彭運美

（江西省贛州市會昌縣曉龍中心小學(xué)，江西 贛州 342612）

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展與普及，多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂中也被廣泛的應(yīng)用，利用信息技術(shù)能夠直觀的把小學(xué)英語中的知識立體化，用直觀的圖片、影音動畫等教學(xué)內(nèi)容展示，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍。在素質(zhì)教育對英語的要求中，利用現(xiàn)代技術(shù)打造高效英語課堂已是教育發(fā)展所需，因此，小學(xué)教師要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，將其合理應(yīng)用在英語課堂中。

一、利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)建英語情境

現(xiàn)代信息技術(shù)擁有普通傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，給予學(xué)生的教學(xué)效果也更好。在教師創(chuàng)造教學(xué)情境時，傳統(tǒng)教學(xué)僅僅通過口述，難以將學(xué)生興趣激發(fā)，而現(xiàn)代信息技術(shù)擁有非常多的各種形式的資源，又包含各種圖片、影音動畫等形式，在創(chuàng)建英語情境時，能夠帶給學(xué)生更生動形象的情境教學(xué)效果，整體課堂氛圍也更為容易帶動，因此教師要注重用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)情境，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提高教學(xué)效率。【1】

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)英語課文《Hello》時，里面有非常多的實事情境，教師就可以用多媒體信息技術(shù)來展示該情境。小學(xué)生受年齡以及心理成熟程度等影響，注意力難以長時間集中，而多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)就可以用有趣的動畫展示，讓學(xué)生直觀感受英語，集中注意力。如，有早上見面打招呼問候的情境：“Hello！How are you？I am fine thank you，and you？...”，在認真觀看完動畫情境后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，設(shè)立一些現(xiàn)實生活中的情境，讓學(xué)生來表演，真正參與到知識學(xué)習(xí)中，利用所學(xué)到的英語進行情境表演，在情境中鞏固英語知識，如設(shè)立一個剛開學(xué)的情境，同學(xué)們許久未見面，見面用英語表達問候，完成英語句子對話。這樣，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，再在真實情境中實踐，更能讓學(xué)生理解知識含義，從而對英語知識有更深刻地見解，認為英語就是平常的語言，并不難，促使學(xué)生帶有高昂的興趣進行學(xué)習(xí)，打造高效現(xiàn)代信息技術(shù)的小學(xué)英語課堂。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)豐富課堂容量

對于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對英語教學(xué)主要以課本、教師口述為主，限制了學(xué)生知識拓展，教師對于知識講解，多為在黑板上板書，總結(jié)知識，而小學(xué)生對于密密麻麻的文字知識興趣極為抵觸。此時，現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢極為明顯，現(xiàn)代信息技術(shù)主要運用互聯(lián)網(wǎng)，其中包含大量知識及教學(xué)資料，不僅可以幫助學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)知識，還可以拓展學(xué)生思維，獲得更廣闊的知識面，這正是現(xiàn)代素質(zhì)教育所需的，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，用現(xiàn)代技術(shù)擴充課堂容量是非常有必要的?！?】

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞時，如：“tiger、panda、dolphin、penguin、giraffe...”，僅憑教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，直觀分解單詞并將其記憶，對于小學(xué)生來說是非常難且枯燥的，教師就可以運用多媒體技術(shù)，直觀地為學(xué)生展示這些動物的圖片，激發(fā)起小學(xué)生對于動物好奇的天性，配合學(xué)生興趣進行專業(yè)性知識教學(xué)，如：“同學(xué)們，大家都知道雞肉是chicken，那么雞這個動物可以怎么表示呢？其實很簡單，也可以用chicken來表示，也有其他單詞來表示，chook、giblets等”，之后教師還可以讓學(xué)生自行模仿這些動物，找到它們的特性，幫助學(xué)生更深刻地記憶。這樣學(xué)生一邊在教師講解下了解有關(guān)動物的英文，一邊又觀看了許多有關(guān)動物的圖片，直觀地了解動物，二者相互配合，學(xué)生對其記憶效果達到頂峰。學(xué)生在面對自己感興趣的事物時往往會集中更多的精力，對于多媒體教學(xué)表現(xiàn)出非常高昂的情緒，這也是現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)方面取得良好效果的原因，值得各教師應(yīng)用在課堂中。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新英語評價機制

在傳統(tǒng)類型教學(xué)中，教師的評價機制一般是用激勵性話語、批改作業(yè)分出優(yōu)良等級、獎勵小紅花等形式。評價機制原本作用在于激勵學(xué)生，勇于改正缺點，但長期應(yīng)用類似方法，難免使得學(xué)生缺乏新鮮感，對評價機制感到乏味，因此，運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新評價機制便顯得極為重要，要用創(chuàng)新性的評價機制改變傳統(tǒng)模式，給學(xué)生更新的評價體驗。

例如，對于日常作業(yè)批改，教師可以改變傳統(tǒng)的批閱等級的評價方式，可以這樣：“同學(xué)們，這次誰的作業(yè)寫得好，字跡工整、錯誤率低就把誰的作業(yè)放在多媒體上，供咱班同學(xué)學(xué)習(xí)，作為榜樣！”，這樣學(xué)生在寫作業(yè)時會更為認真，得到的效果也很好。還可以將口語作出評價，教師可以給學(xué)生布置口語練習(xí)作業(yè)，如情景對話：“Can I help you？Oh， that's very kind of you， thank you!”然后讓練習(xí)到位、發(fā)音標準的同學(xué)給大家做示范，拍成視頻在多媒體上播放，全班以其為榜樣，讓學(xué)生都爭做榜樣，爭取能夠出現(xiàn)在多媒體中，提高學(xué)習(xí)英語積極性，從而打造高效現(xiàn)代信息技術(shù)英語課堂。

四、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)英語課堂是急需現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段的，教師也要重視現(xiàn)代技術(shù)對教育的重要性，合理將其運用在課堂中，從而使得小學(xué)英語課堂更加高效，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。