李翠婷

（江西省撫州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)偉星小學(xué)，江西 撫州 344000）

由于素質(zhì)教育的提出，目前小學(xué)語文教學(xué)方式日新月異，如何構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的小學(xué)語文課堂模式已經(jīng)成為了教師所需要研究的問題。小學(xué)語文一門人文性和實(shí)用性很高的課程，對于小學(xué)生的日后發(fā)展有很重大的影響。因此教師為學(xué)生打好基礎(chǔ)，在關(guān)注學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。下面就進(jìn)行詳細(xì)的說明。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)

傳統(tǒng)的教育中，教師往往只重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，教學(xué)的方式也是通過講解的形式來進(jìn)行，學(xué)生沒有展現(xiàn)自己的機(jī)會，長久以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就慢慢的降低。數(shù)學(xué)本來就是一門相對困難的學(xué)科，如果教師使用的教學(xué)方式不當(dāng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。而通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境的教學(xué)方式就可以使課堂充滿趣味性，讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過提問生活化、玩游戲、競賽等方式，提高學(xué)生的課堂參與度，將課堂“還”給學(xué)生。同時(shí)，在這個(gè)過程中，教師還需要有飽滿的熱情來對待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生通過教師的感染也變得充滿熱情。舉個(gè)例子，在進(jìn)行古詩復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師就可以通過玩游戲的形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。教師可以通過轉(zhuǎn)盤游戲，轉(zhuǎn)盤上有很多首古詩的名字，有比較困難的，也有比較簡單的。教師先給學(xué)生做一個(gè)示范，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤停下來的時(shí)候，看它的指針停在哪首古詩上，然后將這首古詩背誦下來，背誦出來的學(xué)生就可以坐下來，沒有背出來的學(xué)生需要表演一個(gè)節(jié)目。在講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生來參與。通過這樣的游戲，一個(gè)良好的課堂氛圍就能被創(chuàng)設(shè)出來，學(xué)生也會更加愿意去表現(xiàn)自己，參與到游戲之中。【1】

二、提出問題，讓學(xué)生獲得成就感

在課堂上，教師與學(xué)生是同等的地位，而不是將教師看做至高無上的存在，教師要充分的尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多的問題，教師可以將這些問題進(jìn)行改編，讓學(xué)生通過正確回答問題后，獲得成就感，從而更愿意在課堂上回答問題，提高學(xué)生在課堂的參與度，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在提出問題后，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行自主思考和探究，才能讓學(xué)生明白問題的核心所在，了解其所包含的知識。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，促進(jìn)學(xué)生的合作能力提升。提出問題不僅僅是教師提出問題，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的問題也就反應(yīng)了學(xué)生的知識掌握水平，教師就可以通過這些問題來進(jìn)行下一輪的教學(xué)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文時(shí)，教師就可以先提出問題：“仔細(xì)閱讀課文，等下邀請幾位學(xué)生來簡要的介紹課文。”給學(xué)生10分鐘的時(shí)間來閱讀課文，之后邀請學(xué)生回答。在學(xué)生講完之后，問其他學(xué)生是否有不同的看法，有則讓那位學(xué)生來說出自己的看法。教師再讓學(xué)生閱讀一遍課文，之后讓學(xué)生提出自己不理解的地方，教師再進(jìn)行一一解答。解答完畢后，讓學(xué)生來朗讀課文加深印象。通過這樣的方式，教師就可以節(jié)省不必要的時(shí)間，還讓學(xué)生獲得了成就感，提高了語文知識水平?！?】

三、改變課堂形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

課堂是學(xué)生獲取知識的一個(gè)最重要的場所，因此在課堂上，教師要不斷的將課堂的形式進(jìn)行改變，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能感受到一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生帶好字典，在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，讓學(xué)生先查字典注音。教師邀請第一個(gè)注完音的學(xué)生來讀一下，讓學(xué)生能感受到努力后獲得的喜悅。在進(jìn)行故事類的課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生來進(jìn)行改編，然后在課堂上展示出來。對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以讓他們寫在本子上，然后教師代為展示。在對古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先觀看介紹詩人寫作背景的視頻，先對故事的有一個(gè)大概的了解，之后再讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解來對詩句進(jìn)行一個(gè)解釋，教師再根據(jù)學(xué)生的解釋進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對古詩有更深刻的理解。這樣的教學(xué)方法都是對課堂的形式進(jìn)行了一個(gè)改變，不同的內(nèi)容有不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終處于一個(gè)對課堂的新鮮感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?】

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文課堂以學(xué)生為主體進(jìn)行教育可以提高課堂的趣味性，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，并了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對他們的特點(diǎn)來進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)，才能做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這樣學(xué)生才能提升自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到目前素質(zhì)教育提出的要求。