題。

（二）利用多種教學(xué)方法提升課堂教學(xué)效果

中職語文課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該將主要角色還給學(xué)生。語文教師要充分利用各種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，真正將學(xué)生作為課堂的主人，努力給學(xué)生搭建一方展示自我的舞臺，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。

1.采用互動教學(xué)方法活躍課堂氣氛

互動教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間進行更多的交流與互動。在具體教學(xué)過程中，采用互動教學(xué)法語文教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了改變，學(xué)生的課堂主體作用得到良好的發(fā)揮，學(xué)生成為語文課堂的主要角色后會更加喜歡學(xué)習(xí)語文知識，語文課堂學(xué)習(xí)氣氛也因此更加輕松、愉悅，語文課堂教學(xué)效果也就能有效提升。

2.采用問題情境教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的想象能力

中職語文課堂教學(xué)中，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題情境，以生動形象的方式將語文課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生有了身臨其境的感覺后，體驗會更加豐富，想象力與理解力都會得到鍛煉和提升。這樣學(xué)生才能對語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而積極參與到語文課堂中，收獲更多的知識與能力。

3.自主教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主教學(xué)方法是把學(xué)生作為課堂的主體。具體教學(xué)過程中，教師負(fù)責(zé)設(shè)置方向與目標(biāo)，學(xué)生圍繞目標(biāo)設(shè)疑并自主合作探究，這樣學(xué)生才能將主觀能動性充分發(fā)揮出來，學(xué)生在與同學(xué)與老師的交流溝通中才能碰撞出智慧的火花。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中親身體驗了成功的樂趣后，才會更加積極主動地去學(xué)習(xí)，去探究，自主學(xué)習(xí)能力自然也就得到了提升。其實對于中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)語文知識不是最重要的，最重要的就是掌握住學(xué)習(xí)語文知識的方法，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進而養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4.分組合作學(xué)習(xí)法提高語文學(xué)習(xí)效率

語文課堂教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)方法實施的難點在于如何分配小組，筆者認(rèn)為分組時，教師根據(jù)學(xué)習(xí)成績和個性特點對學(xué)生進行合理分配，優(yōu)化組合，會更有利于教學(xué)。因為只有在教師充分掌握學(xué)情后，針對不同學(xué)習(xí)程度，不同個性特點的學(xué)生進行優(yōu)化組合，合理分配，學(xué)習(xí)小組各成員才能更好地分工合作，也才能更順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)中各小組在完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)時，因分工不同每位同學(xué)都能參與課堂，都能在各自小組發(fā)揮個人的作用，并找到展示自我的機會。因此，分組合作學(xué)習(xí)法能幫助每個學(xué)生在課堂上找到存在感和成就感，使學(xué)生真正融入課堂，提高學(xué)習(xí)效率，得到全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，合理利用多種教學(xué)手段，恰當(dāng)選擇多種教學(xué)方法，努力與學(xué)生共同營造輕松、愉悅、活潑、有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍。語文教師要讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”主動參與課堂，充分展示自我，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生為走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。