孟良成

（云南能源職業(yè)技術學院，云南 曲靖 655000）

一、簡述校企合作與景觀設計

（一）校企合作。校企合作主要是指校方與企業(yè)雙方形成的新型合作發(fā)展模式，給予競爭日益激烈的當前社會，包括教育行業(yè)在內均面臨著嚴峻的發(fā)展危機，亟需一個突破瓶頸束縛的發(fā)展機遇。校企合作作為新型合作發(fā)展模式，有助于職業(yè)院校與企業(yè)雙方的創(chuàng)新發(fā)展，為兩者帶來較高的生產經營效益。

（二）景觀設計。隨著職業(yè)院校的逐漸崛起，景觀設計專業(yè)隨之逐漸得到社會各界的廣泛關注，其課程教學的內容設置成為職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展過程中的重中之重。當前的景觀設計專業(yè)的課程教學主要包括自然景觀要素以及人工景觀要素，該專業(yè)學生在畢業(yè)后基本上與規(guī)劃、生態(tài)、地理等相關工作進行對接。

二、校企合作模式的重要作用

（一）符合學校發(fā)展規(guī)律。校企合作的新型發(fā)展模式完全貼合職業(yè)教育發(fā)展的內在規(guī)律，能夠大力推動職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。校方在于企業(yè)合作發(fā)展的過程中有效提升了自身的教學質量，進一步強化了教育本身與企業(yè)之間的關聯(lián)性，真正實現(xiàn)了職業(yè)院校與用人單位的“雙贏”發(fā)展目標。

（二）符合人才培養(yǎng)標準。校企合作的發(fā)展模式除了完全貼合職業(yè)教育發(fā)展的內在規(guī)律之外，同時也符合用人單位對人才培養(yǎng)的內在需求，有助于企業(yè)對人才戰(zhàn)略的深入落實。傳統(tǒng)應試教育背景下的職業(yè)教育，重理論輕實踐，因此導致多數專業(yè)人員缺乏實踐能力，但是自校企合作模式啟動以來，便彌補了傳統(tǒng)職業(yè)教育的缺陷。

（三）促進學生社會就業(yè)。校企合作的新型發(fā)展模式符合學生職業(yè)生涯的所有發(fā)展需要，以此有效解決了學生的就業(yè)難的問題，同時能夠幫助職校生提高自身的就業(yè)競爭力。近些年來，通過校企合作的貫徹落實，在職校生之間早已普及了良好的職業(yè)意識，且在實習過程中就具備了初步定崗生產的基本能力。

三、校企合作與景觀設計的融合發(fā)展途徑

（一）構建合理的景觀設計專業(yè)課程教學體系。想要構建合理的景觀設計專業(yè)課程教學體系，教育工作者們必須明確三點：市場化標準、多元化發(fā)展以及社會實踐培訓。

首先是精干設計專業(yè)課程建設體系過程的柔性化與市場化標準?，F(xiàn)階段，國內職業(yè)教學中的景觀設計專業(yè)正努力朝向市場化與柔性化的標準發(fā)展，并將與市場實際需求的結合作為發(fā)展目標，有效培養(yǎng)復合型應用人才，保證為社會的發(fā)展提供堅實可靠的專業(yè)人才。

其次是景觀設計住專業(yè)課程教學的多元化發(fā)展趨勢。在職業(yè)院校的景觀設計專業(yè)課程教學中，隨處可見內涵意義深厚的社團活動、校園文化建設或者其他組織活動等等，如此多元化、多樣性的教學形式大力推動了景觀設計專業(yè)課程教學結構的持續(xù)優(yōu)化，并促使該專業(yè)課程的隱藏潛力被充分挖掘，激發(fā)出景觀設計專業(yè)在未來的發(fā)展前景，進一步推動了景觀設計專業(yè)課程教學體系的完善與健全。

最后就是景觀設計專業(yè)課程教學的社會實踐培訓。眾所周知，在校企合作模式的影響下，當前職業(yè)院校中各專業(yè)的教學愈發(fā)切合市場實際需求，基本上完全按照用人單位對人才培養(yǎng)的標準實施針對性的教學活動，促使職業(yè)教育形成了多元化的教學形式，包括教學活動、社會實踐培訓等等。基于此，校方應當重視對景觀設計專業(yè)學生的社會實踐培訓，為該專業(yè)學生創(chuàng)造更多的實踐機會，努力提升學生的頂崗生產能力。

（二）設置完善的景觀設計校企合作教學體系。校企合作模式下的職業(yè)院校景觀設計專業(yè)課程教學存在負面問題影響，因此教育工作者們應建立健全完善的景觀設計校企合作教學體系，有效解決隱藏在職業(yè)院校實現(xiàn)校企合作過程中的影響因素。

首先，校方應在教學設計中切實結合學生的綜合素質以及個人能力，合理設計各階段校企合作規(guī)范，提高景觀設計專業(yè)課程教學在落實校企合作中的規(guī)范性。

其次，校方在落實校企合作發(fā)展模式的過程中，必須確保景觀設計專業(yè)課程教學體系的完善與建設，并保證該體系建設工作的有效性。與此同時，職業(yè)院校的校企合作需要建立在綜合評估的基礎上，以此對校企合作過程中所有的不規(guī)范行為作出客觀的評價，避免影響校企合作的落實效果。

最后就是職業(yè)院校的在落實校企合作發(fā)展模式的過程中，應對景觀設計專業(yè)的學生不斷提高學習要求與實踐要求。雖然最后一點對于學生而言非常殘酷，但是為了保證學生在畢業(yè)后能夠快速融入用人單位的組織實體，必須努力提升景觀設計專業(yè)學生的頂崗生產能力或者其他基礎能力，以此充分體現(xiàn)校企合作項目的實際價值。

（三）建立優(yōu)質的職業(yè)院校教師資格標準體制?，F(xiàn)階段，職業(yè)院校在落實校企合作發(fā)展模式的過程中暴露出教師團隊能力不足等問題。針對此類問題，校方應從自身做起，努力改善校內現(xiàn)存的師資力量，持續(xù)優(yōu)化景觀設計專業(yè)課程教學體系，引進大量的優(yōu)質專業(yè)教師，擴充原先具備的教師團隊，創(chuàng)新景觀設計專業(yè)的教學理念，形成全新的專業(yè)教學模式。面對嚴峻的挑戰(zhàn)，景觀設計專業(yè)應當勇于面對教育革命，結合校企合作發(fā)展模式的新需求與新要求改善自身教師資格標準體制，有效提升教師的教學水平與綜合素質。

綜上所述，本文首先簡單陳述出了校企合作與景觀設計專業(yè)的本質意義，促使充分、全面地了解校企合作對于景觀設計專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的具體效用。結合國內職業(yè)院校的發(fā)展而言，落實校企合作模式很有必要，甚至一度成為職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展首選途徑。通過校企合作模式，校方與企業(yè)加強了彼此之間的聯(lián)系，按照企業(yè)對人才培養(yǎng)的實際需求實施針對性的教學措施。