盧安琪 （廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院）

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，全社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不斷增加，給人才培養(yǎng)工作提出的要求也持續(xù)上升。高校作為人才培育的主陣地，所面對(duì)的壓力與挑戰(zhàn)與日俱增，只有不斷改革傳統(tǒng)教育模式，適應(yīng)全新的素質(zhì)教育改革環(huán)境，將培育綜合型人才作為重點(diǎn)，才能夠適應(yīng)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。以核心素養(yǎng)教育為核心的教學(xué)改革需要得到高校的高度重視，因?yàn)檫@是培養(yǎng)綜合型人才的必然選擇。為保證鋼琴教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師要深入探究核心素養(yǎng)和鋼琴教學(xué)深入整合的方法，最大限度推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步。

一、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

就音樂核心素養(yǎng)而言，綜合包含了以下幾個(gè)要素：一是審美感知。審美感知是學(xué)生依靠一定知識(shí)技能對(duì)音樂形式與內(nèi)容的認(rèn)知把握與體驗(yàn)審美感知的獲得可以利用音樂鑒賞的方法達(dá)到目的，同時(shí)也能夠借助音樂創(chuàng)作與表演來實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)。二是藝術(shù)表現(xiàn)。音樂是實(shí)踐性藝術(shù)，學(xué)生只有參與音樂實(shí)踐才可以品味其中的音樂美，并在這一過程中抒發(fā)情感，收獲深刻領(lǐng)悟，這正是藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)的一個(gè)寫照。三是文化理解。音樂文化歸全人類所有，不同的國(guó)家與民族有著各自不同的音樂文化，我們?cè)诿鎸?duì)這些音樂文化差異時(shí)，需要秉持尊重與平等的原則，堅(jiān)持正確文化觀。

在核心素養(yǎng)教育持續(xù)深化的背景下，對(duì)高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，有其必要性，主要體現(xiàn)在：一是是確保專業(yè)建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要。高校音樂教育是音樂教育的重要組成部分，把核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)作音樂教育本質(zhì)回歸適用于高校鋼琴教學(xué)，把核心素養(yǎng)作為全新引領(lǐng)，能夠在很大程度上解決鋼琴教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)的問題與瓶頸，在鋼琴專業(yè)建設(shè)與教學(xué)方面開辟新格局。在學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)和靈活應(yīng)用的過程中，也會(huì)推動(dòng)學(xué)校朝向應(yīng)用型院校方向改革發(fā)展實(shí)現(xiàn)發(fā)展中的突破與創(chuàng)新。二是滿足基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的需要。高校是培育中小學(xué)以及音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教師的堅(jiān)實(shí)陣地。音樂核心素養(yǎng)教育是目前基礎(chǔ)音樂教育當(dāng)中的全新理念與目標(biāo)，必須要把準(zhǔn)教師的有效把握作為基礎(chǔ)和前提條件，所以只有在學(xué)生擁有了良好的核心素養(yǎng)之后，才能夠讓他們?cè)谧叱鲂@與走上講臺(tái)之后，能夠適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革發(fā)展的要求，為音樂教學(xué)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供支持和保障。三是滿足學(xué)生就業(yè)與終身發(fā)展的需要。就業(yè)難問題是如今高校學(xué)生面對(duì)的一個(gè)巨大難題，而解決這一問題的重要方法就是提高學(xué)生自身的綜合修養(yǎng)，持續(xù)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要達(dá)成這一目標(biāo)，就需要在學(xué)校教育教學(xué)中把改革發(fā)展作為重要內(nèi)容，尤其是要把核心素養(yǎng)教育放在中心地位，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)與感悟素質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生的素養(yǎng)能力，滿足音樂教育要求，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）明確導(dǎo)向目標(biāo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)對(duì)高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革是推動(dòng)鋼琴教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，而要真正達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，必須要建立正確的教育目標(biāo)，在明確目標(biāo)的指導(dǎo)之下，優(yōu)化教學(xué)成了提升鋼琴教學(xué)實(shí)效性的根基。在核心素養(yǎng)背景下，高校鋼琴教學(xué)在設(shè)置課程目標(biāo)建設(shè)課程體系過程中必須始終凸顯專業(yè)素養(yǎng)，在這一明確思路的引導(dǎo)之下，對(duì)鋼琴課程框架進(jìn)行有效梳理，對(duì)整個(gè)過程實(shí)施優(yōu)化與再造，也便獲得更為理想的教學(xué)成效。在具體的落實(shí)環(huán)節(jié)，高校需要明確教育改革和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的中心內(nèi)涵就是要確立學(xué)生主體地位，全面分析和把握學(xué)生的個(gè)性化差異，包含了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力、興趣愛好、個(gè)性需求等，以便聯(lián)系實(shí)際調(diào)整鋼琴教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，給學(xué)生提供個(gè)性化的成長(zhǎng)空間，讓更多的復(fù)合型人才走向社會(huì)滿足社會(huì)發(fā)展需要。另外，高校還需要把廣大學(xué)生放置在多元文化語境之下，實(shí)施綜合考量，分析當(dāng)前社會(huì)音樂事業(yè)發(fā)展的新要求，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，培育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，有效釋放學(xué)生內(nèi)在潛能，為高校鋼琴教學(xué)在各個(gè)環(huán)節(jié)的改革指引目標(biāo)與方向。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，所以要進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就必須把組織開展多元化藝術(shù)實(shí)踐，以實(shí)踐為平臺(tái)，給學(xué)生提供發(fā)展空間作為重中之重。過去鋼琴教學(xué)中的明顯弊端就是極少給學(xué)生提供實(shí)踐參與機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也造成了學(xué)生能力素質(zhì)和用人單位要求差距顯著。在核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)之下，高校在鋼琴教學(xué)方面需要合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)并增加實(shí)踐所占比重。首先，可以在鋼琴教學(xué)中增設(shè)鋼琴表演、藝術(shù)心理等，對(duì)實(shí)踐有明顯指向的課程，確定實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的進(jìn)步方向。其次，學(xué)校與教師都要盡可能的為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把實(shí)踐熱情付諸于藝術(shù)活動(dòng)。比如讓學(xué)生參與校內(nèi)表演和校外鋼琴競(jìng)賽等活動(dòng)。最后學(xué)?？梢院陀萌藛挝贿\(yùn)用訂單式培養(yǎng)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，以達(dá)成核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。

