梁爽 （商丘學院應用科技學院）

鋼琴教學是高校音樂教學實踐當中備受關注，同時又占據(jù)重要地位的教學內容，為保證鋼琴教學有效性，為以優(yōu)秀人才培養(yǎng)奠定基礎，必須將做好理論教學和實踐教學作為重中之重。和聲理論就是鋼琴演奏當中的基礎理論，是學生在音樂課學習當中必備的基礎，能夠指引學生更好的參與鋼琴實踐學習，領悟各種各樣的鋼琴作品，感知作品傳達的內涵與情感，全面提升學生的鋼琴演奏有效性。高校鋼琴教師要逐步改變過去輕視和聲理論教學的不良情況，同時也要在理論教學上引入創(chuàng)新性的方法，不再進行機械性和單調性的知識灌輸，而是要和聲理論在高校鋼琴教學當中顯現(xiàn)出更大的指導和支持作用，促進學生演奏創(chuàng)造力的全面發(fā)展。

一、高校鋼琴教學當中和聲理論運用的作用

和聲理論作為高校音樂教學的基礎與必修課程，在音樂教育實踐當中發(fā)揮了至關重要的作用，成為了培育優(yōu)秀音樂人才必須要特別關注的內容。當前在和聲理論教育實踐當中，不少教師都存在著錯誤的思想，不能夠正確認知和生理論的運用價值以及重要性，所以在這方面投入的時間和精力相對較少。要徹底扭轉這一局面，就需要從認識和歸納和生理論運用于鋼琴教學的作用著手：一是能夠幫助學生鞏固和聲知識，開拓學生音樂眼界。鋼琴作品的演繹要有和聲作為重要要素，鋼琴演奏也需要和聲理論的恰當應用，所以引導學生加強和聲理論的學習，促使學生將企業(yè)應用到鋼琴實踐當中，將會極大程度上豐富和完善學生的合身知識，幫助學生構建知識結構以及認知體系，讓學生的音樂眼界可以因為良好根基的建立不斷進行拓展。二是能夠增強學生音樂作品理解力，提高作品掌握有效性。在創(chuàng)作鋼琴音樂作品的過程中，作曲家會把諸多音樂要素依照一定邏輯關聯(lián)進行組織，在這些要素當中和珅占據(jù)重要地位。音樂和和聲存在著不可分割的關系，和聲是音樂創(chuàng)造和研究要遵循的法則。所以對于廣大高校學生來說，要學習鋼琴這門藝術，保證鋼琴教育的順利實施，就需要將和聲理論作為提高作品理解和掌握能力的有效支持，在全面剖析和把握作品的情況之下，讓學生的鋼琴音樂素質得到綜合發(fā)展。三是可以指導學生順利完成即興伴奏，鍛煉實踐應用能力。即興伴奏是鋼琴教學的核心內容，極大程度上考驗并且鍛煉了學生綜合技能水平，需要學生本身有著過硬的鋼琴演奏功底，也要具備和聲理論的應用能力。所以將和聲理論應用于鋼琴教學，有助于推動即興伴奏教學的深化發(fā)展，明顯增強學生的音樂應用意識和綜合素質。

二、高校鋼琴教學中和聲理論運用的有效策略

（一）運用和聲理論培育演奏習慣

好的演奏習慣能夠讓學生一生受益，特別是對鋼琴演奏這種綜合性的藝術實踐活動來說，如果學生的演奏習慣不端正或者是根本不具備良好演奏習慣的話，不管是對理論學習還是實踐技能的掌握來說都是大的打擊，也無法真正促進學生鋼琴綜合素質的發(fā)展?？v觀過去的高校鋼琴教學活動，教師把演奏放在了重要地位，于是在課堂教學當中只是側重于對鋼琴演奏技能技巧的教學和指導，導致學生的學習內容和接觸到的知識技巧非常有限，甚至形成了思維定勢，限制了思維能力的發(fā)展。如果鋼琴演奏不再擁有較大的吸引力和感染力的話，那么學生的學習興趣與積極性就會大幅度下降。除此以外，長時間進行某種鋼琴旋律演奏會導致學生形成固化演奏習慣，使得學生在演繹其他類型時不具備感染力，降低了教學有效性。正是在這樣的背景之下，要求對和聲理論進行合理化應用，并在和聲理論指導之下培育學生建立正確演奏習慣，改變過去單一旋律演奏的情況，讓學生可以基于和聲理論的支持，掌握演奏和聲技巧，深入領悟音樂作品，為高質量鋼琴教育課堂的建立提供必要支持。

