倪 清 戚桂云

（江蘇理工學院，江蘇 常州 213000）

一、古箏考級火熱的原因

（一）古箏的獨特魅力

在我國，古箏屬于民族樂器群中獨具特色的一件藝術瑰寶。其意境深遠、富有張力，藝術表現(xiàn)力強，并且容易學習和掌握，老少皆宜，深受人們的喜愛。古箏的音色優(yōu)美明亮、宛轉悠揚，出神入化。音調婉如流水美妙動聽，透人心弦。既能有漁舟唱晚，夕陽西下的余波蕩漾。也能有《戰(zhàn)臺風》這樣表達激情磅礴、奮勇氣勢。這也是古箏富含吸引力的最根本原因。

（二）考級是古箏學習的自我檢驗方式

考級是檢驗學生掌握知識的最快捷、最有效果的方法。同樣，考級也稱之為校外的“音樂學院”，是眾多學生選擇檢驗自己學習的方式。通過考級，學員能夠了解自己在古箏學習方面究竟處于什么階段，不僅可以對自己某階段學習成果的驗證，又經(jīng)過專家評判指導，得到長足的進步與方向。在經(jīng)過古箏考級后，學習者能夠了解到自己的古箏水平，繼而逐步提高古箏演奏技巧、審美能力。[1]

（三）學生家長的焦慮心態(tài)與長遠目光

部分學生家長的焦慮心態(tài)與長遠目光，也促使學生們積極加入到考級大軍中。當前，家長們越來越重視對孩子的興趣特長培養(yǎng)，注重孩子未來的發(fā)展?，F(xiàn)代社會發(fā)展中，與此相關的藝術考級十分火熱，甚至成為了很多家長與學習者競相追逐的目標。很多家長聚在一起時總會聊起自己的孩子某方面藝術特長過了幾級之類的話題，因此引起了眾多家長在考級方面的攀比、焦慮以及競爭心理。家長害怕自己孩子未來輸在起跑線上，眾多家長認為自己的孩子只要能夠通過考級，便等于拿到一份證明，證明自己的孩子具有一定的學識與藝術修養(yǎng)。

（四）古箏考級更多的成為了升學的需要

對于一些學校而言，考核學生綜合素質中必備的一項就是才藝展示，其目的就在于展現(xiàn)孩子本身的素養(yǎng)，尤其是進入一些藝術類院校，一門樂器的考級水平的高低更是體現(xiàn)直接體現(xiàn)了孩子的藝術素養(yǎng)的高低。同時隨著教育水平發(fā)展和教育資源的平衡，升學賽道的競爭越來越激烈。許多通過藝術學習，進入高等院校的更是成為了更多家長選擇的道路。

二、古箏考級現(xiàn)狀及存在的問題

（一）注重表現(xiàn)性目標，忽視過程性評價

古箏作為一種中國傳統(tǒng)樂器，以其音色優(yōu)美、音域寬廣、演奏技巧豐富，在現(xiàn)階段受到廣大人民的喜愛，使得古箏學習、考級成為熱門之選。然而藝術考級的初衷理應是激發(fā)孩子的藝術興趣，促進孩子審美方面的發(fā)展，陶冶情操等。其實是一種表現(xiàn)性目標多于結果性目標，多樣化的評價多于客觀結果評價的過程。但是在古箏考級的過程中，許多在過去的古箏考級學習過程中的經(jīng)驗被大量總結，許多的古箏考級曲目被固定化、模式化的學習，使得愛好者們在古箏的學習過程中失去了原本的大量費時費力的基本功練習，而去有針對性的聯(lián)系考級相關的曲目以及輔助性訓練，使得古箏的學習缺乏創(chuàng)新性以及自我獨特的表現(xiàn)性。在整個學習的過程中，會更加注重結果，往往會忽視孩子的學習過程。從家長的心理來看，大部分家長在為自己的孩子選擇藝術教育時，因為自己本身并不熟悉了解，往往也只注重結果，也就是相關證書本身，所以往往出現(xiàn)市場由于利益的驅使，更多的傾向于宣傳自己在獲取證書速度上的優(yōu)勢來獲得家長們的青睞。這種急于求成的態(tài)度往往造成學生在學習后基礎不扎實的現(xiàn)象。

（二）考核曲庫內(nèi)容狹小，評價形式單一

現(xiàn)階段古箏考級的依然沿用著2009 年王中山編寫的《全國古箏演奏考級作品集》（第二套）作為考級的曲庫，古箏的每一級考試中的曲目為固定不變的五至六個曲子，學生只要機械式的練習，并在考試過程中較為完整的彈奏出來便能順利通過考級。由此看來，古箏考級的門檻較低，往往愛好者們以此來鉆考級的空子，跳脫原本的基本功練習，造成內(nèi)容學習的狹隘。[2]考試的形式采用線下與考官一對一的形式，考官在考核的過程中往往以曲子的熟練程度為唯一的評判標準，而對于指法、節(jié)奏、音準等基本功相關的能力要求不一，難以反映出一個學生的真實水平，檢驗缺乏科學性。

（三）評判方式的滯后發(fā)展，證書的權威性動搖

近年來，隨著政策上對于學生藝術教育相關要求的涉及到中考等升學方面，古箏的市場前景持續(xù)火熱，越來越多的孩子在家長的支持下成為了小箏迷，古箏考級也呈現(xiàn)出火爆之勢，但是這種爆發(fā)式的增長也使得原有的古箏發(fā)展基礎受到了嚴峻的考驗。