（三）革新教學(xué)模式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

過去的鋼琴教學(xué)模式往往是利用示范和模仿的方法開展，從本質(zhì)上看運(yùn)用的是口傳心授的方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處在被動(dòng)和從屬的學(xué)習(xí)地位，雖然能夠確保教學(xué)計(jì)劃順利落實(shí)，但是卻會(huì)影響學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的發(fā)展，最終制約學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為改變這一情況，高校鋼琴教學(xué)需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極變革，為核心素養(yǎng)滲透與落實(shí)提供必要支持。比方說自主性學(xué)習(xí)方式就是一種非常有效的鋼琴教學(xué)模式，不管是對(duì)鋼琴鑒賞還是演奏教學(xué)來說，都是一種有效的教學(xué)方法。教師要激勵(lì)學(xué)生憑借個(gè)人力量主動(dòng)探索和研究，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造與獨(dú)立思考，培育善于主動(dòng)創(chuàng)造的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，讓他們?cè)诮夥判闹堑倪^程中收獲獨(dú)到見解與豐富認(rèn)知。再如，對(duì)話性學(xué)習(xí)方式也是值得推廣應(yīng)用的新穎方法，可以給學(xué)生更多的溝通表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之下，在平等對(duì)話當(dāng)中提高核心素養(yǎng)。

（四）健全教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)教學(xué)過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)判的重要活動(dòng)，既能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)方法改革提供必要依據(jù)，又可以讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)成果，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺。核心素養(yǎng)教育特別強(qiáng)調(diào)要彰顯教學(xué)評(píng)價(jià)的重要價(jià)值，指明評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。在這一要求的引導(dǎo)下，高校需要在鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行變革，改變以教師為評(píng)價(jià)主體的模式，引入多元化評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)方法。例如，重視學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生就自身表現(xiàn)進(jìn)行說明，增強(qiáng)學(xué)生自主自覺和創(chuàng)新意識(shí)。盡可能的擴(kuò)大評(píng)價(jià)者數(shù)量，獲得豐富的評(píng)價(jià)，助推評(píng)價(jià)多元化發(fā)展。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置方面，需要把核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)納入其中，尤其是要增加審美體驗(yàn)、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解這幾項(xiàng)核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

在音樂教育領(lǐng)域提出核心素養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是卻給了正處在改革發(fā)展重要階段的音樂教育改革明確的方向和確切的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是高校音樂教育的全新引領(lǐng)，也是高校改革鋼琴教學(xué)模式的重要出發(fā)點(diǎn)，有助于推動(dòng)音樂專業(yè)建設(shè)和學(xué)生音樂綜合素質(zhì)發(fā)展邁向新臺(tái)階。高校鋼琴教學(xué)要順利達(dá)成，培育學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展能力的目標(biāo)，就必須明確核心素養(yǎng)要求，并以此作為改革參照，通過深入解讀核心素養(yǎng)，將其滲透到高校鋼琴教學(xué)改革的方方面面。