張 旭

引 言

高校鋼琴演奏教學(xué)中，通過“心”、“技”、“韻”的教育，使學(xué)生掌握鋼琴表達方法，提升學(xué)生鋼琴演奏能力。日常教學(xué)中，加強對鋼琴教育情況進行分析，加強對技能、技巧等方面的教育，促使學(xué)生鋼琴演奏能力提升。

一、高校鋼琴演奏教學(xué)中存在問題

高校鋼琴專業(yè)課，具有培養(yǎng)良好音樂素質(zhì)、超高演奏技能的鋼琴專業(yè)人才的特點與優(yōu)勢，是向我國輸送專業(yè)音樂人的重要載體，該課程對學(xué)生專業(yè)技能與理論素養(yǎng)要求較高。由于種種因素，導(dǎo)致高校鋼琴演奏教學(xué)效果并沒有展示其應(yīng)有的作用，學(xué)生專業(yè)技能與音樂素養(yǎng)沒有得到培養(yǎng)。具體問題如下：

（一）教學(xué)思維有待完善

鋼琴教師對學(xué)生進行專業(yè)知識教學(xué)時，存在思維落后現(xiàn)象的問題。課堂活動中，教師會根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目錄，按部就班的開展教育工作，忽略學(xué)生實際需求。鋼琴課程，專業(yè)性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識同時，還要掌握演奏技巧，形成獨特的演奏風(fēng)格[1]。教學(xué)活動，忽略學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求，過分強調(diào)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴表演缺乏個性，影響藝術(shù)素養(yǎng)形成。

（二）學(xué)生認知能力參差不齊

由于學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)與鋼琴學(xué)習(xí)能力不同，在課堂上表現(xiàn)出的能力也就不同，影響學(xué)生知識探索意識。實際教學(xué)中，教師忽略對學(xué)生個性的分析，采用一體化教學(xué)方式開展教育，希望學(xué)生在統(tǒng)一管理下共同成長。學(xué)生認知能力是教學(xué)活動開展的前提，也是提升學(xué)生鋼琴能力的影響因素。課堂教學(xué)中，需要對學(xué)生綜合素質(zhì)進行分析，并進行個性化教學(xué)，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生鋼琴演奏能力。

（三）教學(xué)方式單一

高校鋼琴音樂教學(xué)中，教學(xué)形式單一是目前需要解決的困境，是鋼琴演奏教學(xué)改革的措施。實際教學(xué)中，教師會采用演示教學(xué)的方式進行訓(xùn)練教學(xué)，通過課堂上教師的示范講解，學(xué)生獨立練習(xí)完成教育工作[2]。經(jīng)過長期的練習(xí)活動，會出現(xiàn)抵觸心理，不愿意參與鋼琴知識學(xué)習(xí)。教學(xué)方法單一，是后續(xù)教學(xué)中需要改善的問題，也是提升學(xué)生演奏能力與表達能力的舉措。

（四）重技能輕理論問題

部分教師認為鋼琴演奏教學(xué)，就是對技能技藝的教育，使學(xué)生掌握鋼琴演奏方法，學(xué)會用不同的技巧表達音樂作品。課堂教學(xué)中，過分的強調(diào)指法練習(xí)，忽略理論知識教育。由于教育理念的問題，影響學(xué)生審美情緒的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法理解鋼琴音樂作品中蘊含的感情，無法成為真正的藝術(shù)家。

二、高校鋼琴演奏中“心”、“技”、“韻”教學(xué)策略

（一）鋼琴演奏中“心”，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

高校鋼琴演奏教學(xué)中，通過心理層面的教育可以提升學(xué)生的精神品質(zhì)，使學(xué)生體會到藝術(shù)的魅力與存在的價值。鋼琴演奏教育中的“心”，就是心理層面的內(nèi)容，是指對學(xué)生及逆行思想認知上的教育[3]。在表演中通過律動的變化表達聲音，展示音樂作品的內(nèi)在情感，使表演者與觀眾產(chǎn)生心靈上的共鳴，傳遞鋼琴演奏的魅力，使更多的人感受到音樂的價值。在實際教育工作中，需要改變傳統(tǒng)的教育理念，加強對鋼琴演奏“心”的教育，將音樂期待、意向滲透日常教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會從不同的角度感受音樂作品的魅力，并將此呈現(xiàn)給觀眾，給觀眾更多的想象空間，以此實現(xiàn)鋼琴演奏“心”教育目的，提高學(xué)生鋼琴表演能力。以往教學(xué)中教師過分強調(diào)技能技巧，忽略心理層面、精神層面的教育，導(dǎo)致教育效果不理想。從“心”方面入手，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在寫作背景、寫作意圖等因素的支持下，進行深入分析，感受音樂作品的藝術(shù)價值，以此實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，促使學(xué)生綜合能力提升。

