馮凱

(沿河縣淇灘鎮(zhèn)鐘明小學(xué),貴州 銅仁 565300）

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息化與互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)不再是我們生活和學(xué)習(xí)中的陌生事物了。在互聯(lián)網(wǎng)逐漸“唱主角”的社會(huì)背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性也得到了逐漸的彰顯。如何有效結(jié)合現(xiàn)如今存在于教學(xué)和學(xué)習(xí)中的各種問題，全面提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

在素質(zhì)教育和新課改的背景之下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新的呼聲早已經(jīng)變得十分強(qiáng)烈，越來越多的教師開始逐漸踐行一些全新的思想和理念，但是在教學(xué)中存在的各種問題依然是十分明顯，這些問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，教師開展的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容過于“高大上”，與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不太吻合?？v觀現(xiàn)如今的小學(xué)信息技術(shù)教師，在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中帶有明顯的模式化和程序化的“嫌疑”。其實(shí)施的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是以教材為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)會(huì)和認(rèn)知能力則顯得“不屑一顧”。這種緊扣教材和大綱的方法固然很好，但是過分倚重的話就會(huì)顯得有點(diǎn)“矯枉過正”了。每一個(gè)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有著不一樣的特點(diǎn)和表現(xiàn)，統(tǒng)一劃定的教學(xué)模式和內(nèi)容顯然不能讓所有學(xué)生都能學(xué)有所思、學(xué)有所獲。

第二，小學(xué)信息技術(shù)教師開展的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容陳舊，形式單一。信息技術(shù)本身就是一門內(nèi)容日新月異的新興學(xué)科，各種前沿的知識(shí)與內(nèi)容每天層出不窮。但是小學(xué)信息技術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中仍然使用那些沿用多年的內(nèi)容，這些內(nèi)容與當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展早已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)了。不少課堂教學(xué)中的內(nèi)容在信息技術(shù)社會(huì)中早已經(jīng)淘汰了，繼續(xù)學(xué)習(xí)不過是一場“費(fèi)力不討好的苦行”而已。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的措施

（一）做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)活動(dòng)

正所謂“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)亦是如此。要想全發(fā)提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，教師充足且事無巨細(xì)的課前準(zhǔn)備是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，教師必須充分依托大綱制定出詳盡的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定既不能過于的空泛，又不能過于的繁瑣，以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和接受能力為基本出發(fā)點(diǎn)。其次，信息技術(shù)這門課程是需要軟硬件配合和支持方能順利實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的一門實(shí)用性課程。因此，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的過程中還應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致的檢查計(jì)算機(jī)機(jī)房，保證各臺(tái)計(jì)算機(jī)的軟件和硬件都完備無誤，可以開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。且各個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)該進(jìn)行的軟硬件維護(hù)或者是升級(jí)工作也應(yīng)該在課前準(zhǔn)備中加以體現(xiàn)。最后，課前準(zhǔn)備的內(nèi)容還應(yīng)該包括有教學(xué)素材的全面歸納與整理。針對(duì)于課堂教學(xué)可能要用到的各種素材應(yīng)該在課前及時(shí)導(dǎo)入到計(jì)算機(jī)中，以便于在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中不會(huì)變的“巧婦難為無米之炊”。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，注重有效的課堂導(dǎo)入

在提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的過程中，與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)變得至關(guān)重要。小學(xué)生本身就正處于感性認(rèn)識(shí)高于理性認(rèn)識(shí)的特殊年齡階段，通過情境提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生精力集中，狀態(tài)飽滿，最終的教學(xué)效率提升勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)出“四兩撥千斤”的奇妙效果。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以學(xué)生的興趣點(diǎn)作為基本突破口，為學(xué)生營造呼之而出的教學(xué)情境。例如，教師在進(jìn)行“插入圖片”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以實(shí)現(xiàn)將一些精致美麗的卡片制作成為幻燈片供學(xué)生觀賞。作為“視覺動(dòng)物”代表的小學(xué)生勢(shì)必一下子就被這些美麗的色彩和樣式吸引住了。此時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)拋出“你們想不想也學(xué)會(huì)怎樣制作如此美麗的賀卡嗎”。有了身臨其境的課堂導(dǎo)入之后，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望一下子被充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)教師在適當(dāng)?shù)膶⒈咎谜n“插入圖片”的內(nèi)容引入，學(xué)生們一個(gè)個(gè)就會(huì)變得躍躍欲試，原本需要花費(fèi)很長時(shí)間和很多精力才能讓學(xué)生弄懂的教學(xué)難點(diǎn)一下子變得迎刃而解了。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

在提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的這條漫漫征途上，教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的更新?lián)Q代變得十分重要且不可或缺。信息技術(shù)本身就是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，如果在教學(xué)中仍然墨守陳規(guī)的話，那么最終會(huì)讓整個(gè)的教學(xué)陷入一盤“死局”之中。其中，探究式和小組合作等全新的教學(xué)方法十分適用于全新的教學(xué)理念。探究式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，通過自己的努力和摸索最終獲得學(xué)習(xí)成果的過程十分令人欣喜。而小組合作的學(xué)習(xí)模式則能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中群策群力，發(fā)揮集體的智慧和力量，最終將其轉(zhuǎn)化成為自己能夠消化、吸收和利用的內(nèi)在知識(shí)。總之，不管是探究式教學(xué)模式還是小組合作學(xué)習(xí)模式等都是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的全新嘗試，在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行任意的選擇。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和模式的運(yùn)用讓整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出耳目一新的全新狀態(tài)。

（四）將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合起來

信息技術(shù)這門學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這一點(diǎn)自然是毋庸置疑的。要想提升教學(xué)效率，從理論和實(shí)踐的相互結(jié)合入手全方位實(shí)施教學(xué)改革至關(guān)重要。在具體開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的將理論與實(shí)踐進(jìn)行相互的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谡n堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)及時(shí)的運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過堅(jiān)持不懈、學(xué)以致用，才能讓整個(gè)小學(xué)信息課堂教學(xué)煥發(fā)出全新的生機(jī)與活力。

結(jié)束語：

據(jù)上述的分析可知，每一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該立足實(shí)情，不斷挖掘蘊(yùn)含在教學(xué)中的內(nèi)涵和外延，通過不斷的努力讓學(xué)生真正愛上信息技術(shù)這門課程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的全面提升。