◎ 蔡暢 （吉林藝術(shù)學(xué)院）

在新媒體的背景下，我們的生產(chǎn)生活都發(fā)生著變化，同時新媒體的模式也是我們所處大時代發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代社會不可忽視的關(guān)鍵產(chǎn)物。新媒體的內(nèi)容對于教育行業(yè)來說，其改變與創(chuàng)新也是顯而易見的，高校音樂教育本身就是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)必要內(nèi)容，所以，通過新媒體的模式能夠更好地推進(jìn)高校的音樂教育教學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)今，將新媒體的模式與高校音樂教育融合變成了高校教育工作者必須重視的問題，在高校的音樂教育改革中，能否通過新媒體時代的優(yōu)勢將高校教育進(jìn)行進(jìn)一步的完善與創(chuàng)新對于今后的高校教育發(fā)展有著重要的意義。

一、新媒體時代下改進(jìn)高校音樂教育的積極作用

（一）拓寬學(xué)生對于音樂文化的眼界

在音樂的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生能夠通過新媒體的載體，從不同類別、不同風(fēng)格中進(jìn)行音樂作品的分析，學(xué)生也能夠通過這樣的音樂作品分析找到不同的音樂情感表達(dá)模式。音樂文化本身沒有國界與時間限制，新媒體能夠?qū)碓从谌珖鞯氐囊魳纷髌愤M(jìn)行集合，并將不同音樂的藝術(shù)呈現(xiàn)風(fēng)格以及特征進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生不僅能夠更好地了解到不同地域的民族文化背景與風(fēng)俗習(xí)慣，還能夠在學(xué)生掌握知識的前提下拓展學(xué)生的音樂視野，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行音樂知識的積累，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力以及音樂審美能力。

（二）緩解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)壓力

高校學(xué)生除了在校期間需要面對日常的學(xué)習(xí)壓力、獎學(xué)金的競爭壓力、評獎評優(yōu)的競爭壓力，畢業(yè)期間還需要面對就業(yè)的壓力，這些壓力將伴隨學(xué)生走過高校在讀的所有時間。假如沒有科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些心理問題。良好的音樂教育教學(xué)能夠給學(xué)生積極正面的力量，讓學(xué)生能夠感受到一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過音樂進(jìn)行輕松感的傳遞，更加方便讓學(xué)生接受。比如，在學(xué)習(xí)中通過勵志歌曲以及優(yōu)美的音樂旋律能夠激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過這樣的方式進(jìn)行壓力的緩解，更好地面對生活與學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)困難。

（三）滿足學(xué)生的精神需要

音樂教育教學(xué)本身也是一種文化的傳遞，這樣的文化傳播涵蓋著一種精神的傳遞，所以，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，采用新媒體的方式能夠讓學(xué)生不受時間或者空間的限制與約束，在音樂藝術(shù)的感染下，逐漸改變學(xué)生的思想意識以及外在精神，提升學(xué)生自身的審美，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體時代下高校音樂教育改革存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)新媒體時代下的教育理念同傳統(tǒng)的教育模式存在沖突

音樂教育的內(nèi)容是我國近現(xiàn)代素質(zhì)要求下的一項(xiàng)藝術(shù)教育內(nèi)容，音樂教育本身就涵蓋傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性雙重特點(diǎn)，該特征也是現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)中不可忽視的重要特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師通常情況下會以理論為基礎(chǔ)進(jìn)行知識教學(xué)，對于學(xué)生的成績考核也是通過理論知識的概念積累進(jìn)行成績評價，這樣的成績考核模式不利于學(xué)生今后綜合能力培養(yǎng)。教師只是使用枯燥的概念灌輸教學(xué)模式，本身音樂知識就比較抽象，在這樣的教學(xué)模式下，無法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身對于音樂知識學(xué)習(xí)的興趣程度，極大的影響了最終的音樂知識積累。

現(xiàn)如今，采用現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行音樂知識的教學(xué)，將音樂教學(xué)活動的設(shè)計變得更加豐富與全面，對于學(xué)生的成績考核也需要按照全新的模式進(jìn)行，只有更好地改進(jìn)音樂教學(xué)的理念與教學(xué)模式，才能夠更好地順應(yīng)新媒體時代下的教學(xué)改革內(nèi)容。

