王晨 （陜西師范大學(xué)）

歌劇是一種綜合類的藝術(shù)表演形式，它涵蓋了戲劇、詩歌、舞臺美術(shù)、舞蹈、音樂等多種藝術(shù)形式，其中還包括詠嘆調(diào)等多種表演形式。歌劇最早產(chǎn)生于歐洲文藝復(fù)興時期的意大利佛羅倫薩。在歐洲，歌劇在整個歐洲藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位，是世界藝術(shù)發(fā)展史上重要的組成部分。中國歌劇的發(fā)展從二十世紀(jì)初學(xué)堂樂歌開始先后經(jīng)歷了多個重要?dú)v史時期，直到21 世紀(jì)我國的民族歌劇開始朝著多元化的方向發(fā)展，中國優(yōu)秀的民族歌劇開始走向世界。

隨著歌劇文化影響力的不斷增強(qiáng)，越來越多的高校都開設(shè)了歌劇實(shí)踐課，陜西師范大學(xué)自2007 年開始與日本東京藝術(shù)大學(xué)合作公演歌劇《卡門》、《阿依達(dá)》等，后來又排演了許多經(jīng)典歌劇，并在2018 年成功上演了原創(chuàng)民族歌劇《太白雪》，2019 年又成功的將整部《江姐》搬上舞臺，大大提高了學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力和綜合能力。

一、提高學(xué)生的專業(yè)能力

（一）提高了學(xué)生的演唱技巧能力。在歌劇的演唱過程中，學(xué)生通過詠嘆調(diào)的演唱，提高了演唱技巧，同時也積累了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過演唱不同的詠嘆調(diào)，不同的角色人物唱段，可以使學(xué)生在演唱過程中提高了專業(yè)技巧。

（二）提高了學(xué)生的識譜能力。歌劇唱段的譜例和平時學(xué)習(xí)的聲樂譜例是有所區(qū)別的，歌劇唱段的譜例是同時包含多個聲部和鋼琴伴奏，演唱譜例的難度相對較大。學(xué)生通過歌劇實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，提高了自身的識譜能力和排練效率。

（三）改善學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏的問題。節(jié)奏方面會出現(xiàn)前后銜接不上，強(qiáng)弱起伏沒有得到處理；在音準(zhǔn)方面，如果出現(xiàn)二聲部甚至多聲部的合唱，學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。學(xué)生經(jīng)過課下練習(xí)，一定程度改善音準(zhǔn)和節(jié)奏的問題。

（四）提高了學(xué)生對聲音的控制能力。在歌劇的演唱過程中，演唱的聲音是會根據(jù)情緒進(jìn)行調(diào)整的，如果表達(dá)喜悅的情緒，就不能用弱的聲音和悲傷的聲音來表達(dá)。在《江姐》第二幕中，“江姐”在去華鎣山的路上得知“彭政委”英勇就義的消息，表演者要把萬分悲痛的情緒要表現(xiàn)得淋漓盡致。要學(xué)會根據(jù)人物情緒的需要對聲音的進(jìn)行控制調(diào)整。

二、提高學(xué)生的綜合能力

（一）提高了學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和詮釋情感的能力。情感是歌劇中較為重要的一個元素，學(xué)生根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，要把劇中人物的情感恰當(dāng)好處的表演出來。表演者隨著劇情的發(fā)展從而表達(dá)的真實(shí)情感。學(xué)生通過歌曲的演唱來進(jìn)行情感的表達(dá)，或喜或悲，或歡快或憂郁，來詮釋劇中人物的真實(shí)情感。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的舞臺心理素質(zhì)。通過歌劇實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，在舞臺上從生澀緊張到流暢自如，這個過程就是幫助學(xué)生不斷提高的過程。

（三）增強(qiáng)了學(xué)生的語言能力。在演唱歌劇的時候，語言的準(zhǔn)確性是十分重要的，要把語言唱對，發(fā)音要準(zhǔn)確，有的還需要一些小技巧，比如意大利語要發(fā)彈舌音等，學(xué)生要準(zhǔn)確的演唱出歌詞，弄清詞意，正確的表達(dá)出歌曲的內(nèi)容。演唱多種語言的歌曲有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言能力。

（四）提高了學(xué)生的合作交流能力。在歌劇《江姐》的排演過程中，第六幕中“江姐”與“沈養(yǎng)齋”以及“甫志高”的三人唱段是一個比較艱難的排練工作，學(xué)生在舞臺上的配合是在平時的排練過程中要相互配合和磨合，最終能夠?qū)⒊?、跳和演完美結(jié)合在一起。歌劇實(shí)踐的過程是一個團(tuán)隊(duì)合作的過程，學(xué)生可以通過相互交流的方式來完善自己，對專業(yè)的學(xué)習(xí)有很多益處。

三、提高學(xué)生的音樂審美能力

（一）提升了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生在專業(yè)課上所接觸的演唱作品種類較少，學(xué)習(xí)詠嘆調(diào)也僅局限于片段。通過歌劇實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和聆聽不同人物角色的唱段，領(lǐng)略歌劇藝術(shù)的魅力，真正的去了解一部歌劇及其背景，有利于提高了學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。

（二）提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。歌劇是一門綜合藝術(shù)，包括了很多文化領(lǐng)域，其中就有文學(xué)領(lǐng)域。大多數(shù)歌劇都是根據(jù)文學(xué)小說進(jìn)行改編的。例如陜西師范大學(xué)排演民族歌劇《江姐》是將文學(xué)作品《紅巖》進(jìn)行改編創(chuàng)作的。學(xué)生通過歌劇的學(xué)習(xí)，了解了相關(guān)的文學(xué)作品，有利于豐富知識體系和提高文學(xué)修養(yǎng)。

結(jié) 語

歌劇的難點(diǎn)就在于如何將“唱”與“演”完全結(jié)合起來。學(xué)生通過歌劇實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，在老師的專業(yè)指導(dǎo)下，呈現(xiàn)出一部又一部好的歌劇作品，這大大提高了學(xué)生的專業(yè)能力水平和綜合素養(yǎng)，提高了聲樂學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和語言能力，增強(qiáng)了學(xué)院學(xué)生的自信心和自豪感。要想完成一部歌劇的演出，學(xué)生之間的通力合作也是至關(guān)重要的。歌劇實(shí)踐課還有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了學(xué)生的演唱能力和演唱技巧，為學(xué)生將來的聲樂學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)生在排練和演出的過程中收獲很大，對學(xué)生聲樂和舞臺表演的學(xué)習(xí)起到了積極推動的作用，同時也積極推動了聲樂教學(xué)的發(fā)展，激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中會參加更多的實(shí)踐活動，使得越來越多的學(xué)生參與到歌劇排演的工作中來，在實(shí)踐中積累更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使真正熱愛聲樂的學(xué)生從中受益，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。