米曉萍

甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣鎮(zhèn)蘭州市第十八中學(xué)，甘肅蘭州 730084

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，它將實(shí)際事例融入到了理論學(xué)習(xí)中，寓情于物，寄情于景，將生硬的理論說(shuō)教形象化，弱化了知識(shí)學(xué)習(xí)難度，可以幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。這種模式在政治教學(xué)的運(yùn)用中效果顯著，它用案例式教學(xué)的方式將理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到政治在生活中的意義。本文將論述在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的必要性；利用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則和關(guān)鍵點(diǎn)；高中政治課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，及利用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法解決問(wèn)題的策略。

1 在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的必要性

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立性品質(zhì)

作為一名高中生，必須學(xué)會(huì)自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也做出了相關(guān)要求。所以，使用案例教學(xué)法，以問(wèn)題引領(lǐng)的教學(xué)方式，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠靈活地思維。久而久之，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立性品質(zhì)。

1.2 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的特點(diǎn)就是通過(guò)教師的靈活提問(wèn)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考問(wèn)題的過(guò)程。并且在知識(shí)傳輸過(guò)程中融入了真實(shí)案例，使得講解更加具有說(shuō)服力和真實(shí)性。在一問(wèn)一答的過(guò)程中促進(jìn)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3 有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度

在以往的教學(xué)模式中，一直都是教師講課，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況。學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性，失去了主體地位。而問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)將教師與學(xué)生都帶到了課堂學(xué)習(xí)中，并且，由于采用的是案例式教學(xué)法，所以使知識(shí)更加貼近生活，貼近實(shí)際，可以讓全體學(xué)生都加入到問(wèn)題的討論中，提升了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮自己的思維，表述自己的想法，最終對(duì)于知識(shí)形成深刻的理解。

2 問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則

2.1 適度性原則

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分把握學(xué)生的實(shí)際需求，考慮學(xué)生的綜合發(fā)展情況。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境，立足學(xué)生的自身?xiàng)l件適度提出問(wèn)題。幫助學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)，增加課外知識(shí)的積累。

2.2 啟發(fā)性原則

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)主要就是通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，設(shè)置適度的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行全面分析，綜合思考，最終幫助學(xué)生深入地理解知識(shí)。所以，教師應(yīng)該把握啟發(fā)性原則，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)靈活設(shè)置問(wèn)題，巧妙提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維。

3 問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法的關(guān)鍵點(diǎn)

3.1 引領(lǐng)師生互動(dòng)

師生關(guān)系，最好的狀態(tài)應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系。如果學(xué)生能夠與教師多多進(jìn)行交流，增加雙方地互動(dòng)，才能讓教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況地把握來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對(duì)于學(xué)生不理解的地方進(jìn)行答疑解惑，最終提升整體的學(xué)習(xí)效率。所以，教師可以融入到學(xué)生中，從朋友的角度去體會(huì)他們的感受，了解學(xué)生的心理，消除師生之間的距離感，保證師生的融洽關(guān)系。

3.2 注重過(guò)程的趣味性

處于高中階段的學(xué)生性格比較活潑，喜歡接受新鮮事物。而政治課本內(nèi)容較為枯燥，因此，教師在教學(xué)中必須創(chuàng)新思想，將新穎的事物帶到課堂的教學(xué)中來(lái)。其中，可以利用生活中發(fā)生的真實(shí)案例來(lái)講解，增加學(xué)習(xí)的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶到政治課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)到知識(shí)。

4 高中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

4.1 重視理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的政治科目學(xué)習(xí)中，教師潛意識(shí)地認(rèn)為課本上面的理論知識(shí)是最重要的，要求學(xué)生熟練掌握課本內(nèi)容就可以。部分教師在教學(xué)中仍然采用灌湯式的陳舊的教學(xué)方法，自己講課，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及其他方面的綜合發(fā)展。而學(xué)生也認(rèn)為只要背會(huì)了就能拿到好成績(jī)，而死記硬背，沒(méi)有對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行靈活分析。

4.2 理論與實(shí)際生活脫節(jié)

政治科目作為文科課程，重點(diǎn)知識(shí)以及需要理解記憶的內(nèi)容比較多，并且很多，知識(shí)與實(shí)際生活缺少聯(lián)系，從而導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以掌握知識(shí)點(diǎn)。出現(xiàn)這種情況的原因是教師沒(méi)有對(duì)于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，沒(méi)有將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。最終導(dǎo)致了無(wú)法吸引學(xué)生注意力，學(xué)習(xí)效果不佳的后果。

4.3 缺乏對(duì)教學(xué)資源的靈活探究

因?yàn)楦呖嫉膲毫Γ糠纸處煱床烤桶?，只能按照教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，使得作為教學(xué)主體的學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師依然按照自己的方法進(jìn)行授課，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際需求，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，大大減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.4 學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)不夠重視

