王云霞

陜西省延安市志丹縣順寧鎮(zhèn)中心幼兒園，陜西延安717500

幼兒由于心理發(fā)展不夠成熟，自我控制能力不強，因而在幼兒園生活中經(jīng)常會存在著各方面的問題。主要表現(xiàn)為：學習意識淡薄、集體觀念不強、生活能力缺乏等。對此，教師只有制定出完善的管理制度、增進與幼兒的交流、及時解決幼兒的困難，才能夠提高幼兒園管理的有效性，推動幼兒園各項工作的順利開展。下面，筆者就結合幼兒園的日常教學與管理狀況，具體談一談幼兒園班主任管理方法的有效創(chuàng)新策略。

1 制定明確的規(guī)章制度

幼兒的心理還比較幼稚，缺乏明確的判斷是非的能力，同時不能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。因此，在日常的管理工作中，教師首先要制定出明確的規(guī)章制度，對幼兒的各項行為進行有力的約束，引導幼兒深入學習各項規(guī)章制度，積極遵守各項規(guī)章制度，從而推動幼兒園管理工作的有序開展。

對此，教師首先可以對幼兒存在的各方面問題進行具體的考察，然后制定出對應的規(guī)章制度。比如，針對一些幼兒存在的上課注意力不集中的問題，教師可以相關的懲戒制度的態(tài)度進行改進；又比如針對一些幼兒亂扔垃圾的行為，教師可以制定出與校園環(huán)境保護有關的規(guī)章制度，提高幼兒的環(huán)境保護意識。之后，教師可以引導幼兒分門別類的，對各項規(guī)章制度進行學習。比如，可以在教室中張貼幼兒園行為準則，讓幼兒時長進行閱讀；同時還可以引導幼兒展開幼兒園規(guī)章制度的抄寫活動，提升幼兒各項制度的熟悉程度。由此，幼兒能夠從學習、衛(wèi)生、集體活動等方面對幼兒園的各項規(guī)章制度進行全面的了解，形成良好的規(guī)則意識。在這樣的管理中，教師能夠運用明確的規(guī)章制度，對幼兒的行為進行有效的約束，營造出良好的校園氛圍。

2 增強師生之間的交流

在長期以來，由于很多教師的管理模式過于簡單粗暴，造成幼兒對于教師存在著較強的畏懼感，容易與教師形成一定的隔閡，不能夠及時向教師表達自己的各項困惑與困難，對幼兒園管理工作的有效開展，形成一定的阻礙。因此，教師要增強與幼兒之間的交流，鼓勵幼兒向自己表達各方面的問題，并針對性的對幼兒進行輔導，提升管理的有效性。

例如，教師可以定期展開師生交流活動，對幼兒進行針對性的指導。比如，一些幼兒會向教師表達自己在上課時容易聯(lián)想網(wǎng)絡游戲畫面，而不能集中精力學習的問題。教師可以引導幼兒減少進行網(wǎng)絡游戲的時間，形成良好的學習習慣。又比如一些幼兒會向教師表達自己存在著性格急躁，喜歡批評他人的問題。教師可以引導幼兒用寬容平和的心態(tài)來對待他人，幫助幼兒養(yǎng)成溫和的性格。同時，教師還可以幼兒家長展開適當?shù)臏贤?，及時了解幼兒存在的問題，增強師生交流的全面性。在這樣的管理過程中，教師能夠讓幼兒及時表達自己存在的各方面問題，并對幼兒進行有效的幫助，有利減少幼兒園管理過程中存在的阻礙，增強師生之間的情感。

3 展開全面的評價活動

幼兒在幼兒園中學習與生活的時間是相對比較漫長的。因而在不同的時間段內(nèi)，幼兒各方面的狀態(tài)會各不相同。因此，教師要及時對幼兒的學習與生活進行全面的評價，幫助幼兒養(yǎng)成認知，自我反省，自我的意識讓幼兒能夠不斷發(fā)揚自己的優(yōu)點，消除自己的缺點，從而促進幼兒獲得全面進步。

對此，教師可以從多個方面對幼兒展開評價。比如，在學習方面，教師可以對一周以來幼兒課堂學習的認真程度、課后作業(yè)的完成情況進行評價，讓幼兒有意識的形成刻苦學習的品質(zhì)；在衛(wèi)生方面，教師可以對幼兒參與班級衛(wèi)生打掃的情況進行評價，讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)；在言談舉止方面，教師可以對幼兒近期的文明用語、尊師敬長等行為表現(xiàn)進行評價，讓幼兒形成尊重他人的意識。同時，教師還可以引導幼兒相互之間展開評價活動，依次增強幼兒認識自我、反省自我的能力。在這樣的評價過程中，幼兒能夠及時的從全方位的角度對自身的思想狀態(tài)與行為表現(xiàn)進行具體的認識，不斷改進自我，提升自我，促進自身綜合成長。

4 結語

綜上所述，幼兒園班主任承擔著引導幼兒健康發(fā)展，促進幼兒養(yǎng)成，完善人格的重任。因此，教師要重視幼兒園的管理工作，力求對兒的學習和生活形成良好的導向作用，全面發(fā)揮幼兒園的教育功能。在日常的管理工作中，教師要制定出完善的管理理念、采用多樣的管理方法，引導幼兒不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，幫助幼兒尋找提升自我的方法，從而推動幼兒園教育教學工作的有序開展。