李秀萍

河北省唐山市開平東關(guān)小學(xué)，河北唐山063021

1 巧用生活實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識，自主學(xué)習(xí)的程度就越高。生動、熟悉的生活情境和自己的親身經(jīng)歷，可以使數(shù)學(xué)由抽象變得具體，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生從生活中感受、理解和運用數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時，我是這樣問的：大家經(jīng)常喝牛奶，可牛奶盒上寫著的“脂肪3.3%、蛋白質(zhì)2.9%”……這些3.3%、2.9%等是什么意思？在引出單位“1”的量時，我這樣講道：有兩家商店都在賣“小淘氣”童裝，卻標(biāo)著不同的打折方法，一家標(biāo)著八折大酬賓，一家標(biāo)著九折優(yōu)惠的招牌，你準(zhǔn)備到哪家去買呢？在教學(xué)“平均數(shù)”時，課前請一名同學(xué)唱歌，請每組的組長和老師當(dāng)評委，當(dāng)評委亮分后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)不一致，自然地引出“平均數(shù)”。在教學(xué)“按比例分配”時，我講道，美術(shù)老師畫一幅巨幅油畫，4 種顏料共用16 盒，用的紅、藍、黃、白顏色比為5：6：3：2，4 種顏料各用了幾瓶？此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。

例如，在列方程解應(yīng)用題中教行程問題之前，教師先組織學(xué)生進行有趣的表演。教師讓兩個學(xué)生站在教室前后兩個黑板前,準(zhǔn)備相對而行，教師喊“出發(fā)”，兩個學(xué)生很快就撞在一起，教師立刻在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴學(xué)生這種同時從兩地相向行，碰到一起就叫相遇。教師再讓兩個學(xué)生背對背地站好，一聲令下，他們便向相反的方向走去，一直走到前后兩個黑板前。教師又在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴大家這種運動叫做相背而行。教師再讓兩個學(xué)生從同一地點，一慢一快向相同方向前進，快的很快把慢的追上……教室里一片歡笑,學(xué)生仿佛不是在上課,好像老師領(lǐng)著他們在玩。不知不覺地理解了行程問題的概念和數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥無味，而變得十分有意義和愉快的事了。

通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是讓學(xué)生意識到只要做有心人，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中的每一個題型，都可以在生活中找到它的原型，使他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，更重要的是使學(xué)生體驗到學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。

2 聯(lián)系實際增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活現(xiàn)實出發(fā)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗生活情境里的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方式去觀察思考，分析解決實際問題，去感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

通過了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3 在生活中養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

要讓學(xué)生逐步具備在日常生活中和社會生活中運用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運用數(shù)學(xué)的積極性。

例如，在低年級的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題，你今年幾歲了？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要學(xué)生量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。比如：生活中每時每刻都要用到估算，如天天上學(xué)要估算一下到校需多少時間，以免遲到；或外出旅游得估算一下要帶多少錢；再如，生活中常用的各種知識像比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊。學(xué)生用學(xué)過的知識來解決，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

在新課程的基本理念下，數(shù)學(xué)與生活一體化，能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在生活中運用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在的美，感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。