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        在初中地理教學中滲透勞技教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

        2020-12-07 05:56:57
        魅力中國 2020年20期
        關(guān)鍵詞:符號創(chuàng)新能力教師

        (貴州省羅甸縣第二中學,貴州 黔南 550100)

        一、在初中地理教學中滲透勞技教育的積極作用

        在初中地理教學中滲透勞技教育,對促進學生的創(chuàng)新能力,有著極其重要的作用。并在學習興趣、實踐能力和思維能力等三個方面,為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),打下了堅實基礎(chǔ)。

        (一)促進地理學習興趣的提高

        興趣是學生最好的老師,良好的興趣有助于學生發(fā)揮自身主觀能動性,促進學生課堂教學效率的提升。當教師將勞技教育滲透進初中地理教學中時,能夠?qū)诩贾械膭邮帜芰Πl(fā)揮出來,學生在動手學習中能夠?qū)崿F(xiàn)其主動性,促進地理教學效果的實現(xiàn),達到事半功倍的學習效果。同時,由于滲透勞技教學,學生在動手進行地理物品制作時,還能夠在探究中學習地理知識,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定了良好基礎(chǔ)。因此教師要積極利用勞技教育,將趣味性強的制作課程引入到地理教學過程中,從而發(fā)揮學生的學習主導(dǎo)地位,激活學生的地理學習思維,促進學會對地理科目的學習興趣和學習能力的提高。

        (二)促進學生實踐能力的提升

        地理是一門與社會生活息息相關(guān)的學科,地理課程中的許多東西都是需要學生進行動手實踐的。教師若只是注重學生的理論教學,而不注重與實踐的結(jié)合,往往容易出現(xiàn)學生學習的枯燥和教學效率的低下,因此,教師在地里教學中,可以通過滲透勞技教學,促進學生動手能力的提升,并在動手實踐中,促進地理論與地理實踐的結(jié)合,從而讓學生更加深刻的理解地理知識,形成地理學習能力。同時,由于地理課本上的知識都是二維平面的,學生往往很難將抽象的知識具象化,導(dǎo)致理解地理知識出現(xiàn)困難[1]。而將勞技教學與地理教學相結(jié)合,能通過制作立體的地理學習模型,幫助學生拓展地理學習思維,促進地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、

        (三)培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

        在初中地理教學中滲透勞技教育,能夠讓學生通過勞技活動,深刻理解地理中的知識要點。并在提高地理學習興趣和促進地理實踐能力的基礎(chǔ)上,拓展學生的地理綜合思維,讓學生在勞技制作的過程中學會舉一反三的思維應(yīng)用。通過勞技制作過程中,制作的規(guī)律性地理學習用品,學生能夠有效的掌握地理的知識規(guī)律,并以此為突破口,舉一反三的將其中的知識運用于其他地理知識的學習和解題之中,。從而為地理創(chuàng)新能力的形成,打下良好的思維基礎(chǔ)。

        二、在初中地理教學中滲透勞技教育的教學實踐策略

        (一)利用勞技教育,制作地球儀

        初中地理教學中,地球儀是教學中不可獲取的教學物品,地理教學中經(jīng)常會用到。但是受學校條件所限,無法保證每個學生都能夠擁有地球儀進行學習。這時教師就能夠通過滲透勞技教學,進行地球儀的制作,從而激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情,并在制作過程中讓學生大致了解地球中的地理分布,對學生的地理學習有一個很強的引領(lǐng)作用[2]。在地球儀的制作中,可以利用乒乓球或網(wǎng)球進行教學,讓學生每人準備一個,然后引導(dǎo)學生在球上畫出赤道、南北、以及四大洲五大洋等,并用鋼絲進行軸線固定,用橡皮泥構(gòu)建底座。整個過程學生不僅能有效理解地球的初步地理概括,還能在動手實踐中獲得參與感與滿足感,對提高教學效率有著重要意義。

        (二)利用勞技教育,制作地形地貌模型

        在初中地理教學中,地形地貌的教學是其中的難點內(nèi)容,許多學生無法從簡單的課本圖畫中理解山脊、山谷、山頂、鞍部及等高線地形圖等內(nèi)容,為了解決之一教學難題。可以將勞技教學引入到初中地理教學中,針對地形地貌進行模型制作[3]。在制作之初,教師可以先利用多媒體技術(shù),將地形地貌的特征用視頻的方式進行立體化的展現(xiàn),讓學生有一個初步印象。然后教師可以帶領(lǐng)學生一起,用橡皮泥構(gòu)建整個地形地貌,通過邊制作邊講解的方式,教師不僅能夠?qū)⒌匦蔚孛仓R與模型制作相結(jié)合,幫助學生更好的理解。在制作完成之后,還能用小刀對模型進行切片,為學生講解等高線、地質(zhì)結(jié)構(gòu)分層等知識。

        (三)利用勞技教育,制作天氣符號卡片

        天氣符號標識也是初中地理教學中的知識要點之一,需要學生掌握相應(yīng)的天氣符號,并看懂天氣預(yù)報。由于天氣預(yù)報符號較為抽象,學生難以較為全面的認識和理解,不利于學生的記憶。因此,教師可以引導(dǎo)勞技教育,制作相應(yīng)的天氣卡片,幫助學生的理解。在制作天氣卡片的過程中,教師要注重不用顏色彩筆的運用,對不同的天氣符號、風向風級,進行區(qū)分制作,例如小雨、大雨這類天氣符號,可以藍色為主,形狀為雨滴。小雪、大雪這類天氣符號則以蘭白為主,形狀為冰花。教師在進行卡片制作和講解的過程中,要幫助學生建立聯(lián)想的思維,讓學生通過適當聯(lián)系生活更加深刻的理解和記憶氣象符號。同時,教師還可以在卡片的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生進行天氣預(yù)報圖的制作,讓學生通過氣象符號,溫度等信息,對城市天氣進行標注說明,從而在激發(fā)學生動手能力的同時,培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

        結(jié)束語

        綜上所述,在初中地理中滲透勞技教學,能夠有效激發(fā)學生的學習興趣,并促進學生動手能力和思維能力的培養(yǎng),為學生地理創(chuàng)新能力的形成打下良好基礎(chǔ)。因此教師在日常的教學中,要積極結(jié)合勞技教學開展地理教學實踐,從而促進教學效率的提高和學生地理創(chuàng)新能力的形成。

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