◎龐艷玲

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，家長(zhǎng)開始越來越關(guān)注小學(xué)生的教育問題，許多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的期許，但是卻很少主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生心理教育情況的了解就更少了。這對(duì)于學(xué)生的心理健康教育的進(jìn)展是不利的，教師要重視與家長(zhǎng)的合作，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。本文為教師在心理教育的過程中如何實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效合作提出合理化建議。

一、家校合作中存在的問題

（一）家長(zhǎng)在心理教育方面存在的誤區(qū)

許多家長(zhǎng)在家庭教育方面存在著一定的誤區(qū)，對(duì)于孩子心理教育的參與程度不高，過度依賴學(xué)校進(jìn)行孩子的心理教育，認(rèn)為只要將孩子送到學(xué)校，就履行了自己教育的責(zé)任，沒有重視孩子的道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)，僅僅只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）社會(huì)對(duì)心理健康的重視程度不高

比起孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及特長(zhǎng)的培養(yǎng)，許多家長(zhǎng)和老師以及社會(huì)各行業(yè)的人更加重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于孩子的心理健康教育的重視程度不高，這就造成了心理健康教育的教學(xué)模式的單一，不利于家校合作的開展。

（三）教師與家長(zhǎng)缺乏交流

在家校合作開展的過程中，許多教師沒有重視與家長(zhǎng)的溝通。在心理健康教育開展的過程中，家長(zhǎng)與教師的合作應(yīng)該是一個(gè)互補(bǔ)的作用，家長(zhǎng)和教師之間應(yīng)該要相互理解和支持，并進(jìn)行有效地溝通，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生心理健康教育的有效性。而在實(shí)際教學(xué)過程中，更多的是教師告訴家長(zhǎng)怎么做，缺乏足夠的溝通。

二、促進(jìn)家校合作的有效措施

（一）家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀

家庭是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子的心理健康教育，并與學(xué)校積極合作。家長(zhǎng)要主動(dòng)給孩子灌輸一些正確的觀念，并進(jìn)行言傳身教，促進(jìn)孩子心理的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在家中要營(yíng)造一種和諧的家庭氛圍，促進(jìn)孩子健康心理的形成，這種健康的心理有助于孩子更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，以及養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)要重視教師布置的任務(wù)，并做好孩子的好榜樣，由于孩子的模仿能力強(qiáng)，當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)的良好表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿。例如，家長(zhǎng)遵守交通規(guī)則，不闖紅燈并教導(dǎo)孩子遵守交通規(guī)則，孩子也會(huì)主動(dòng)改正自己闖紅燈的習(xí)慣。

（二）教師和家長(zhǎng)要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力

家長(zhǎng)和教師都要尊重學(xué)生，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大也是學(xué)生心理健康問題的一大誘因，教育界對(duì)于減輕學(xué)生壓力的呼聲也很高，所以，學(xué)校開始提前下課并減少了孩子的課后作業(yè)。家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，給孩子在課后報(bào)了不少的補(bǔ)習(xí)班，并未尊重孩子的個(gè)人意愿，以及孩子的個(gè)性發(fā)展。所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，并關(guān)心孩子心理健康教育。教師也要充分關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的情況。對(duì)于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師要主動(dòng)關(guān)心，并盡可能地提供學(xué)生一些幫助，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題。

（三）學(xué)校要提高對(duì)心理健康教育的重視

學(xué)校要對(duì)學(xué)生的心理健康教育引起高度的重視，加大對(duì)心理健康教育的投入，促進(jìn)孩子心理健康的成長(zhǎng)，學(xué)校作為學(xué)生接受教育重要的場(chǎng)所，要充分發(fā)揮自己的育人作用。并對(duì)學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)，這也是學(xué)校德育作用的重要體現(xiàn)。學(xué)校要加大對(duì)師資的投入，引入專業(yè)的人才，并在條件允許的情況下，可以創(chuàng)辦心教中心等心理教育的場(chǎng)所。為學(xué)生的心理健康提供更多的保障。教師要將心理健康教育作為小學(xué)教育中重要的部分，并積極開展小學(xué)生的心理健康教育的工作，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行積極地參與，為家長(zhǎng)樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)生的心理健康需要通過家長(zhǎng)和教師的共同努力，進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師也可以通過微信或者QQ等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通，或者建立家長(zhǎng)群，針對(duì)孩子的心理健康問題的教育進(jìn)行探討，為保證溝通的有序進(jìn)展，教師要讓家長(zhǎng)們成立專門的溝通小組或者家長(zhǎng)小班長(zhǎng)，對(duì)心理健康的問題進(jìn)行匯總。也可以讓學(xué)生參與到話題的討論論，保證三方的溝通。

三、結(jié)語

總之，學(xué)生的心理健康教育需要家長(zhǎng)和教師的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)心理健康教育的有效性，學(xué)校要發(fā)揮自身的德育作用，并與家長(zhǎng)的言傳身教進(jìn)行共同配合，幫助學(xué)生健康人格的形成。在學(xué)生心理健康教育的過程中，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的心理健康教育，并從多個(gè)角度進(jìn)行合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。