（河北省滄州市鹽山縣教育局，河北 滄州 061300）

古人語(yǔ)云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)候不要光顧著記憶背誦，應(yīng)該有自己的思考，最好能夠親自實(shí)踐驗(yàn)證。反觀現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)，大多欠缺實(shí)踐教學(xué)的部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂。這種現(xiàn)象制約了學(xué)生在語(yǔ)文這門(mén)科目上的進(jìn)步，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。教師必須正視目前的語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足之處，盡快采取措施，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚。

一、初中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的不足

（一）思想上的不重視

且先不說(shuō)各種客觀因素的影響，人們?cè)谒枷肷暇筒粔蛑匾曊Z(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)。教師和學(xué)生都被對(duì)高分的追求蒙蔽了雙眼，忘卻了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本來(lái)意義，盲目地隨大流。教師一般都不會(huì)刻意去強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身實(shí)踐，因?yàn)榻處熥约簩?duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，也沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出的要求。而作為學(xué)生，因?yàn)榻處煕](méi)有表現(xiàn)出過(guò)多的重視，自然認(rèn)為實(shí)踐不重要，也就不會(huì)再學(xué)習(xí)過(guò)程中花太多的精力在這方面。與其花時(shí)間鞏固復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，也不愿意自己實(shí)踐一番。這種思想上的輕視讓語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)在初中難以得到有效的開(kāi)展，是必須清除的主要障礙之一。

（二）評(píng)價(jià)系統(tǒng)不健全

教育發(fā)展至今，我們已經(jīng)有了一套比較健全的系統(tǒng)，目前實(shí)行的人才培養(yǎng)、選拔制度取得了很好的成效。語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)比較年輕的教學(xué)，也需要一套完善的體制。缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，很難讓教師和學(xué)生看到實(shí)踐教學(xué)的效果以及短期收益，就會(huì)缺乏開(kāi)展教學(xué)的動(dòng)力。之所以現(xiàn)在無(wú)數(shù)的教師和學(xué)生都孜孜不倦地致力于提高考試成績(jī)，就是因?yàn)榻處煹臉I(yè)績(jī)考核、學(xué)生的升學(xué)都和它直接掛鉤。如果有一套與實(shí)踐教學(xué)相匹配的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，相信能夠很好地督促教師去認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，也能有一個(gè)評(píng)價(jià)好差的具體標(biāo)準(zhǔn)，讓教師和學(xué)生能有一個(gè)努力的目標(biāo)。

（三）實(shí)踐意識(shí)淡薄

我們身處的大環(huán)境決定了實(shí)踐意識(shí)的淡薄，學(xué)生從上學(xué)開(kāi)始至今，肯定極少有教師強(qiáng)調(diào)過(guò)實(shí)踐，而教師也是秉承“只教考點(diǎn)”的原則，生怕浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。在這樣的背景下，學(xué)生和教師自然都沒(méi)有什么實(shí)踐意識(shí)。在初中開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)雖然已經(jīng)顯得比較晚，但本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中注重實(shí)踐，語(yǔ)文教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。實(shí)踐本來(lái)就是學(xué)習(xí)的一種途徑，而且效果絕佳。教師要通過(guò)自己的教學(xué)，讓學(xué)生掌握這種良好的學(xué)習(xí)方法，更高效地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)。

二、幾點(diǎn)關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的建議

（一）重視實(shí)踐教學(xué)

作為教師，要首先意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的意義所在，明確實(shí)踐教學(xué)在初中語(yǔ)文中所占的地位。教師的重視可以帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)此的重視，讓實(shí)踐教學(xué)成為日常教學(xué)中重要的組成。這不是一件困難的事，只要教師改變以往的觀念和教學(xué)方式即可。

在以往的教學(xué)中，教師很少提及實(shí)踐，或者在涉及到實(shí)踐方面的教學(xué)時(shí)，總是一筆帶過(guò)，徒有形式?，F(xiàn)在教師應(yīng)該在備課的時(shí)候就多加留意，盡量讓實(shí)踐的部分變得更加精彩有趣，對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力。并且在教學(xué)的時(shí)候明確地告訴學(xué)生實(shí)踐的重要性，灌輸實(shí)踐學(xué)習(xí)的理念。

學(xué)生喜歡迷信教材，將教師所說(shuō)的話當(dāng)做真理，這些都是缺乏實(shí)踐精神所致。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，讓實(shí)踐被更多的人重視起來(lái)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展有著莫大的幫助。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)容總有紕漏。再者，課后的實(shí)踐能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，開(kāi)闊眼見(jiàn)，讓學(xué)生走出課堂，去接觸更加豐富多彩的外界。

（二）建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)教學(xué)而言就像一把標(biāo)尺，讓教師和學(xué)生明確目標(biāo)，看到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。所以實(shí)踐教學(xué)應(yīng)盡快建立一套屬于自己的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生可以有一個(gè)參照的標(biāo)準(zhǔn)。比如《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活展開(kāi)教學(xué)。雖然近些年來(lái)我們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，但作為學(xué)生，在求學(xué)之路上總有很多共同之處。比如魯迅先生在桌上刻上一個(gè)“早”字自勉，現(xiàn)在有很多學(xué)生也喜歡在課桌上涂鴉。雖然二者的本質(zhì)不同，但也有一定的相似之處。

實(shí)踐教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，將自己帶入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，尋找共同點(diǎn)，以求更好地理解課文。教師在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出中肯的評(píng)價(jià)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，既是肯定也是建議，能讓學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中找到方向。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神

為了讓學(xué)生能夠具備實(shí)踐精神，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。只有對(duì)書(shū)上學(xué)來(lái)的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，才會(huì)推動(dòng)學(xué)生自己課后通過(guò)實(shí)踐去探尋問(wèn)題的答案。為了讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，教師可以多要求學(xué)生在課后實(shí)踐。比如上完了《散步》這節(jié)課，教師就讓學(xué)生自己也去散幾次步，看是否能夠明白作者在文中闡述的內(nèi)容。實(shí)踐精神對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大，值得教師為此花時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐目前在初中語(yǔ)文教學(xué)中地位過(guò)低，教師沒(méi)能?chē)?yán)格執(zhí)行新課標(biāo)的要求，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的欠缺。為了讓學(xué)生接受更好地素質(zhì)教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成全面型的高素質(zhì)人才，實(shí)踐教學(xué)必不可少。