王亞娟

（陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)西街小學(xué)，陜西 寶雞 721001）

識(shí)字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是今后語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語文新課程改革十分重視小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，提出小學(xué)生要正確、正確、整潔地寫作。然而，由于小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)，他們很難長期集中精力，把更多的精力和思想放在漢字的學(xué)習(xí)上。由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)知水平較低，學(xué)生感到抽象深?yuàn)W，理解簡單漢字的意義，而成年人無法正確拼寫和書寫。因此，教師不能讓學(xué)生從聲、形、義三個(gè)方面來掌握漢字。那么，如何提高識(shí)字教學(xué)的效率，讓學(xué)生愛上識(shí)字，學(xué)會(huì)閱讀呢？在這方面，我有以下經(jīng)驗(yàn)。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍

一位教育專家曾經(jīng)說過：“在今天的語文課堂上，學(xué)生坐，老師站?！痹诰裆?，恰恰相反，站立的學(xué)生占據(jù)了最高的位置，而坐著的學(xué)生則隱藏著站立的靈魂，甚至跪下。“因此，建立和諧的師生關(guān)系，在尊重和鼓勵(lì)之間營造愉快的課堂氛圍，是非常重要的。面對(duì)無聊，大量的生詞，作為一個(gè)6或7歲的孩子會(huì)產(chǎn)生恐懼和無聊。從心理上講，低年級(jí)學(xué)生更依賴教師。如果師生關(guān)系不密切、不和諧、不協(xié)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛不和諧，教師往往會(huì)不知所措，會(huì)失去安全感，造成心理壓力。因此，我們應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個(gè)愉快的氣氛。我們不能譏諷那些誦讀困難的學(xué)生，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、掌握識(shí)字教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在中小學(xué)語文讀寫教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的主體，要充分講解文字、語音和意義，把握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過對(duì)字體的研究，可以學(xué)習(xí)漢字的讀音，加深對(duì)漢字讀音和書寫方法的認(rèn)識(shí)，逐步掌握漢字的意義。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在講解“江、河、湖、湖”等漢字時(shí)，可以展示漢字所描述的內(nèi)容，展示江、河、湖、湖，引導(dǎo)學(xué)生用圖片練習(xí)漢字發(fā)音，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，表現(xiàn)力強(qiáng)、變異性強(qiáng)的多媒體具有很強(qiáng)的吸引力。另外，小學(xué)生還沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度容易受到許多外部因素的影響。因此，在枯燥乏味的傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生的注意力容易分散，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，為了達(dá)到更好的識(shí)字教學(xué)效果，教師應(yīng)重視多媒體輔助教學(xué)方法的應(yīng)用，而目前的漢字通過學(xué)生更具朝氣、藝術(shù)形象、聲音等多種形式，不僅有助于迅速集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和效果。

例如，在解釋“耳、鼻、嘴、喉”等漢字時(shí)，可以通過多媒體視聽系統(tǒng)的科學(xué)應(yīng)用、動(dòng)態(tài)豐富的畫面和優(yōu)美輕松的音樂，幫助學(xué)生更直觀地觀察和學(xué)習(xí)這些文字。這樣的識(shí)字教學(xué)方法既能充分適應(yīng)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的圖片和聲音效果的科學(xué)整合，提高教學(xué)效果和效率。

四、借助圖片的形象素養(yǎng)

人民的教科書圖文并茂，深受孩子們的喜愛。高中上學(xué)期，兒童的形象思維方式是主要優(yōu)勢，形象感知優(yōu)于文本。教師要掌握?qǐng)D形和文字，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀圖形來理解文字的意義。比如，在教“日、月、水、火”和學(xué)“日”字時(shí)，可以先展示甲骨文“日”字的形狀，引導(dǎo)學(xué)生看一看，知道太陽是圓形的，并引導(dǎo)學(xué)生說象形文字的演變。然后用這個(gè)漢字表示太陽。通過圖片和文字的對(duì)比，讓學(xué)生更好地理解象形文字。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維能力來引導(dǎo)學(xué)生的想象力。例如，當(dāng)“哭”這個(gè)詞被教給學(xué)生時(shí)，他們往往會(huì)錯(cuò)過一些東西。老師讓學(xué)生們看一張哭鬧的孩子的照片，然后讓學(xué)生們用簡單的畫筆畫一張哭鬧的孩子的照片。老師指出，兩張嘴“哭”是眼睛，一張嘴是眼淚。學(xué)生印象深刻，以后不會(huì)寫錯(cuò)，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)合活動(dòng)教學(xué)，提高讀寫效率

識(shí)字與生活息息相關(guān)。如果把識(shí)字教學(xué)放在人生的舞臺(tái)上，不僅可以有效地提高學(xué)生的綜合能力，而且可以擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字的數(shù)量，提高學(xué)生的識(shí)字素質(zhì)。因此，教師在活動(dòng)中應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)。例如，通過傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典的閱讀活動(dòng)，可以用讀寫結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)生詞。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以正確的速度閱讀，不僅可以提高學(xué)生的記憶力，而且可以幫助他們?cè)陂喿x過程中積累漢字。同時(shí)，學(xué)校還可以開展辯論賽、詩歌朗誦、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，強(qiáng)化漢字記憶。其實(shí)，識(shí)字的目的是讓學(xué)生用漢字閱讀，并進(jìn)行一系列的活動(dòng)，比如寫作。因此，教師應(yīng)將識(shí)字教學(xué)與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的漢字記憶能力，提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語：

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)不僅是一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有小學(xué)生開始上學(xué)，才能為閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)，使他們?cè)诮窈蟮拈喿x和寫作中不會(huì)落后，最終成為熟練的人。因此，在小學(xué)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性，認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)過程中遇到的問題，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，進(jìn)行小學(xué)識(shí)字教學(xué)。