孫海峰 （重慶藝術學校）

近年來，在民族聲樂教學中能夠突顯音樂藝術性、民族性且通俗易懂的唱法受到廣大教師的青睞。越來越多的教師在聲樂多元化發(fā)展上投入更多地研究與思考，不斷豐富聲樂教學理論，創(chuàng)新教學方法。一對一教學是傳統(tǒng)聲樂教學模式，多年來一直在聲樂教學中發(fā)揮著重要作用，教師應在傳統(tǒng)的基礎上加以創(chuàng)新，研究出更加有效的一對一教學策略。

一、引導學生自主學習，提高演唱技巧

以教師為主是傳統(tǒng)教學模式的特點，教師在教學過程中不僅要講授樂理知識，還要兼顧伴奏與范唱，整節(jié)課下來十分充實，然而學生的積極性并不高，所接受的知識也非常有限。其次，教師的教占據(jù)了課堂大部分時間，學生的自主練習時間則非常有限，使得大部分人在課堂充分請教教師意見。由于課上學習效果不佳，導致課下練習無從下手，再加上缺乏教師指導，很多學生在課下非常抵觸自主練習。等到下次上課時，教師還需重新指導一遍，如此循環(huán)加大了教學難度，降低了學習效率。因此，引導學生自主學習，教授學生民族音樂學習方法非常必要，所謂“授人以魚不如授人以漁”，掌握了聲樂學習方法，才能有效提高民族聲樂演唱技巧。對“一對一”教學模式而言，學生的自主學習能力培養(yǎng)非常關鍵。例如，筆者在課堂上運用“自彈、自唱、自練”的方式開展教學，讓學生自己彈奏樂器，并進行“自唱”練習發(fā)聲。練習后筆者及時指出不足，給予調整意見，帶領其對欠缺處進行重點聯(lián)系，并在每節(jié)課為學生規(guī)劃好“自練”內(nèi)容，使其明確練習目標。筆者認為歌唱就是語言的發(fā)展和延續(xù)，演唱者要學會在音符上說話，要有高低、長短、快慢、強弱和感情，而這些只靠教師教，學生根本無法掌握，必須自己堅持探索才能所有感悟?！白詮?、自唱、自練”這一方法為學生提供了探索的途徑，有助于演唱技巧的提高。部分學生采取此方式學習一段時間后表示，這種形式讓自己對聲音有了更清晰的認識，課下練習也能明確方向，能夠為自己制定合理的練習計劃，做到課下練習更具針對性，從而有效提高學習效率。

二、注重學生個性發(fā)展，實現(xiàn)因材施教

民族聲樂教學中，大部分教師都會通過以往的教學經(jīng)驗總結出一套屬于自己的教學方法?！耙粚σ弧笔谡n模式，使得學生能夠得到教師更多的指導與訓練，對學生個人演唱能力的提升具有積極影響，但是也存在一定不足，如在初期教學中，部分學生會可以模仿老師演唱的方法，忽視自身的特點，而教師也容易因固有教學思維而忽視了個體發(fā)展。筆者認為，技巧、情感、風格是民族聲樂演唱成功的秘訣，教師應引導其了解自己的聲線，充分挖掘自身特點，引導其形成自己的風格，從而進行有效教學。例如，不同的人演唱的歌曲的風格、韻味是不同的，成功的風格塑造與歌唱韻味能夠引發(fā)聽眾共鳴。教師應讓學生在歌曲演唱中對聲樂發(fā)聲和呼吸方法進行有效結合和合理運用，進一步提升學生的對知識的掌握、能力的提升。筆者經(jīng)常強調“聲音要戴帽子，呼吸要穿鞋子”即聲貫于頂，氣沉于底，這也是學生常常忘記的一點，在演唱時人們往往會突顯自己的優(yōu)勢，但是也會暴露自己的缺點。教師應認真對待每一次演唱練習，分析學生在聲音與呼吸方面的優(yōu)勢與不足，教會學生如何保持氣息、控制氣息，從而使演唱更加平穩(wěn)。此外，還應制定出有針對性的練習計劃，在彌補學生不足的基礎上，進一步發(fā)展其優(yōu)勢，做到因材施教，培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才?；趥€性分析的聲樂教學更具有效性，一方面確保學生能夠清晰地找準定位，避免盲目學習，一方面促進了個性的發(fā)展，使得學生在演唱中能夠唱自己。例如，性格較為開朗的學生更加靈動、積極，這時應當讓其多練習情感細膩的歌曲，引導其加深對內(nèi)容的理解，從內(nèi)心深入演繹歌曲，而不是完全依靠外在的表露抒發(fā)情感，這樣才能使歌聲更具魅力，能夠引發(fā)聽眾的共鳴。

三、情感引導完善素養(yǎng)，樹立演唱信心

歌唱的靈魂是情感，演唱技巧是民族聲樂表演的基礎，而真摯的情感卻能賦予歌曲生命，將歌曲的內(nèi)涵完美的傳遞出來，具有極強的感染力。作為教師，在學習中應注重學生的音樂體驗，引導學生參與創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美能力，幫助學生樹立民族聲樂藝術自信，完善其聲樂素養(yǎng)。歌唱者的演唱是對作品的二度創(chuàng)作，筆者在教學中教育學生：“歌唱要感動別人，首先要感動自己?！弊鳛楦璩呦胍獙⒆髌返膬?nèi)涵與情感詮釋給他人，必須深入了解作品的創(chuàng)作背景，將自己融入到作品中，體會其中的情感與情緒，實現(xiàn)情感融合，才能在演唱時引發(fā)聽眾的情感共鳴。其次，聲樂藝術表演要大方、自信，這樣的演唱才自然、動人。做到這一點依然要從呼吸入手。如歌唱要字正腔圓，必須打開喉嚨，吸氣時喉頭就會下放，喉頭下放便能打開喉嚨。并且正確的吸氣才能確保氣息的穩(wěn)定，使歌唱者擁有充足儲氣量完成演唱。這就要求氣息要一竿子插到底，通暢地流入身體，從而促進情感的平穩(wěn)發(fā)揮。歌唱的可貴之處在于能夠以情動人，而技巧則是為了更好地傳遞情感。因此，聲樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生而言非常重要，情感價值觀的正確才能使學生正確認識民族聲樂，樹立音樂自信，從而更加堅定學習，在民族聲樂中實現(xiàn)自身價值。

當代民族聲樂已經(jīng)趨于多元化發(fā)展，在題材、創(chuàng)作、風格和形式等方面緊跟時代的腳步，謀求長遠發(fā)展。作為聲樂教師，更應積極探索符合時代發(fā)展、學生需求的民族聲樂教學方式，提高教學有效性，培養(yǎng)出更多的聲樂人才，從而更好地促進我國民族聲樂的發(fā)展，提高其在世界聲樂藝術中影響與地位。