古箏的考級服務中不乏有許多優(yōu)質的資深考官，但是市場的供不應求往往也會出現(xiàn)魚龍混雜的狀況。許多的考級評委在古箏的學習方面往往會有較高的理論素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗。但是考級點的設立過程中規(guī)定，只要地區(qū)的報考人數(shù)超過一定數(shù)目，就可以由此地區(qū)的機構進行考級點的申請。所以這樣的考級的考生會在這里考級的可能性很大，評委在評判的時候往往會帶有主觀色彩，在所在地的機構學習的學生往往更加容易通過考級，這樣便使得考級的本身的公平性受到了破壞，出現(xiàn)嚴重的人情化傾向。[3]而面對眾多的報考人數(shù)，個別的資深評委往往也會在連續(xù)幾天的聽曲評判下，身心俱疲，往往只是簡單的一小段之后便對考生的成績做了定奪，難免使得考級的公平性與權威性受到的質疑。因此，評判方式的滯后發(fā)展，往往會導致證書的權威性動搖。

三、采取有效措施，實施模擬考級

（一）端正學箏動機，注重音樂素養(yǎng)提升

首先，要有正確的學習古箏和考級的動機。從當今提倡的素質教育角度看，學習古箏的根本目的應該是培養(yǎng)學生的音樂審美能力，了解民族音樂文化的博大精深，培養(yǎng)孩子的音樂審美與音樂素養(yǎng)。因此，在學習古箏的過程中，情趣的培養(yǎng)、音樂情感的熏陶、素質的提高才最為關鍵，證書的獲得只是附帶的“獎品”，是對孩子學習成果的檢驗。如果只是功利性地為了證書學習古箏，或者在壓力下被迫學習，樂曲的演奏則會缺乏感情與靈性，彈奏技術匠氣十足。當然在現(xiàn)如今的升學壓力下，家長又給予了孩子們很多壓力，導致孩子在學琴的過程中半途而廢。所以家長和孩子需要共同來端正學習古箏的動機，以個人音樂素養(yǎng)的提高為主要目的，考級是過程性檢測而并非終點。

（二）進行模擬考級，注重過程性成長

古箏考級一年一般只有一次，但是總會有學生因為焦慮、緊張等種種原因在考級現(xiàn)場發(fā)揮失常，單憑這一次失利的發(fā)揮就否定了孩子在這一年內(nèi)學習樂器的辛苦付出，肯定會打擊孩子的信心和學習積極性。所以在新模式下，古箏考級者可以通過相關網(wǎng)站，進行模擬考級，在學習的過程中加入更多的檢測。如果考級是期末考試，那一次次的模擬考級就是在學習過程中的單元檢測、模擬考等，更加關注了學生的學習過程性，并且在模擬考級中取得的成果可以幫助學生獲取自信心，減少真正考級時的壓力和焦慮。并且，模擬考級的網(wǎng)站更是一個古箏學習交流平臺，在網(wǎng)站上可以看到以往優(yōu)秀的現(xiàn)場考級視頻，進行再學習，學生、家長們在網(wǎng)站上都可以互相交流經(jīng)驗，促進成長。同時，網(wǎng)站的搭建，還可以幫助學生們保存學習記錄，形成電子版的成長足跡，十分具有紀念意義。

（三）加入人工智能，實現(xiàn)線上線下打分系統(tǒng)。

針對考官的多變性因素，并且順應當下的人工智能發(fā)展趨勢，考級可以選擇使用人工智能評分系統(tǒng)?？技壢斯ぶ悄茉u分系統(tǒng)類似于現(xiàn)在諸多唱歌軟件中的評分系統(tǒng)，只不過將人聲替換成樂器聲，系統(tǒng)可以根據(jù)演奏者的音調、音準、節(jié)奏來進行打分?？技壭履Ｊ骄哂袆?chuàng)新性，也有風險性，可以先在線上模擬考級網(wǎng)站中進行測試，不斷發(fā)展完善后再投入線下的正式考級使用。人工智能評級模式的啟用可以間接節(jié)約考級的人力，時間等成本，使得考級簡約化，專業(yè)化，透明化，公平化。這是一種面向未來的新型模式，未來信息化時代加快發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代到來，相關古箏等器樂考級服務會與大數(shù)據(jù)相結合，人工智能也將成為趨勢，更多人性化服務行業(yè)應此而生，市場未來前景和產(chǎn)品服務前景相當可觀。

（三）增加考級內(nèi)容，注重全面發(fā)展

古箏的考級評測項目，應體現(xiàn)理論與實踐兩個方面。以往的樂器考級僅有演奏方面要求，導致了許多學生在樂理方面一竅不通，而樂理知識對音樂創(chuàng)作等至關重要，僅僅學習演奏是不利于學生今后在音樂道路上更長遠的發(fā)展?，F(xiàn)如今，相關問題已經(jīng)得到改善，除了有演奏級別的考取，還有音樂聽力級別的考取，也就是對樂理學習的檢測。但仍然有許多與音樂學習相關的內(nèi)容沒有被納在考級范圍內(nèi)，譬如簡單的音樂段落創(chuàng)作。一味的學習演奏是遠遠不夠的，更需要有創(chuàng)新性，才能夠推動音樂的不斷進步與發(fā)展。

四、結束語

古箏考級從發(fā)展至今成績顯著，它不僅普及了古箏藝術教育，也成為檢驗業(yè)余古箏教與學的重要手段，同時又是發(fā)掘和培養(yǎng)古箏藝術人才的重要途徑。但古箏考級也是一項錯綜復雜的工作，在發(fā)展過程中出現(xiàn)一些偏離標準化、系統(tǒng)化的問題和欠缺制度化的現(xiàn)象也是難免的。筆者通過對考級出幾點思考與見解，只希望能引起同行的共識和有關部門的重視，并通過全社會的努力，逐步消除古箏考級發(fā)展的不利因素，進一步開發(fā)新產(chǎn)品，從而推動古箏教育事業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展。