向本銀

（第三師五十三團(tuán)中學(xué)，新疆 圖木舒克市 843900）

美術(shù)作為九年藝術(shù)教育中的一門必修課程，并未在教學(xué)過程中受到教師以及學(xué)生的關(guān)注，美術(shù)作為一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了不斷提升自己的成績，在美術(shù)課堂上公然做其他科目的作業(yè)，這些都是受到不正確的教學(xué)觀念的影響所導(dǎo)致的。本文將分析初中美術(shù)教學(xué)中所存在的問題，并針對美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與度的提高，從而提出有效的教學(xué)策略。

一、初中美術(shù)教學(xué)中所存在的問題

（一）并不重視美術(shù)教學(xué)

盡管近年來，我國教育部門正在不斷號召素質(zhì)教育，但是我國大部分的學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中的教育投入以及重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校更重視學(xué)生的考試成績，而并非是學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校并不重視美術(shù)課程，導(dǎo)致學(xué)生也并未重視美術(shù)課程的作用，因此也并不會投入到美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中。

（二）教學(xué)目的不明確

由于教師對初中美術(shù)教育課程并未有明確的定位，所以在美術(shù)課程當(dāng)中，教師通常都是為學(xué)生展示各類美術(shù)作品打發(fā)時(shí)間，并未認(rèn)識到素質(zhì)教育的真正定義。學(xué)生也無法在美術(shù)課程中學(xué)到專業(yè)的美術(shù)知識，無法有效地提升自我的美術(shù)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣也會越來越低，因此，教師也很難有效的開展初中美術(shù)教學(xué)。

二、提高學(xué)生初中美術(shù)課堂參與度教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)正確看待美術(shù)課程，美術(shù)課程作為義務(wù)教育的技能課程，也是初中學(xué)科中的一項(xiàng)必修課程。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教學(xué)課程，并積極的對待課堂教學(xué)工作。很多學(xué)生的課堂表現(xiàn)都和教師自身的教學(xué)態(tài)度有著一定的關(guān)系，如果教師自己都懈怠這門課程，那么學(xué)生也不會引起對美術(shù)教學(xué)課堂的重視。除此之外，教師還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不斷了解學(xué)生的想法，這樣教師才能知道怎樣通過有效的美術(shù)教學(xué)方式才能夠不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，教師還要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并在美術(shù)教學(xué)課堂中不斷拓展學(xué)生的課外知識，形成完整的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)有所得。另外，教師還要為學(xué)生灌輸美術(shù)課程的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到美術(shù)課堂教學(xué)過程中，這樣才能都培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及獨(dú)立思考能力。

（二）拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的美術(shù)課程時(shí)間本來就少，學(xué)生在已有審美觀的同時(shí)，能夠?qū)W到的課堂知識也是非常有限的。美術(shù)教師不應(yīng)當(dāng)將美術(shù)課程僅限于課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行美術(shù)聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。另外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間去觀摩名家作品。還可以帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館以及博物館中觀摩藝術(shù)作品，不斷提升學(xué)生的審美能力，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀。

（三）充分利用美術(shù)教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)在日常教學(xué)過程中被不斷的被普及運(yùn)用，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示圖片以及音像等。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，教師通常都是照著課本進(jìn)行教學(xué)，因此無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更不會主動參與到美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前。利用多媒體技術(shù)將世界各地的美術(shù)作品呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生能夠?qū)Σ煌幕鬟M(jìn)行區(qū)分，并能夠感受到世界各地的風(fēng)土人情，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)過程中，促使學(xué)生能夠獲取到更多的美術(shù)知識。

（四）開展美術(shù)課堂教學(xué)活動

為了能夠提高學(xué)生的各方面能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握與美術(shù)相關(guān)的技巧，不斷提升學(xué)生的欣賞能力。教師可以通過開展一些課堂競賽活動，例如說開展美術(shù)手工大賽和繪畫競賽等，讓學(xué)生之間能夠通過互相交流，從而找到自身的不足之處，并不斷發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀的美術(shù)作品，能夠不斷提升自己的動手能力，這樣能夠不斷提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，還能夠讓學(xué)生積極的參與到美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中。例如，教師可以開展“變廢為寶”這一課題，讓學(xué)生針對自己從家里帶來學(xué)校的廢品進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并開展評選活動讓學(xué)生進(jìn)行投票，然后在為優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。教師通過教學(xué)活動，將學(xué)生的創(chuàng)新能力引入到美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動當(dāng)中，能夠緩解自身壓力，還能夠活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效的提高了學(xué)生的美術(shù)教學(xué)參與度。

三、結(jié)語

雖然在很多教師嚴(yán)厲，美術(shù)課程知識屬于副課，并不能幫助學(xué)生有效地提升學(xué)習(xí)成績，但是在新課改過程中，開展美術(shù)課堂教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生辨別事物的美丑。美術(shù)教師正確地認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，并正視美術(shù)教學(xué)中所存在的問題，不斷開展有效的美術(shù)教學(xué)活動，并對學(xué)生的后期發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，并能夠有效地提高學(xué)生參與到初中美術(shù)教學(xué)過程中。