張建國(guó)

河北省邯鄲市永年區(qū)曲陌鄉(xiāng)總校南卷小學(xué)，河北邯鄲 056000

1 合理的劃分小組

保障小組合作學(xué)習(xí)效果的最重要的前期，就是要對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)、合理的劃分。不能單憑學(xué)生的“就近原則”，單純的按照座位劃分，或者按照成績(jī)、姓名排列等方式。而是應(yīng)該通過(guò)教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，注重學(xué)生個(gè)體的差異性，特別是學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)效率等方面，并結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行全方位的綜合分析，隨后再將某一些方面有相同或者可以互補(bǔ)的學(xué)生進(jìn)行組合，劃分為學(xué)習(xí)小組。小組成員通?？梢詾?～7 人?？梢宰尳M員們自己推薦一名基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、組員都比較認(rèn)可和信服的人來(lái)當(dāng)小組的臨時(shí)組長(zhǎng)，任期為一周，小組組長(zhǎng)可以實(shí)行輪流制。通過(guò)小組協(xié)同合作的方式，一起學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的方式完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容任務(wù)。這期間教師一定要注重對(duì)于學(xué)生要平等對(duì)待，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)，充分展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

2 通過(guò)合作學(xué)習(xí)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的情境

興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，因此教師要注重?duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)?？梢栽谡n堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生以小組為單位，在教師營(yíng)造的情境下，放松心情，探討學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，用輕松自在的方式，完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，給學(xué)生準(zhǔn)備好紙張和剪刀等工具，教師進(jìn)行提問(wèn)，如“軸對(duì)稱圖形有什么樣的特點(diǎn)呢？”“哪一個(gè)小組的同學(xué)可以剪出更多的對(duì)稱圖形呢？”讓學(xué)生自己思考，并且在小組內(nèi)部共同努力，完成教師布置的任務(wù)。教師不要進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)行為，而是應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)生主體地位，讓學(xué)生提高參與的程度，教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)?？梢詥l(fā)學(xué)生進(jìn)行協(xié)同合作，一部分學(xué)生在紙上畫(huà)，一部分學(xué)生進(jìn)行裁剪，通過(guò)這樣的方式，既方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，提高學(xué)生的參與性，有利于課堂教學(xué)效果的提高。

3 通過(guò)問(wèn)題激發(fā)小組學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生正處于對(duì)事物好奇的年紀(jì)，天性愛(ài)玩，有著強(qiáng)烈的探究心理，但同時(shí)自控能力差，自己難以在一件事情上集中保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，尤其是在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生溜號(hào)、走神的情況較為明顯，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以讓小組成員互相提問(wèn)的方式，彼此督促學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者對(duì)于知識(shí)查缺補(bǔ)漏，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

4 運(yùn)用評(píng)價(jià)方式提高合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生在小組中的集體榮譽(yù)感，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。評(píng)價(jià)的方式要注重客觀、全面，關(guān)注到小組的每個(gè)成員，例如小組成員的課堂紀(jì)律，小組合作時(shí)是否都有參與等方面，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓小組學(xué)生依次進(jìn)行計(jì)算、回答問(wèn)題等，最后再將每個(gè)人的成績(jī)進(jìn)行綜合，評(píng)價(jià)出優(yōu)秀的小組。通過(guò)這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也有助于學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。教師對(duì)小組進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每名成員的閃光點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的與人交流溝通的能力、對(duì)于知識(shí)總結(jié)的語(yǔ)言表達(dá)能力、行動(dòng)組織能力、協(xié)同合作能力等多方面的培養(yǎng)，也更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)性和良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，有助于提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)興趣、人際交往等的能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義。