例如，《肖邦降E 大調(diào)夜曲》這一音樂作品教學(xué)時，教師可以將這首鋼琴音樂作品的創(chuàng)作背景、寫作情況等呈現(xiàn)在教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識進行分析，從中獲取有效信息，分析這一音樂作品蘊含的價值與情感，并進行整合，以自己的方式表現(xiàn)出來，以此完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。課堂活動中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生精神情感，使學(xué)生感受音樂作品的價值，并將自己的情感與音樂作品融合，呈現(xiàn)出獨特的表演風(fēng)格。

（二）技能技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生演奏能力

技能技巧，是鋼琴演奏教學(xué)的重點內(nèi)容，意在提升學(xué)生演奏效果、演奏質(zhì)量。通過對高校鋼琴教學(xué)的分析研究發(fā)現(xiàn)，鋼琴技能技巧演奏教學(xué)，可以通過手指、手腕、大臂、耳、心、踏板的練習(xí)，提升學(xué)生演奏技能[4]。使學(xué)生在掌握理論知識基礎(chǔ)的情況下，可以熟練應(yīng)用技能技巧，提升表演與表現(xiàn)效果，為良好的表演提供動力。

第一，加強對手指方面的練習(xí)。手指的力量、靈敏、速度及轉(zhuǎn)換頻率，都是技能技巧訓(xùn)練的重點。在日常教育中應(yīng)加強對手指的訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定訓(xùn)練計劃，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)手指運用技巧與經(jīng)驗，學(xué)會如何支撐與均勻的發(fā)力，提升學(xué)生的演奏技巧，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，強化手腕的練習(xí)。手腕廉潔手指與手臂，通過手腕的轉(zhuǎn)動可以將手臂的力量傳送到指尖，展示出不同作品的不同旋律，體現(xiàn)出表演者的綜合實力[5]。所有的鋼琴表演都不是簡單的模仿，而是通過手腕技巧的運用，使表演過程更生動靈活，促使表演者自身與作品的融合，這對于學(xué)生音樂訓(xùn)練工作十分重要，在日常教育中，組織相關(guān)的訓(xùn)練活動，使學(xué)生學(xué)會用手腕彈鋼琴，學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

第三，加強對大臂使用技能的練習(xí)，做好發(fā)音的連接工作。大臂的使用技巧，影響手指之間的轉(zhuǎn)換頻率、手指與手腕之間力量的轉(zhuǎn)換，對于整個音樂作品的表演有很大的作用。在鋼琴音樂表演的過程中，大臂不僅可以讓音樂變得更加響亮，同時還可以處理各個音色、音量之前的問題，能夠使音色與音量充分融合，展示出生動形象的音樂作品。日常教學(xué)中，加強對大臂使用技巧的教育，使學(xué)生學(xué)會用手臂控制速度、展示不同的爆發(fā)力，提升學(xué)生演奏能力。

第四，加強對耳朵技能的訓(xùn)練。傾聽是演奏的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理解音樂作品的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有掌握傾聽的方法，才能夠提升自身的表演能力與表現(xiàn)能力，為后續(xù)的練習(xí)提供更多的支持[6]。耳朵的訓(xùn)練非常重要，教師可以針對每個學(xué)生的不同，組織個性化訓(xùn)練活動，讓學(xué)生一邊傾聽一邊實踐，掌握音樂表達技巧，學(xué)會能夠用耳朵聽懂不同的音樂頻率，音節(jié)與演奏情況，以此提升學(xué)生的表演效果，促使鋼琴教育更好的進行。

第五，鋼琴演奏技能技巧教學(xué)中，應(yīng)該重視心的技巧教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用心感受音樂作品，體會作品中蘊含情感態(tài)度[7]。通過“心”技巧的教育，使學(xué)生能夠以自身的經(jīng)驗與情感，深化鋼琴音樂作品的內(nèi)涵，提升鋼琴表達效果。當學(xué)生對音樂作品有深刻的理解后，則用心去思考，將自己的感受與音樂內(nèi)在的情感充分結(jié)合，通過自己自身的技能技巧與演奏風(fēng)格進行創(chuàng)新，展示出獨特風(fēng)格的音樂作品，呈現(xiàn)出更多的情感，以提升表演效果。在實際教學(xué)中，應(yīng)加強對“心”的技能技巧的教育，使學(xué)生學(xué)會用理性與感性的方式分析音樂，感受音樂，體會音樂，并在練習(xí)過程中，形成良好的情感態(tài)度，以此提升自身的表達能力。這樣一來，不僅能夠提高表達效果，同時還可以激發(fā)學(xué)生情感表達欲望，能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴演奏知識。

第六，踏板技巧教學(xué)。踏板技巧屬于硬件方面的教學(xué)，很多教師認為這一內(nèi)容的教學(xué)對學(xué)生演奏能力提升并沒有很大影響。實際上并非如此，踏板技巧與手腕技巧、大臂技巧、耳朵技巧等有著非常密切的關(guān)系[8]。日常練習(xí)中，需要將踏板技巧與表演者的情感及對音樂的理解充分結(jié)合，展示出更加有感染力的音樂作品。在踏板技巧練習(xí)的過程中，可以融入各種各樣學(xué)生感興趣的技巧，以此提高學(xué)生踏板技巧練習(xí)的效果，使學(xué)生學(xué)會用不同的方式與情感展示踏板技巧，提高教育的質(zhì)量。

