馬倩華

廣東省化州市麗崗鎮(zhèn)克禮美小學(xué)，廣東化州 525125

新課程改革越來越倡導(dǎo)語文教學(xué)過程中采用啟發(fā)教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等教學(xué)方法，這些教學(xué)方法的使用難以避免要使用到一個重要的教學(xué)媒介——問題。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的，所以，問題必須要有小學(xué)生的參與。為了讓學(xué)生能夠更好地處理和面對問題，培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識迫在眉睫。只有小學(xué)生自己真正的理解和體會了問題的重要性和背后的含義，才能更好地配合老師學(xué)到知識。此外，語文教學(xué)不僅僅只是知識的授予，語文這門學(xué)科還有一個更重要的意義，教會學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。從廣義來說，問題還包括人生路途中所要面臨的一些問題，培養(yǎng)樹立小學(xué)生的問題意識，更加有利于學(xué)生踏入社會時從容鎮(zhèn)靜地面對問題和解決問題。

1 引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題

預(yù)習(xí)是小學(xué)生感知課文的首要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的重要檢測環(huán)節(jié)，因為這個階段還沒有教師的干預(yù)。因此，語文教師可以充分利用此環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題。值得注意的是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一致，教師應(yīng)該要有一定的心理預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，因為中學(xué)生問題的水平可能也是參差不齊的。舉例來說，在預(yù)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩歌的時候，小學(xué)生面對詩歌內(nèi)容“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，有的小學(xué)生可能會提出重陽節(jié)還有一些什么風(fēng)俗習(xí)慣？有的小學(xué)生可能會想茱萸是什么？在我們現(xiàn)實生活中存在嗎等等。

2 營造問題學(xué)習(xí)的氛圍，消除小學(xué)生不敢問的顧慮

除了上述提到的促進學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題之外，還需要語文教師在教學(xué)過程中營造良好的問題學(xué)習(xí)氛圍，因為教師隱形的地位和學(xué)生的向師性心理，加上小學(xué)生的年齡特點，大多數(shù)的小學(xué)生存在不敢問的問題。針對這一問題，教師要盡力采取措施緩解。舉例來說，在講授《火燒云》這一篇課文時，教師在范讀過程中，可以故意讀錯幾個日常普通用字，然后問同學(xué)們教師讀的怎么樣？學(xué)生由于還是存在不敢質(zhì)疑教師的心理、不敢問的顧慮可能會覺得教師讀的很流利、順暢、有感情等等，這時候就需要教師來追問有沒有讀錯的地方呢？學(xué)生或許在頭腦中已經(jīng)有了答案，但是可能還是不敢大聲的說出來，這時候就需要教師進一步的鼓勵學(xué)生說出來。在此定心針的安慰下，學(xué)生可能就會愿意慢慢地打開自己的心懷，說出教師存在的問題。無疑，這是一個需要教師循循善誘的過程。但一旦形成了提出問題的良好習(xí)慣，這將會貫穿學(xué)生的一輩子。

3 以興趣激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑

興趣是最好的老師，任何階段的人，面對自己有興趣的事情，無需任何人的監(jiān)督，即使是自己一個人的時候都能夠很好地面對，熱情地去對待它。加上小學(xué)生這個特殊的階段，這個階段的學(xué)生心智還沒有很好地發(fā)展成熟，不像初中高中這樣年齡的學(xué)生對自己能夠有一定的控制能力，很多時候小學(xué)生都是憑著自己的感覺行事，這就更需要語文教師充分激發(fā)其興趣。值得注意的是，由于小學(xué)生的知識面有限，在激發(fā)小學(xué)生興趣的時候，可以采用直觀形象的、和日常生活密切相關(guān)的事物來激發(fā)他。比如，在學(xué)習(xí)《比尾巴》這篇課文的時候，教師可以在引入環(huán)節(jié)邀請幾個小朋友走上講臺，其余的小朋友站在自己的座位上，跟著教師的指令行事，可以讓小朋友指指自己的眼睛，指指自己的耳朵，指指自己的嘴巴等等，最后讓他們指指自己的尾巴，可能有的同學(xué)真的會指自己的尾巴，有的同學(xué)就會站著不知所措，有的甚至?xí)笮Α５@樣一來，不就很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣了嗎？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，再讓學(xué)生帶著人到底有沒有尾巴的疑問走進其他動物尾巴的比較之中。

4 結(jié)語

總而言之，在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識是小語語文課堂的重要目標(biāo)之一，如何在教學(xué)過程中最大的激發(fā)學(xué)生的問題意識，是每一個語文教師目前正在思索和探究的問題。相信實踐出真知，將自己的思考運用到實踐中，在實踐過程中再次加以改進和完善，該策略一定會迸發(fā)出巨大的力量。