趙詠梅

山東省泰安市泰山區(qū)邱家店鎮(zhèn)南王莊小學(xué)，山東泰安271031

學(xué)生對(duì)于寫作的興趣影響著他們學(xué)習(xí)寫作技巧或者其它相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的效率，因此當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在寫作能力的培養(yǎng)方面應(yīng)該考慮如何能夠讓教學(xué)過程充滿趣味性，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，并使得他們自身的寫作能力得到提升。

1 小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)中存在的問題探討

1.1 割裂式的教學(xué)方法影響了學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語文教學(xué)文中，就是在開始教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)習(xí)慣性的從介紹基礎(chǔ)的寫作方式或者是寫作技巧開始，將學(xué)生們以往所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)與寫作教學(xué)割裂開來，在這樣的寫作教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生人的腦海中并沒有多余的空間去聯(lián)想他們所學(xué)習(xí)過的語文知識(shí)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)走向枯燥化。寫作是基于學(xué)生們?cè)鷮?shí)的語文基礎(chǔ)下，讓學(xué)生們將自己的感悟以及對(duì)事情的看法用文字的形式來表達(dá)出來，若是將寫作與其他的語文知識(shí)割裂開來的話，學(xué)生們所寫的文章就會(huì)變成一潭死水，不能夠?qū)⒆约旱乃枷敫星槿谌氲轿淖之?dāng)中，長此以往，學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)熱情只會(huì)逐漸降為冰點(diǎn)。

1.2 在學(xué)習(xí)生活中缺少培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的土壤

在對(duì)學(xué)生隨機(jī)的訪問調(diào)查的結(jié)果中顯示，讓學(xué)生們感到非常有壓力和厭煩的作業(yè)形式就有教師要求寫的小作文和周記等等，這表明了學(xué)生們對(duì)于寫作提不起興趣。根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和小學(xué)階段的心理，主要原因可以有兩個(gè)方面：首先就是學(xué)生們寫無可寫，缺少寫作的土壤。學(xué)生們?cè)趧偨佑|語文寫作的時(shí)候在閱讀量和寫作素材方面都沒有足夠的積累，盡管他們天馬行空的想象力能夠?yàn)樗麄兲峁┖芏鄬懽鞯撵`感，但是表達(dá)能力的缺失讓他們感受到寫作詞語匱乏，沒有辦法表達(dá)出自己的想法。另外就是學(xué)生們正處于非常活潑的年齡，而寫作卻需要學(xué)生們提高自己的注意力，深入思考自己所要表達(dá)的情感思想，因此他們很難養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2 小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)中寫作興趣和能力提升的對(duì)策研究

2.1 提升閱讀量，讓學(xué)生們的寫作能夠言之有物

想要提高學(xué)生的寫作興趣和培養(yǎng)他們的寫作能力，首先就得要激發(fā)他們企圖通過文字來進(jìn)行表達(dá)的欲望，在這之前就必須要讓學(xué)生們有充足的閱讀量，提高他們的寫作視野，讓學(xué)生們能夠有想要討論的事物，使得他們的文章能夠言之有物。首先教師應(yīng)該給予學(xué)生們更加自由的閱讀空間，可以通過自己的渠道或者是校方的渠道，來幫助學(xué)生們多去閱讀一些高質(zhì)量的刊物，或者是一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，不要求學(xué)生們能夠深入品讀這些作品的內(nèi)涵，先培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣才是首要目的。其次教師要培養(yǎng)他們樂于分享自己閱讀的書籍的習(xí)慣，讓他們懂得如何去概括自己所閱讀書籍的優(yōu)點(diǎn)來吸引更多人喜歡他們所閱讀的書籍，這樣既加強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力，又能夠滿足他們分享自己的閱讀感悟的想法，將閱讀與寫作教學(xué)相互融合，使得學(xué)生能夠有更好的提升。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)，提升寫作教學(xué)的趣味性

學(xué)習(xí)的步驟可以簡單概括為知識(shí)的輸入和輸出，知識(shí)的輸入便是教師如何通過正確的課堂引導(dǎo)來幫助學(xué)生們激發(fā)他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)輸入的過程可選用的載體和教學(xué)方法都應(yīng)該是多元化的。以《女媧補(bǔ)天》這篇課文為例，教師除了可以引導(dǎo)學(xué)生們了解這篇課文的內(nèi)容之外，還可以結(jié)合其他的文學(xué)作品與這篇課文之間的聯(lián)系來擴(kuò)寬學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)思維，如《紅樓夢(mèng)》和《西游記》的主人公都是女媧補(bǔ)天的五彩石所得，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不同的閱讀思維，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性。教師還可以讓學(xué)生們以自由創(chuàng)作的形式將這些文學(xué)作品串聯(lián)起來，形成有邏輯的小故事。通過這樣簡單的課堂設(shè)計(jì)就能夠大幅度提升寫作教學(xué)的趣味性，還將學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)與寫作教學(xué)完美的融合起來。能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在寫作能力的培養(yǎng)上也更有效率。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要知道教學(xué)與教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，正確認(rèn)知到寫作與閱讀之間的關(guān)系，將學(xué)生們所學(xué)習(xí)過的語文知識(shí)能夠融會(huì)貫通，讓學(xué)生們能夠迅速找到學(xué)習(xí)寫作的思路，并且要融入一些能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富有趣的元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外最重要的是要讓學(xué)生們能夠與教師默契的配合，使得教學(xué)效率得到提升，學(xué)生的寫作能力方面也能夠得到更好的培養(yǎng)。