我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平在飛速發(fā)展，人們對(duì)于音樂(lè)的需求不斷增加。然而，學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼師人才的重點(diǎn)專業(yè)，需要增強(qiáng)教師各方面的能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于基礎(chǔ)的樂(lè)器知識(shí)較為缺乏，相對(duì)于藝術(shù)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏能力弱，專業(yè)技能不強(qiáng)。為了能夠增強(qiáng)他們對(duì)鋼琴教學(xué)的興趣就需要不斷改進(jìn)鋼琴教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素質(zhì)。

一、在學(xué)前專業(yè)教鋼琴教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)形式單一

目前在學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，所使用的形式較為單一，這就導(dǎo)致很多學(xué)生難以增強(qiáng)對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟呐d趣。在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，很多教師也沒(méi)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化，通常采用統(tǒng)一化規(guī)范化的教學(xué)方式。但是，由于不同學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)不同，有些學(xué)生會(huì)從小受到鋼琴教育，因此他們的鋼琴基礎(chǔ)水平較為扎實(shí)。但是，還有很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，屬于零基礎(chǔ)。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方式來(lái)滿足不同層次的學(xué)生需求。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，很多教師采用的往往是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有從學(xué)生角度來(lái)考慮，沒(méi)有通過(guò)個(gè)別教學(xué)、慕課教學(xué)的形式來(lái)開(kāi)展鋼琴教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到有效提高。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)這部分的學(xué)生大都遭受了中考失利，這部分學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致文化課成績(jī)沒(méi)有受到教師的認(rèn)可，由此也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸到鋼琴，但是他們的身體發(fā)育已經(jīng)完善，手指關(guān)節(jié)成形。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法將雙手協(xié)調(diào)起來(lái)，因此會(huì)感到十分不適。與此同時(shí)，鋼琴這門課程的教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練。很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)鋼琴太難，甚至有些學(xué)生會(huì)直接放棄學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生選擇學(xué)前教育這一專業(yè)，很多是在父母主導(dǎo)下被迫選擇，為了自己日后能夠更好地就業(yè)。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足

在學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)。但是，教師在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師往往比較重視理論知識(shí)的講授，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)。對(duì)此，很多學(xué)生雖然能夠具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但是對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟膶?shí)踐能力較弱。在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，不能及時(shí)鞏固理論知識(shí)也就導(dǎo)致他們的操作水平較為低下。在今后走入工作崗位之后，很多機(jī)構(gòu)和學(xué)校會(huì)關(guān)注教師們是否能夠準(zhǔn)確彈奏鋼琴，不會(huì)注重他們的鋼琴理論素養(yǎng)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)忽視與學(xué)生之間的相互交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生也難以增強(qiáng)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。再加上學(xué)校鋼琴數(shù)量較少，不能夠滿足每位學(xué)生的訓(xùn)練需求。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，只是有教師進(jìn)行示范演奏，這樣會(huì)限制學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨降奶嵘?/p>

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中可以應(yīng)用分層教學(xué)模式，教師在對(duì)鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)遵循因材施教這一原則。一些學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅具有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的接受能力較好，針對(duì)這一部分的學(xué)生，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴習(xí)慣，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生尋找合適的鋼琴參考內(nèi)容，使得學(xué)生能夠參照內(nèi)容自主學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，這樣不僅僅能夠降低教師的教學(xué)工作量，也能夠提高學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。其次，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，由于這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往較弱，因此在教師進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中接受能力較差，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而使得學(xué)生喪失對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，因此教師需要投入大量的精力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，展開(kāi)細(xì)致的指導(dǎo)，教師可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并穿插一些創(chuàng)新型的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴課堂教學(xué)的效果。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)前很多學(xué)校在鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在較大問(wèn)題，出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足的現(xiàn)象。對(duì)此，學(xué)前教育專業(yè)需要將鋼琴理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合來(lái)安排科學(xué)的課時(shí)量，將理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例設(shè)置在1：1 左右。不能夠只注重對(duì)理論內(nèi)容教學(xué)，需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的鋼琴實(shí)踐，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師還需要不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。確保能夠?yàn)槊课粚W(xué)生配備一臺(tái)鋼琴，這樣能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鋼琴技法的學(xué)習(xí)。例如，在兒歌彈奏時(shí)，教師需要教會(huì)學(xué)生從和弦、音調(diào)角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)來(lái)編配演奏和弦。實(shí)際教學(xué)開(kāi)展時(shí)，也需要根據(jù)和弦類型和節(jié)奏型開(kāi)展綜合教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握每種彈奏方法的區(qū)別。此外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，為他們提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，突出因材施教的優(yōu)勢(shì)。教師還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生們參與實(shí)習(xí)、尋找校外兼職，利用課余時(shí)間去幼兒園實(shí)習(xí)，以此豐富學(xué)生們的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（三）選擇合適教材