（二）音樂課程的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味

在傳統(tǒng)的音樂教育中，通常的教育模式都是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，采用一句一句演唱的方式進(jìn)行教學(xué)，雖然這樣的方式能夠讓學(xué)生在知識點(diǎn)細(xì)節(jié)方面有所鞏固，但是整體的授課方式十分枯燥乏味，缺少了音樂教育最初的意義。再加上有些學(xué)校本身對于音樂課程的開設(shè)不夠重視，高校音樂教育的課程教學(xué)內(nèi)容往往存在長期不更換的問題，沒有達(dá)到創(chuàng)新與進(jìn)步的要求。教師也沒有在實(shí)際的課程教學(xué)中，按照現(xiàn)如今社會的發(fā)展趨勢，沒有創(chuàng)新性的內(nèi)容結(jié)合在實(shí)際的教學(xué)中，從而導(dǎo)致學(xué)生們的課程知識依舊是很久以前的內(nèi)容，這樣陳舊的知識內(nèi)容會直接影響到學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師的音樂課程教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

由于教育模式的不斷改革與創(chuàng)新，新課程改革下課程內(nèi)容也會更加多樣，在多媒體背景的影響下，現(xiàn)代的音樂教育教學(xué)也需要按照現(xiàn)有的社會需求模式進(jìn)行改革，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新與教學(xué)方式的提升。在現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式下，需要教師能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方法，通過多媒體等先進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)方式的改革，從這樣的方式來提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、新媒體時代下高校音樂教學(xué)改革的路徑

就新媒體下高校音樂教學(xué)內(nèi)容的改革來說，需要從現(xiàn)階段的問題出發(fā)，逐步進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的完善，改善傳統(tǒng)單一性的教學(xué)方法，讓高校的音樂教育教學(xué)更加現(xiàn)代化與專業(yè)化，將所有的改革內(nèi)容都落實(shí)到音樂教育教學(xué)中，才能夠讓音樂教學(xué)最終改革有所成效。針對新媒體時代下高校音樂教學(xué)改革的路徑來說，可以分成以下幾方面進(jìn)行分析。

（一）新媒體時代下高校需要改進(jìn)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式

在新媒體時代下，很多教師都按照全新的教育教學(xué)要求改進(jìn)了自己的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的教學(xué)中進(jìn)行了進(jìn)一步的創(chuàng)新，從原來的理論教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)如今的交互式教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法很大程度上提升了學(xué)生的參與意識以及參與能力，采用這樣的方式還能夠更好地融洽師生之間的關(guān)系[1]。比如，在進(jìn)行音樂教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代的新媒體教學(xué)模式，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行個性化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分激發(fā)音樂知識的興趣性，教師也能夠利用學(xué)生的興趣并在這樣的基礎(chǔ)上改進(jìn)音樂教學(xué)的方法，選擇更加合適課程的教學(xué)資源。

從傳統(tǒng)一句句教學(xué)的模式進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生能夠通過新媒體方式進(jìn)行知識的自由選擇，這樣的自主學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。在這樣的基礎(chǔ)上，教師也可以在新媒體的平臺模式進(jìn)行作業(yè)的布置，讓學(xué)生更加自由的選擇不同音樂類型進(jìn)行音樂演唱與音樂技巧討論。這樣的教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動積極的學(xué)習(xí)，還能夠增加學(xué)生的知識儲備量，拓寬知識視野，教師也可以將課程的主動權(quán)交還給學(xué)生，達(dá)到“以生為本”的教學(xué)目的。

（二）新媒體時代下高校需要創(chuàng)新其音樂教學(xué)內(nèi)容

隨著學(xué)生接觸知識的渠道逐漸擴(kuò)大，學(xué)生的思維也更加發(fā)散，假如在音樂教學(xué)的課程中沒有豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對于知識的注意程度也會有所降低，就沒有辦法更好地吸收教師在課程中教學(xué)的知識。對于這樣的情況來說，需要教師能夠順應(yīng)新媒體的時代特點(diǎn)，更加積極的對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富的知識內(nèi)容來吸引學(xué)生對于課程內(nèi)容的注意力。老師能夠利用多媒體設(shè)備來豐富原本的教學(xué)內(nèi)容，不僅能使師生之間有更加豐富的知識交流，還能讓學(xué)生主動去挖掘音樂內(nèi)涵，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[2]。

