（河南省開封市蘭考縣第二高級中學(xué),河南 開封 475300）

引言

美術(shù)教育的價值并非只是學(xué)生審美能力和水平的提升，更重要的作用在于刺激學(xué)生大腦的全面發(fā)育和成長。美術(shù)教學(xué)也得到了有關(guān)部門的重點(diǎn)支持和推崇，但如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，構(gòu)建美術(shù)課堂并提升效率依舊是教學(xué)難題。從教師的角度出發(fā)，教學(xué)效率的提升與美術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮有著至關(guān)重要的聯(lián)系。通過科學(xué)有效的美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生觀察能力與感知能力的有效提升，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識的同時發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價值。

一、現(xiàn)有美術(shù)課堂問題分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行給美術(shù)課堂的構(gòu)建提供了極大的助力，近些年來在美術(shù)教學(xué)方面也取得了不少喜人的成果。在這個過程中也浮現(xiàn)出了不少問題，主要問題呈現(xiàn)為以下五個方面；第一是過于強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育在人文方面的要求，美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)得不到有效的發(fā)揮。第二是在教學(xué)內(nèi)容中增加了三維目標(biāo)，但效果卻不盡如人意。第三是多媒體設(shè)備的應(yīng)用，雖然有效的提升了美術(shù)課堂的趣味性，但卻削弱了美術(shù)教學(xué)的教育內(nèi)涵。第四，課堂教學(xué)評價受重視程度不足，大多數(shù)教學(xué)評價變成了走過場，達(dá)不到預(yù)期的評價和激勵目的。第五，課程質(zhì)量缺乏統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師對于課程質(zhì)量沒有明確的認(rèn)知和概念。

二、提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率關(guān)鍵

（一）做好課程的準(zhǔn)備工作

備課階段的質(zhì)量對課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量有著關(guān)鍵性的影響，教師想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，就必須要做好課程的準(zhǔn)備工作。備課階段教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式進(jìn)行詳細(xì)的分析，確保內(nèi)容能夠全面的展現(xiàn)不同的教學(xué)要素。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與之搭配的風(fēng)格、題材、表現(xiàn)形式，同時收集不同選擇不同搭配在學(xué)生間的影響。教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的層次性是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，這需要教師對教材上的內(nèi)容進(jìn)行全面的研究和挖掘，充分利用教材提供的內(nèi)容和其中隱含的教學(xué)內(nèi)涵。備課之后還應(yīng)當(dāng)配合課前預(yù)習(xí)，在開始課堂教學(xué)之前學(xué)生應(yīng)當(dāng)對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有基礎(chǔ)的了解和認(rèn)知，課堂學(xué)習(xí)時才能夠更好的跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。

（二）教學(xué)方法的選擇和實(shí)踐

繪畫是美術(shù)教學(xué)最主要的表現(xiàn)形式，因此教學(xué)內(nèi)容中包含了繪畫風(fēng)格、畫面表現(xiàn)等內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)過程中要針對繪畫的主題不同選擇合適的教學(xué)方式。情景教學(xué)相比于其他教學(xué)方法更適用于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，以常見的素描教學(xué)為例，教師可以選擇常見的實(shí)物為例作為繪畫對象，學(xué)生經(jīng)過觀察后以繪畫的形式展現(xiàn)自己觀察的情況。在這個過程中教師需要特別注意，由于班級座位的排列，不同學(xué)生能夠看到的角度不完全相同。教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵這種差異性，對學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容給予中肯的評價和肯定。教師還可以將不同角度學(xué)生的畫作進(jìn)行交換，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察思考，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的有效提升。此外，還應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，依舊以素描部分的教學(xué)為例，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)物的排列掌握基礎(chǔ)的構(gòu)圖能力。但是中小學(xué)生的構(gòu)圖能力和繪畫技巧相對薄弱，教師可以通過實(shí)物的排列輔助學(xué)生理解繪畫中的比例、結(jié)構(gòu)、透視等技巧，為學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的建立提供輔助。

（三）重視并提升課堂評價的效果

繪畫作品是學(xué)生學(xué)習(xí)成果和想法最直觀的表現(xiàn)，課堂評價的重要作用就是對學(xué)生思想的肯定和鼓勵。對中小學(xué)階段的學(xué)生而言，成就感是除興趣之外最關(guān)鍵的影響因素，來自于教師的肯定和鼓勵能夠在很大程度上保持學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)評價不能僅對優(yōu)秀的作品進(jìn)行鼓勵，還應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)掘其他學(xué)生作品的特別之處，盡可能避免采用批評、責(zé)備的教學(xué)方式。特別是針對美術(shù)水平較差的學(xué)生，這些學(xué)生的進(jìn)步需要得到及時的肯定和鼓勵。對待不同水平的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，因材施教才能夠使教學(xué)效果最大化。

總結(jié)

總而言之，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的全面成長和發(fā)展有著不可忽視的重要作用，甚至能夠?yàn)檎w教學(xué)水平的提升貢獻(xiàn)力量。教師應(yīng)當(dāng)充分重視備課階段、教學(xué)評價和教學(xué)方法的選擇。從三方面入手構(gòu)建高質(zhì)高效的美術(shù)課堂。除了基礎(chǔ)美術(shù)知識的教學(xué)之外，教師應(yīng)當(dāng)將重心放在美術(shù)學(xué)科教學(xué)價值的發(fā)掘和發(fā)揮方面，為學(xué)生的全面成長和健康發(fā)展提供助力。盡可能從中小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)開展教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的有效提升。