（二）運用和聲理論優(yōu)化作品分析

運用和聲理論的重要價值已經在前面進行了深刻討論，而且隨著教師教育理念的改進和教育知識的累積，已經越來越認識到和聲理論應用于鋼琴教學的價值，并逐步成為了教師的共識。但是教師必須認識到的是，加強和聲理論運用，做好和聲理論教學指導，不可以也只是單一的灌輸理論知識，因為學生無法在單調的理論學習當中，真正意義上掌握和聲理論體系。正確的做法是把和聲理論融合體現(xiàn)在鋼琴作品的分析和研究過程當中，讓學生基于鋼琴作品的深刻體驗與切身領悟突破理論理解和應用方面的難題。教師需要精心選擇優(yōu)質的鋼琴作品，在指導學生把握內容及其思想內涵的同時，還需要挖掘作品的和聲部分，尤其是和聲特色部分，讓學生可以在這一過程當中接觸多種不同的和聲結構與和聲形式，立足整體剖析鋼琴作品的結構和內涵。高質量的鋼琴作品有著嚴謹而又深刻的和聲結構，因此要求學生始終擁有科學態(tài)度，而教師則在教學方法的優(yōu)化指導上給予幫助，尤其是要善于運用示范教學法，給學生列舉具有代表性的譜例，增進和聲理論和鋼琴學習實踐活動的融合。在分析完鋼琴作品之后，教師還要在與學生的溝通互動當中得到一定的啟迪，更進一步的歸納和聲理論的運用法則和特定情境，讓學生可以在今后的鋼琴學習中主動將理論和實踐整合起來，獲得更為理想的鋼琴教學效果。

（三）運用和聲理論表現(xiàn)音樂情感

音樂之所以動人心弦，攝人魂魄，帶給人美的感受，并讓人沉浸其中，是因為音樂當中包含著深厚的情感，這樣的情感能夠與人產生強烈的共鳴，讓人們充分融入到歌曲營造的意境當中。音樂之所以能夠在組合多種音響的過程當中煥發(fā)出獨特魅力，展現(xiàn)多彩的社會生活和內在情感，是因為因當中的和聲表現(xiàn)豐富多樣，通過對和聲進行優(yōu)化調整，也能夠進一步優(yōu)化情感的表達方式，促進音樂藝術的全面改進。鋼琴是至關重要的音樂形式，也把情感表現(xiàn)當作是核心內容力求在情感上進行，深刻而又細致的表達，引起聽眾的情感共鳴。不過在對音樂作品進行具體分析的進程中，要領悟其中體現(xiàn)出來的內在情感，就不能夠只是依靠主觀感受，而是要從理性角度出發(fā)，做好作品研究，基于規(guī)律與科學是角全方位也評價作品，以便領悟從作品當中體現(xiàn)出來的深刻和多變情緒。和生理論所研究的重點就是音樂規(guī)律與發(fā)展邏輯，和音樂情感表達一致。于是教師可以將和聲理論運用于鋼琴音樂作品的情感教育當中，鼓勵學生在評價和分析鋼琴作品情感表達時，運用和聲理論，思考如何利用該理論讓音樂形象與情感更加豐滿。

基于即興伴奏在高校鋼琴教學當中的突出地位和重要作用，教師在對這一教學環(huán)節(jié)進行合理設置時必須從實際出發(fā)，找到改進教學的突破口。即興伴奏是學生發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺，能夠讓學生在參與這種實踐活動的過程中，增強對音樂理論的認識，提高理論運用和實踐技巧的整合能力。通過對學生鋼琴即興伴奏的掌握情況進行分析，發(fā)現(xiàn)當前學生存在的明顯缺陷就是旋律編配合聲方法掌握不足，不具備良好的和聲編配能力，進而降低了學生參與即興伴奏的積極性，導致不少學生完全忽視了和聲理論在即興伴奏當中扮演的角色。想要解決這一問題，教師就要在和聲伴奏當中著重鍛煉學生即興伴奏的心智技能。學生認知編配和聲中的心理現(xiàn)象，從整體角度出發(fā)進行和聲布局，培育學生編配素質和鋼琴綜合素養(yǎng)。

結 語

鋼琴教學是一種復雜而又繁瑣的教學實踐活動，這一過程當中涉及到的各個教育環(huán)節(jié)都應該被反復推敲和優(yōu)化調整，探究最為恰當?shù)慕逃呗?，來滿足學生日益發(fā)展和變化的鋼琴學習需要。要推動鋼琴教學多樣化和創(chuàng)新性，給原本單一的鋼琴教學課堂注入能量，就必須重視和聲理論在鋼琴教學當中的應用和落實。因為如果學生本身對和聲理論認識不清，且無法將其應用于鋼琴作品的學習當中，那么教學質量和效率會大打折扣，學生對音樂作品的理解效果也會大幅下降。所以高校鋼琴教師應該在教育實踐當中不斷優(yōu)化和調整教學方向。