在課程學(xué)習(xí)期間，教師需要利用新媒體的方式給學(xué)生營造一種輕松地氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能夠感受到愉快與自由。將學(xué)生引入到一個全新的教學(xué)環(huán)境中，其教學(xué)內(nèi)容按照現(xiàn)如今學(xué)生的喜好進(jìn)行內(nèi)容選擇，也可以選擇最近比較流行的音樂內(nèi)容，教師也可以借助現(xiàn)如今比較方便的微信群聊、微博賬號等方式收集學(xué)生的喜好，也可以通過這樣的相互交流方式了解學(xué)生對于課程的意見以及在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。從課程的設(shè)計中進(jìn)行新穎的內(nèi)容改進(jìn)，將課程變得充滿趣味，讓學(xué)生感受到課程的氛圍發(fā)生了改變，給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受，并從中激發(fā)學(xué)生的興趣程度以及學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠變被動為主動，主動地進(jìn)行知識的吸收，從而達(dá)到新媒體時代下高校音樂教育的改革要求。

（三）新媒體時代下高校音樂教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新

高校的音樂教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，教師也需要按照素質(zhì)教育的要求將學(xué)生變成課程主體，讓學(xué)生能夠做學(xué)習(xí)的主體，教師從主體位置變成課程的引導(dǎo)者。除此以外，高校的教育管理人員也需要鼓勵教師使用先進(jìn)的教學(xué)模式。

創(chuàng)新教學(xué)的模式，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生從根本上喜歡音樂的知識學(xué)習(xí)。比如，高?？梢允褂枚嗝襟w的音樂軟件進(jìn)行音樂內(nèi)容剪輯編輯，平常也可以利用大家比較熟悉的軟件進(jìn)行信息的交流分享，或者采用這樣的交流方式進(jìn)行問題的交流答復(fù)[3]。

（四）建立新媒體音樂教學(xué)實(shí)踐的活動平臺

想要讓新媒體更好地融入到實(shí)際的高校音樂教學(xué)中，學(xué)校還需要創(chuàng)造硬件條件，建立高效新媒體音樂教學(xué)的實(shí)踐渠道，這樣的平臺建立不僅僅能夠給學(xué)生傳輸知識帶來便捷，還能夠有效的運(yùn)用新媒體技術(shù)，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會選擇，讓學(xué)生能夠做好新媒體的課前預(yù)習(xí)，通過新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師也可以采用線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行知識教學(xué)，以這樣的方式進(jìn)行校園音樂演出，構(gòu)成比較豐富的音樂實(shí)踐氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的熱情。除此以外，還能夠通過這樣的方式，完成同校外音樂人士之間的對話，通過新媒體音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐方法，獲得校外音樂認(rèn)識對于音樂的體會以及經(jīng)驗(yàn)分享，通過自我學(xué)習(xí)、反復(fù)思考以及內(nèi)在充實(shí)等環(huán)節(jié)，達(dá)到提升音樂學(xué)習(xí)效果的最終目的。

結(jié) 語

隨著時代不斷發(fā)展，教育教學(xué)模式也在逐步向創(chuàng)新性的模式改進(jìn)，新媒體時代對于高校的音樂教學(xué)來說，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，只有將新媒體時代的優(yōu)勢抓住才能夠更好地推進(jìn)今后音樂教學(xué)的發(fā)展，更好地提升高校音樂教育的最終效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。改善傳統(tǒng)高校的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，對高校的音樂教學(xué)進(jìn)行細(xì)節(jié)性的完善與改革，順應(yīng)了新媒體時代下的全新音樂發(fā)展趨勢，只有這樣才能夠做到從根本上促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，從而更好地改善社會音樂教育今后的發(fā)展。