部分學(xué)生認(rèn)為政治科目只需要記一記就可以了，并沒(méi)有將政治學(xué)習(xí)真正重視起來(lái)，沒(méi)有建立完整的政治學(xué)習(xí)體系。對(duì)于政治的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏興趣，使得政治在學(xué)生心中的地位不斷降低，使得政治的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于不利地位。并且部分家長(zhǎng)也只是注重孩子語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)而忽略了文科綜合的重要性。

5 高中政治課堂中實(shí)行問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的有效策略

5.1 注意問(wèn)題的難易程度

在利用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法上課時(shí)，必須要注意把握問(wèn)題的難易程度。教師在教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適難度的問(wèn)題，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)具體分析以及認(rèn)真地思考來(lái)得出結(jié)論，獲得啟發(fā)。如果教師提出的問(wèn)題過(guò)于困難，超出學(xué)生所掌握的知識(shí)體系，便無(wú)法使學(xué)生進(jìn)行深入思考，對(duì)于一些成績(jī)差的同學(xué)，甚至無(wú)法參與到課堂交流中。如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，則無(wú)法鍛煉學(xué)生的綜合思維能力，失去問(wèn)題存在的意義。因此，只有選擇難度適中并且具有一定啟發(fā)性的問(wèn)題才能保證學(xué)生能夠在思考中獲取更多的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

5.2 注重理論聯(lián)系生活

最好的教育方式就是將學(xué)習(xí)融入到生活中。只有接近生活，列舉真實(shí)案例，才能夠達(dá)到活學(xué)活用地效果，才能幫助學(xué)生靈活轉(zhuǎn)變思維方式。在問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)中，可以利用生活中常見(jiàn)的事例設(shè)置問(wèn)題，使知識(shí)更加具有說(shuō)服力，將枯燥的知識(shí)更加具體化。在此基礎(chǔ)上，可以讓政治思想加以引導(dǎo)，能夠影響學(xué)生一輩子。這種理論聯(lián)系生活的教育方式對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展及思維方式具有積極意義。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修一《影響價(jià)格的因素》這節(jié)課時(shí)，重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)生活中一些常見(jiàn)物品的價(jià)格來(lái)總結(jié)影響價(jià)格的因素以及價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系和區(qū)別。經(jīng)濟(jì)學(xué)部分是政治中較難的一部分，如果不利用實(shí)際來(lái)論述知識(shí)的話(huà)，學(xué)生就很難理解這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。所以，教師在授課時(shí)應(yīng)該注重運(yùn)用實(shí)際例子來(lái)闡述理論。向?qū)W生講述生活中的案例，首先可以在課前給學(xué)生留一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)：觀察不同季節(jié)、氣候、區(qū)域及各地區(qū)糧食的價(jià)格波動(dòng)情況。讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，總結(jié)出價(jià)值和供求決定價(jià)格的結(jié)論。然后讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際例題，將課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，達(dá)到加深記憶與理解的效果。通過(guò)生動(dòng)形象的案例與抽象理性的理論相融合，不僅可以將知識(shí)難度降低，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察、分析、綜合問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

5.3 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

教師在運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方式教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該綜合應(yīng)用多種教學(xué)方式相結(jié)合的模式來(lái)進(jìn)行授課。比如探究式學(xué)習(xí)，自主討論式學(xué)習(xí)，事例分析式教學(xué)等等。通過(guò)多種方式相結(jié)合的模式來(lái)豐富課堂環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。使學(xué)生熟練多種方法的解題思路，促進(jìn)學(xué)生靈活性思維能力地培養(yǎng)，在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的效果。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修一《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握不同消費(fèi)觀念的特點(diǎn)及影響，因此在教學(xué)中可以利用多種方式相結(jié)合的模式來(lái)授課。首先，教師應(yīng)該對(duì)于全文的重點(diǎn)提兩個(gè)問(wèn)題：常見(jiàn)的消費(fèi)心理有哪些？如何做理智的消費(fèi)者？然后利用多媒體播放小視頻以及圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。隨后可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論以上兩個(gè)問(wèn)題，并列舉具體事例。讓學(xué)生在活躍的氣氛中都能夠積極討論 ，發(fā)表自己的想法。最后通過(guò)小組合作商議后得出結(jié)論。這樣，多種教學(xué)方法并舉，不僅豐富了課堂教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，并且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究能力。

5.4 充分挖掘教學(xué)資源

政治科目是一門(mén)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)的課程，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，政治學(xué)知

識(shí)，哲學(xué)知識(shí)，文化學(xué)知識(shí)四大板塊，涉及到生活中的實(shí)際案例比較多。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重充分挖掘新的教學(xué)資源，不斷豐富授課內(nèi)容。將最新的事物與課本的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)事來(lái)真切地感受到政治與生活的聯(lián)系。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，拉近師生關(guān)系而且可以讓學(xué)生學(xué)到多方面的知識(shí)。

6 結(jié)語(yǔ)

在高中政治科目的學(xué)習(xí)中，采用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法可以有效提升教學(xué)效果，通過(guò)講解案例的方式幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，并且可以在思考中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和綜合思維能力。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分利用可用資源，改進(jìn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)置合理的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。