喬 云 朱文琪

（德州學(xué)院，山東 德州 253000）

教學(xué)工作是高校的核心業(yè)務(wù)，既然如此，高校的一切都要圍繞著教學(xué)來(lái)展開(kāi)，那么，就有一個(gè)比較嚴(yán)肅的問(wèn)題擺在了所有高校教師的面前，那就是作為一名高校教師，除了掌握扎實(shí)、廣博的知識(shí)，做到基本的傳授知識(shí)、解惑答疑之外，還應(yīng)該怎樣做才能提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果呢？這是我們每一個(gè)高校教師都必須用心去思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)多年的教學(xué)，我慢慢悟出一些道理：如果我們這些高校教師，在掌握廣泛知識(shí)的基礎(chǔ)上，還可以用我們的愛(ài)心溫暖學(xué)生，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，用誠(chéng)心感動(dòng)學(xué)生，就一定能提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，重塑學(xué)生的人生觀和世界觀。

一、用愛(ài)心溫暖學(xué)生

誠(chéng)然，我們身為高校教師，應(yīng)該具備扎實(shí)的、廣博的專業(yè)知識(shí)，在課堂上，通過(guò)講解、示范等向?qū)W生傳授知識(shí)、解惑答疑，這些應(yīng)該是每一個(gè)高校教師都必須具備的基本能力。除了這些基本的能力外，我們還可以抽出一些時(shí)間和精力，用我們的愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，溫暖他們的心靈世界。

我時(shí)常會(huì)聽(tīng)到這么一句話：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，魯迅先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是根植于愛(ài)的?！睆拇朔N意義上講，愛(ài)之于教育教學(xué)，如同水之于生命，沒(méi)有了愛(ài)、沒(méi)有了情感，教育教學(xué)就成了無(wú)水之池，最終只剩下了空虛，一切教育教學(xué)都無(wú)從談起——愛(ài)是教師進(jìn)行教育教學(xué)的基石。從教這么多年來(lái)，我始終以愛(ài)施教。課堂上，我認(rèn)真授課，對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)，用學(xué)生的話說(shuō)，課堂上的我是嚴(yán)師，課堂之外，我盡自己最大能力關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)生有困難了，我盡力幫助他協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，解決問(wèn)題：學(xué)生病了，我從家里帶藥給她；有考研的同學(xué)想找導(dǎo)師，我?guī)椭麄兎治鰧ふ?；有同學(xué)報(bào)修公選課沒(méi)選上，我找同事協(xié)商解決，替學(xué)生報(bào)上名；學(xué)生畢業(yè)了，要找工作，我也會(huì)動(dòng)用我的社會(huì)關(guān)系，給他們牽線搭橋……諸如此類的事情有很多，我給學(xué)生提供幫助，對(duì)他們付出愛(ài)心，無(wú)形中就拉近了我和他們之間的關(guān)系——我成了他們生活中的益友。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，這些都是很小的事情，舉手之勞，但對(duì)于學(xué)生而言，意義也許會(huì)很大。如果一個(gè)學(xué)生得到了教師的愛(ài)，就相當(dāng)于是得到了贊許和獎(jiǎng)勵(lì)，教師的這種愛(ài)會(huì)潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的心里，使學(xué)生感受到溫暖和幸福，此時(shí)的他們會(huì)親其師、信其道、聽(tīng)其言、遵其囑，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，老師的課堂教學(xué)自然會(huì)輕松愉悅，教學(xué)效果會(huì)隨之得到提升。

教師的愛(ài)心對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展具有重要作用。哪怕我們付出的愛(ài)只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，也會(huì)在學(xué)生的生活中泛起一片漣漪，學(xué)生可以體驗(yàn)到人與人之間的友愛(ài)、善良、信任等美好的感情，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀和世界觀的正確樹(shù)立起到良好的促進(jìn)作用。

