美術是一門具有著濃厚人文性質(zhì)的課程，對學生進行美術教學可以培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力。在農(nóng)村，雖然在教學設施方面略有不足，但是對于美術教學其實有著得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，教師應該及時轉(zhuǎn)變教學觀念，合理利用農(nóng)村資源對學生進行創(chuàng)新教學，就會讓農(nóng)村美術教學煥發(fā)生機，促進學生德智體美的全面發(fā)展。

一、當前農(nóng)村小學美術教學現(xiàn)狀

在當前的農(nóng)村小學中，對美術等學科的重視遠遠不及語數(shù)外等學科，美術老師大都身兼數(shù)職，無暇顧及美術教學，雖然學校也會按照教學大綱為學生開展美術教學，但是農(nóng)村學校教師缺少使用多媒體設備等現(xiàn)代教學設備技能，教學環(huán)境比較簡陋，為學生能夠提供的美術工具也比較單一，普遍只有水彩筆和畫本。同時，在教學方式上始終沿用著傳統(tǒng)的老師在黑板上繪畫，學生在畫本上學畫的形式，對于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)起不到明顯的作用，無法促進學生的全面發(fā)展。

二、農(nóng)村小學美術創(chuàng)新教學策略

（一）充分利用農(nóng)村資源

在美術教學方面，農(nóng)村具有著比城市更加便利的取材優(yōu)勢，并且農(nóng)村地區(qū)的安全性比較高，教師可以在開展美術教學時帶領學生走出教室，接觸農(nóng)村實地，在農(nóng)村的資源中就地取材進行美術創(chuàng)作。學生離開了教室的束縛，在廣闊的農(nóng)村進行創(chuàng)作時不僅能夠放松心情，還能使繪畫形式煥然一新，學生感覺到新奇有趣，從而激發(fā)出進行繪畫的愿望，且能夠在美術繪畫中感受到快樂和放松。在取材方面，教師可以組織學生利用農(nóng)村的泥土、沙土、干枯的樹枝或者麥秸稈等經(jīng)濟實惠的材料進行美術創(chuàng)作，還可以尋找農(nóng)村特有的人情風貌和特色環(huán)境中美好的地方作為繪畫參照物進行自由繪畫，例如小狗的嬉戲、睡懶覺的小貓、掛滿了蘋果的果樹、炊煙裊裊的房屋等等都可以當做學生的創(chuàng)作原形，既創(chuàng)新了開展美術教學的教學方式，還能讓學生在自由創(chuàng)作中充分發(fā)揮自身想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和動手操作能力。

（二）創(chuàng)新美術評價

在當前農(nóng)村美術教學評價中，更多注重學生的繪畫能力和繪畫功底，按照模式化的方式對學生進行評價，這樣的評價方式過于片面，不能全面促進學生各項能力的發(fā)展。對此，教師應該創(chuàng)新美術教學評價方式和內(nèi)容，構建一個全面合理的教學評價體系。在對學生進行評價時，不僅要注重評價學生的繪畫能力和美術功底，也要注重對學生的創(chuàng)新能力、理解能力和審美等多方面進行評價。同時，教師要注重減少傳統(tǒng)而籠統(tǒng)的評價方式，增加更明確和具有針對性的語言評價，例如“你觀察得很仔細?！薄斑@個房子真奇特真漂亮，你的想法太棒了?！薄澳惝嫷木€條真流暢?！弊寣W生在積極性的評價中明確自己做得好的地方并能夠越做越好。此外，教師還可以組織學生對自己的表現(xiàn)進行客觀的多方面的評價，方便學生找出自己學習中的不足加以改進，促進學生的自我反思和美術能力的發(fā)展。

三、結語

總而言之，在農(nóng)村小學開展美術教學并創(chuàng)新美術教學方式是非常有必要的，能夠促進學生德智體美的全面發(fā)展，塑造出更加完整和鮮活的學生。教師在對農(nóng)村學生開展美術教學時，應該盡量挖掘農(nóng)村地區(qū)特有的優(yōu)勢，帶領學生走出教室進行學習，在農(nóng)村的環(huán)境中就地取材，自由繪畫，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，完善對學生的美術評價體系，通過合理全面的評價推動學生的進一步發(fā)展。