在中職學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)目的不是培養(yǎng)鋼琴演奏人才，而是幫助學(xué)生提高鋼琴演奏技法，以此更好地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要了解完學(xué)生的實(shí)際情況之后再開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生們選擇合適的教材和教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，循序漸進(jìn)，由易入難地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們需要遵循以下三個(gè)原則，包括實(shí)用性原則。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)完鋼琴之后會(huì)更多地從伴奏角度出發(fā)，教師在教學(xué)開(kāi)展時(shí)就需要適當(dāng)增加伴奏曲目，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和彈奏。多樣性原則，主要從兒童彈唱、樂(lè)曲、鋼琴曲、練習(xí)曲版塊入手，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解水平有限，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教。只有設(shè)置一些與幼兒年齡相符合的鋼琴課程，才能讓學(xué)生在面對(duì)幼兒時(shí)，能夠注重鋼琴?gòu)椬嗟撵`活性和生動(dòng)性，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)演奏效果。

（四）增強(qiáng)學(xué)生彈唱能力

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們鍛煉自己的彈唱能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展。在鋼琴課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，彈唱能力十分重要。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，教師就需要注重他們彈唱技能的培養(yǎng)。針對(duì)于沒(méi)有接受過(guò)鋼琴訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)對(duì)他們的彈唱技能進(jìn)行培養(yǎng)來(lái)開(kāi)展彈唱方面的教學(xué)，給予學(xué)生鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)，讓學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)的感受，利用彈唱的方式更好地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生彼此之間相互配合來(lái)完成音樂(lè)的彈唱或自己創(chuàng)作歌曲，這樣能夠在潛移默化中不斷提高學(xué)生的彈唱技巧，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。

（五）完善考核機(jī)制

在實(shí)際鋼琴教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師也需要注重鋼琴成績(jī)的考核，這一考核是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也能夠更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)成果。當(dāng)前在鋼琴考試評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主要是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在這種評(píng)價(jià)方式下所評(píng)出的分?jǐn)?shù)主觀性較強(qiáng)。例如，教師只會(huì)給級(jí)別高、演奏水平好的學(xué)生打高分。學(xué)生若是能夠演奏的出色，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。對(duì)此，就需要建立科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，將期末成績(jī)平時(shí)成績(jī)相結(jié)合。學(xué)校在以往成績(jī)?cè)u(píng)定的過(guò)程中，主要是以學(xué)生的期末考試成績(jī)?yōu)橹?，這種評(píng)價(jià)方式存在較大弊端，學(xué)生平時(shí)拖欠作業(yè)不認(rèn)真練習(xí)。在臨近考試時(shí)只練習(xí)考試相關(guān)曲目蒙混過(guò)關(guān)，不利于強(qiáng)化日常管理和教學(xué)。例如，在實(shí)際考核過(guò)程中需要利用“階段考核+平時(shí)成績(jī)+筆試、口試+期末成績(jī)”的方式開(kāi)展。筆試與口試需要將理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生需要從規(guī)定曲目中選擇1-2首，將自己最為拿手的曲子作為考核曲目。在考核過(guò)程中教師也需要注重分層次，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要明確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，選擇合適教材，提高彈唱能力，完善考核機(jī)制等方式推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展，提高教學(xué)效率。