二、用耐心引導(dǎo)學(xué)生

作為一名優(yōu)秀的高校教師，除了用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的生活以外，還要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生。耐心是“三心教學(xué)法”關(guān)鍵性的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是教師愛(ài)心的試金石，是師生進(jìn)行心靈溝通不可或缺的通道，是決定一個(gè)教師的教育教學(xué)能否成功的關(guān)鍵性因素。教師具有足夠的耐心，他才可能對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，才可能獲得學(xué)生的尊重和信賴，才可能使他的教學(xué)順利進(jìn)行，從而取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。

現(xiàn)在的各大高校為了生計(jì)，都在爭(zhēng)奪生源，不停地?cái)U(kuò)招，都為能夠招收到更多的學(xué)生制定了很多優(yōu)惠措施。這些優(yōu)惠措施的確有好的一面，那就是放寬了學(xué)生進(jìn)入高校的條件，使大部分高中畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)，接受更高的教育；但是，優(yōu)惠措施的實(shí)行也會(huì)產(chǎn)生一些弊端，如學(xué)生的整體文化素質(zhì)都有所下降。

面對(duì)此種情況，教師如果還是用以前老的教學(xué)方式恐怕就要有些勉強(qiáng)，這就需要我們高校教師更要因材施教、因人而教，更為重要的是，在引導(dǎo)過(guò)程中要付出足夠的耐心。這種耐心首先體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)要持之以恒、堅(jiān)持不懈。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些難以學(xué)懂和難以解決的問(wèn)題，尤其是面對(duì)一些悟性較低、理解力較差的學(xué)生時(shí)，教師一定要耐心，一遍不行就兩遍，甚至于多遍講解，一直到他聽(tīng)懂了、學(xué)會(huì)了為止；還有一些慢熱的學(xué)生，提高成績(jī)也許會(huì)需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生松懈或倦怠的心理，此時(shí)，教師的耐心和堅(jiān)持不懈，就成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生走向成功的基石。在這個(gè)輔導(dǎo)的過(guò)程中，老師是要比以往要辛苦一些的，比以往也要多付出一些精力和時(shí)間，這時(shí)候也要有足夠的耐心。

其次，耐心表現(xiàn)在教師要讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話，做一名傾聽(tīng)者，給學(xué)生時(shí)間，讓他們充分、自由地表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，暢談出自己的想法和感受，一句話，讓他們成為課堂的主人。譬如，我在上理論大課的時(shí)候，當(dāng)講到某位作曲家、某個(gè)音樂(lè)作品或者是某個(gè)音樂(lè)現(xiàn)象時(shí)，我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上當(dāng)小老師，讓他們談?wù)勛约旱母惺芎屠斫?。?dāng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，我在一邊用心傾聽(tīng)，耐心幫他們分析，試驗(yàn)過(guò)幾次以后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)收到比以往更好的教學(xué)效果！

再次，耐心還表現(xiàn)在教師要理性地處理課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在課堂上，尤其是理論大課堂上，由于學(xué)生人數(shù)多，總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題：曠課、遲到、早退、吃東西、打電話、交頭接耳等。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或者問(wèn)題時(shí)，教師千萬(wàn)不要急躁，更不能一味地批評(píng)，應(yīng)該冷靜下來(lái)，尋找恰當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)犯錯(cuò)的學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，耐心地說(shuō)服教育，讓學(xué)生慢慢地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)地改正。對(duì)于屢教不改者，教師更要具備超強(qiáng)的耐心，每一次說(shuō)服教育時(shí)都必須像第一次那樣和顏悅色。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)如沐春風(fēng)，慢慢地接受你的勸說(shuō)，從而尊敬你、信任你，也就喜歡聽(tīng)你講的課了。

三、用誠(chéng)心感動(dòng)學(xué)生

最近一段時(shí)間，我經(jīng)常陪著孩子看動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》，也一遍遍地聽(tīng)《藍(lán)》的片頭曲，其中有這么一句歌詞：“只要我們誠(chéng)心相待，就能換得團(tuán)結(jié)友誼”。是啊，只有當(dāng)你真誠(chéng)地對(duì)待周圍的人們時(shí)，你才會(huì)被他們所認(rèn)可，繼而得到周圍人的尊敬和喜歡。同樣，教師在面對(duì)自己的學(xué)生時(shí)，如果能以誠(chéng)相待，我想，應(yīng)該可以換來(lái)學(xué)生們的真心，這是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