（三）韻律方面教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

鋼琴演奏教學(xué)中，不僅要做好技能技巧、心理方面的教育工作，同時還要進行韻律表現(xiàn)內(nèi)容的教育，使學(xué)生學(xué)會用自身的情感與技術(shù)，表達不同的韻律，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。音樂韻律是在音樂活動中呈現(xiàn)出的精神面貌與風(fēng)采。鋼琴演奏中的音樂韻律，就是學(xué)生對演奏技巧是否熟練、演奏氣質(zhì)是否良好、演出風(fēng)格的整體感受。在實際教學(xué)中，應(yīng)加強對韻律表現(xiàn)教學(xué)的重視，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定訓(xùn)練教學(xué)計劃，使學(xué)生學(xué)會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示獨特的音樂，呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)氣場。通過科學(xué)，有目的的訓(xùn)練，提升學(xué)生韻律表現(xiàn)效果，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)張力，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長。

鋼琴演奏中的韻律，不僅與技巧與風(fēng)格有關(guān)系，同時還有整體的表演狀況有著非常密切的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師可以將氣韻的表現(xiàn)方式傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用技巧，通過對樂曲的理解充分結(jié)合，展示屬于自己的韻律，并在實踐中積累經(jīng)驗，提升自我表現(xiàn)能力。通過日常的練習(xí)與實踐，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的演奏習(xí)慣與方法，學(xué)會展示自身表達優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)能力[9]。日常的訓(xùn)練教學(xué)中，加強對韻律方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會用情感與技巧展示自己對音樂的理解，以此提升學(xué)生音樂表達能力，為教育工作開展打下基礎(chǔ)。

（四）鋼琴教學(xué)中心、技、韻關(guān)系

在鋼琴演奏教學(xué)中，“心”、“技”、“韻”三者發(fā)揮的重要的作用，是提升演奏者表演能力與表演效果的重要因素。心是表演的前提，技是表演的基礎(chǔ)，韻是表演的結(jié)果，三者之間聯(lián)系非常密切，缺一不可。通過對三者之間的分析，可以發(fā)現(xiàn)以下幾點內(nèi)容：第一，有“技”、無“心”，出現(xiàn)表演機械化的情況。學(xué)生作為獨立的個體，每個人的成長背景和生活環(huán)境不同，對音樂作品的情感理解也就不同。“心”是學(xué)習(xí)鋼琴的前提，是展示音樂韻律的關(guān)鍵。技術(shù)技能，是每個學(xué)生都應(yīng)具備的能力，若是有“心”無“技”，那么鋼琴演奏效果也就會非常不理想。通過內(nèi)心對音樂作品的感覺，在手指、手腕、大臂等技能技巧的配合，展示。獨一無二的音樂作品。若是在表演中過分強調(diào)技能技巧，忽略了內(nèi)心的感覺，那么整個表演作品就會變得蒼白無力，無法與觀眾產(chǎn)生內(nèi)心上的共鳴，不利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)。第二，有“心”無“技”，影響音樂作品的呈現(xiàn)效果。在鋼琴演奏的過程中，若是演奏者對音樂作品的情感非常充沛，但是因為缺乏技能技巧的配合，也會導(dǎo)致作品表現(xiàn)效果不理想，會影響整個音樂作品的情感表達。在鋼琴演奏的過程中，需要將自身對音樂作品的理解與高超的技能技巧結(jié)合，以此呈現(xiàn)出自身所理解的內(nèi)容，為觀眾營造一個良好的視聽氛圍，使觀眾與表演者產(chǎn)生情感上的共鳴，兩者缺一不可[10]。第三，“心”、“技”、“韻”結(jié)合的重要意義。鋼琴演奏的目的，是為了將音樂作品中的情感與演奏者自身的情感毫無保留的呈現(xiàn)給觀眾，使觀眾在聽的過程中產(chǎn)生更多的想象與情感，以此完成音樂表現(xiàn)的目的。通過“心”、“技”、“韻”三者的合作，可以展示出表演者獨特的音樂風(fēng)格，同時還可以提高表演的感染力，能夠讓觀眾走進音樂中感受音樂中描述的情感，提高視聽感受。在高校鋼琴音樂演奏教學(xué)中，應(yīng)重視這三者之間的關(guān)系，并將此結(jié)合在一起，進行綜合性教育，使學(xué)生在日常的練習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)觀念與情感觀念，以此提升學(xué)生的鋼琴表演能力。

結(jié) 語

總而言之，在高校鋼琴教學(xué)中，雖然存在教學(xué)方法單一、教學(xué)思路陳舊的問題。但是通過“心”、“技”、“韻”的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握鋼琴演奏的方法，積累表演經(jīng)驗，提升自身的鋼琴演奏能力。日常教育中，加強對學(xué)生各方面的訓(xùn)練與教師，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)形成。