閔霞
(甘肅省和政縣西關(guān)小學(xué),甘肅 和政 731200)
筆者在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時,“思維”十分重要,要求學(xué)生大量地背誦范文、套模版期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、妙筆生花。如何提高小學(xué)生整體作文水平?筆者在多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中,進行了大膽的嘗試,主要做法如下:
所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”,是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)臅嬲Z言表達出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言表達思想的認識規(guī)律,又符合小學(xué)作文教學(xué)的實際,小學(xué)生的作文實質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或基本學(xué)會了用口語的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生學(xué)會用筆來說話,實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化,把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐,使學(xué)生對于寫話有興趣,樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來,從而形成一種寫作主體,寫自己的自得之見,抒發(fā)自己的自然之情,用自己的自由之筆,寫自己自在之趣的思想境界,這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙,減輕了學(xué)生的心理壓力,有利于提高作文教學(xué)的效益。顯而易見,小學(xué)作文教學(xué)的過程,必須有教師的引導(dǎo),于是便形成了作文教學(xué)活動區(qū)別于一般認識活動的獨特的“三維結(jié)構(gòu)”(教師、學(xué)生、習(xí)作內(nèi)容),是教師“教”學(xué)生“練習(xí)”作文的過程,是師生雙邊活動有機統(tǒng)一的過程。
作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物,文章表達的思想是否健康取決于學(xué)生思想認識是否正確。因此,作文教學(xué)中始終要把創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生寫作欲望作為教學(xué)的目的,并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育,努力提高學(xué)生認識生活和反映生活的能力。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!睆慕逃睦韺W(xué)的角度看,興趣是一種內(nèi)在的力量,它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,向著認定的目標(biāo)前進。作文是現(xiàn)實的生活反映,生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活,一個好的題目,往往能起著概括全文,點明中心,激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用,猶如火種投入干柴,使之熊熊燃燒。反之如果題目不當(dāng),脫離實際或者公式化,學(xué)生作文就會感到無米下鍋。要引導(dǎo)學(xué)生寫生活中熟悉的人、事、景、物,做到說真話吐真情,不說空話、假話,作文和生活是緊密聯(lián)系的,作文要靠生活積累,那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。為此,作文命題時應(yīng)注意以下幾點:
(一)命題要有明確的目的要求,使每次作文在學(xué)生布局謀篇時,突破一個難點,突出一個重點
教師必須思想端正、目的明確,在教學(xué)前要想出好題,從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望,有利于學(xué)生自由選擇材料,有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點,不要在命題上為難學(xué)生。
(二)作文命題要面向全體學(xué)生
在班級里,學(xué)生有家庭狀況的差異,如有的隨父母坐過飛機,看過大海,登過長城,有的則從沒出過遠門,若教師讓學(xué)生寫大海、長城之類的文章,一些學(xué)生就無法可寫。為此,我們可能出半命題作文,如《我第一次……》或《我愛……》,讓學(xué)生去補充完整后再去寫。此外,教師在作文命題時還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時性。
要做好作文,把握題意是寫作的基礎(chǔ)。首先要對學(xué)生進行審題訓(xùn)練:第一是析題的訓(xùn)練。可將一些題目讓學(xué)生詳細剖析,把握題目的“表”與“里”,“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個“什么”“怎么樣”之類的問題,自問自答,直到能回答出“這篇文章要寫什么?”第二是辨析訓(xùn)練??蓪⒁唤M題目,要求學(xué)生比較,區(qū)分異同,弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。如果學(xué)生用這種方法去寫作文,就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”。
就作文教學(xué)而言,老師要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練作文的自覺性,平時應(yīng)從以下四個方面入手:
(一)對學(xué)生進行寫作目的的教育,讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。
(二)經(jīng)常給學(xué)生讀報紙雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作,并結(jié)合班級實際,表揚勤于刻苦寫作的學(xué)生。
(三)結(jié)合課文,創(chuàng)設(shè)情境,即興作文。
(四)利用課余時間,帶領(lǐng)學(xué)生深入到農(nóng)村、廠礦、敬老院、歷史博物館等參觀訪問,使學(xué)生學(xué)會觀察,達到視而有見,聽而有聞,善于思考,現(xiàn)場口頭描述,從生活中獲得寫作素材。
在現(xiàn)實作文教學(xué)實踐中,反映出來的卻不是這樣,而是教師給學(xué)生提供材料,提供范文,讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文。因此寫出來的作文往往是鸚鵡學(xué)舌、廢話空話連篇,這不僅束縛了學(xué)生的思維,而且影響了學(xué)生的思想健康發(fā)展。
總之,在當(dāng)前新課改的背景下,要切實做好師資培訓(xùn)工作,建議廣大小學(xué)語文教師掌握先進的課堂教學(xué)藝術(shù)與技術(shù),加大教研力度,反思教學(xué)實踐,在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己,堅持教學(xué)相長,在師生交往中發(fā)展自己。改進教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作,諳熟門徑,從而讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式,把作文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達出來,并做到有中心、有條理、有重點、有具體內(nèi)容、有真情實感。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,使學(xué)生寫出的文章有正確的思想性、嚴密的邏輯性、生動的形象性,就必須對學(xué)生進行必要的寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生主動參與寫作過程,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情,使學(xué)生把寫話、習(xí)作成為日常生活中的一種自覺需要,切實培養(yǎng)、提高學(xué)生認識能力,特別是思維的加工和整理能力,從而提高作文能力。