那么，我們應(yīng)該怎樣做，才可以用我們的誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生呢？通過(guò)數(shù)年的教學(xué)摸索，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，僅供參考。

（一）勇于承認(rèn)錯(cuò)誤

教師在上課時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些紕漏，有可能因?yàn)樘厥馇闆r遲到一會(huì)兒；有可能一時(shí)口誤，講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；也有可能判斷失誤，批評(píng)錯(cuò)某個(gè)同學(xué)等。這個(gè)時(shí)候，我們不能抱著師道尊嚴(yán)的觀念不放，不能試圖用高壓政策來(lái)保全自己所謂的“高大形象”，因?yàn)檫@樣做不僅維護(hù)不了自己的面子，反而會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你虛偽，給他們留下不好的印象，最有效的辦法就是誠(chéng)懇地向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并說(shuō)明原因，以誠(chéng)心換取學(xué)生的真心。所以，當(dāng)我在課堂上犯錯(cuò)的時(shí)候，我總是誠(chéng)心誠(chéng)意地當(dāng)著全體同學(xué)的面承認(rèn)我的過(guò)錯(cuò)，跟他們說(shuō)一聲“對(duì)不起”，每次學(xué)生都能微笑地回一聲“沒(méi)關(guān)系”，然后，大家哈哈一笑，事情就這樣解決了，師生關(guān)系也比以前更加融洽了。

（二）師生互相學(xué)習(xí)

孔圣人說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)煛保螞r在課堂上，與我同行的不止三人，而是上百人。大家都知道，高校學(xué)生都已經(jīng)成年了，他們有了獨(dú)立思考的能力，可以對(duì)某件事或某個(gè)事物發(fā)表自己的意見(jiàn)。有時(shí)候跟學(xué)生聊天的時(shí)候，他們說(shuō)出來(lái)的話或者給我提出的建議非常富有新意，完全出乎我的意料。鑒于此，我在課堂上下都會(huì)就我的教學(xué)向?qū)W生尋求建議，有的人可能覺(jué)得不好意思，怕被學(xué)生看不起。我不這么認(rèn)為，實(shí)際情況證明了我向?qū)W生尋求建議的做法是對(duì)我非常有力的，不僅促進(jìn)了我的教學(xué)，優(yōu)化了我的教學(xué)效果，而且我還獲得了學(xué)生們真正的尊敬和信任。

總之，如果教師想要獲得學(xué)生們的好感，必須放低姿態(tài)，坐下來(lái)，仔細(xì)用心去聆聽(tīng)他們的心聲，跟他們做心與心的交流，做他們的知心朋友。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)日新月異的時(shí)代，幾乎任何事物都在快速的變化著，對(duì)于高校教學(xué)而言，也是如此。新時(shí)代的高校教學(xué)，需要有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，通過(guò)二十年的高校教學(xué)，我深切感受到了“三心教學(xué)法”對(duì)高校教學(xué)所產(chǎn)生的積極影響，它構(gòu)建了誠(chéng)信友愛(ài)的和諧課堂，為高校教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展注入了新鮮血液。

在教學(xué)中，“愛(ài)心”“耐心”和“誠(chéng)心”這三者不是孤立的，而是緊密聯(lián)系在一起的，愛(ài)心是基礎(chǔ)，耐心是關(guān)鍵，而誠(chéng)心則是打開(kāi)學(xué)生心門的鑰匙，它們相輔相成，相得益彰，在潛移默化中影響著學(xué)生的思想和精神，不僅在精神愉悅中學(xué)會(huì)了專業(yè)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了懷揣“愛(ài)心”“耐心”和“誠(chéng)心”與周圍的一切“和諧”相處之道，使其心靈得到了精華，思想得到了升華，重塑了自己的世界觀和人生觀。