◎劉艷

“花樣教學(xué)”是熱鬧的課堂氣氛進(jìn)行冷靜分析之后產(chǎn)生的。激發(fā)高中學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，筆者認(rèn)為最主要的是讓學(xué)生充分認(rèn)識美術(shù)課學(xué)習(xí)的意義，豐富和充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體等教學(xué)手段。

一、模式教學(xué)的內(nèi)涵

模式教學(xué)主要體現(xiàn)在高中美術(shù)教學(xué)的以下五個(gè)方面。

（一）教學(xué)思路

教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)在師生關(guān)系和教學(xué)狀況上。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從過去的美術(shù)教學(xué)“主體”地位逐步回到“指導(dǎo)”地位，在指導(dǎo)教學(xué)中發(fā)展以“教與學(xué)”為特征的互助藝術(shù)教學(xué)新模式。在選擇教材時(shí)，高中美術(shù)課程應(yīng)將本地教材引入課堂教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)教材的多樣化，同時(shí)可以融入當(dāng)?shù)孛说拿佬g(shù)作品，增強(qiáng)教材的豐富性。

（二）教學(xué)方法

高中美術(shù)老師可以引入新的教學(xué)方法，例如，“討論風(fēng)格”和“情境風(fēng)格”，以豐富高中美術(shù)教學(xué)。

（三）教學(xué)內(nèi)容

高中美術(shù)教師在教授基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，應(yīng)更加注重將美術(shù)知識與其他美術(shù)學(xué)科或非美術(shù)學(xué)科知識相結(jié)合進(jìn)行講解，以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的素養(yǎng)。全面地進(jìn)行藝術(shù)文化培訓(xùn)。

（四）介紹模式教學(xué)的環(huán)境

高中美術(shù)教師應(yīng)在空間上擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)的環(huán)境，例如，嘗試將當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^景點(diǎn)、歷史文化景點(diǎn)、博物館、展覽館和其他景點(diǎn)以及與美術(shù)相關(guān)的機(jī)構(gòu)改造成校外美術(shù)教室，從而擴(kuò)大高中美術(shù)教學(xué)空間。

（五）教師的作用

教師應(yīng)從上述教學(xué)要求出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重新設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)課程，安排課程進(jìn)度，努力使自己擁有多元化的教學(xué)理念。教師應(yīng)根據(jù)自身角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、平等、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。激發(fā)學(xué)生表達(dá)對藝術(shù)作品的審美感受，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

二、創(chuàng)造一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)是一門人文學(xué)科。藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在文化背景下學(xué)習(xí)。因此，可以通過講故事、播放視頻和音樂來營造和諧、輕松、活躍的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“凡高畫家”課程中，您可以解釋凡高的故事，還可以播放《摯愛的梵高》的多媒體剪輯，以激發(fā)學(xué)生欣賞凡高作品的渴望，然后展示凡高的自畫像和《星月之夜》《向日葵》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的語言中欣賞作品，例如，從色彩和構(gòu)圖方面去體會作品的藝術(shù)表現(xiàn)等。

三、利用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程突顯了視覺的本質(zhì)，因此直觀的教學(xué)方法更加有助于教學(xué)的發(fā)展。因此，在美術(shù)課程教學(xué)中，可以使用多媒體來顯示圖片、音頻、視頻等，將聲音、形狀和顏色整合為一個(gè)將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)的過程。例如，在“珍惜國家寶物——兵馬俑”課程中，您可以播放兵馬俑的紀(jì)錄片，或直接顯示兵馬俑的照片，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑的勢頭，激發(fā)學(xué)生探索兵馬俑的特性的渴望，激發(fā)學(xué)生珍惜國寶的意識，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

四、高中美術(shù)課中模式教學(xué)的意義

教育部高度重視高中美術(shù)模式教學(xué)的發(fā)展，這引起了全國高中美術(shù)教學(xué)模式改革的熱潮。在這種背景下，高中美術(shù)模式教學(xué)的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。充分發(fā)揮模式教學(xué)在高中美術(shù)課中的作用，使學(xué)生在提高美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，提高綜合素質(zhì)和能力，使傳統(tǒng)美術(shù)教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

（一）培養(yǎng)學(xué)生品德的價(jià)值

高中美術(shù)教育中有很強(qiáng)的道德文化性，這對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)具有重要意義。高中美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)作品都包含作者想要表達(dá)的思想，如崇尚自由、努力工作、尊重老人、愛護(hù)幼小等。美術(shù)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生深刻理解這種情感表達(dá)，并讓他們得到啟示。幫助他們樹立正確的道德和價(jià)值觀。

（二）提高學(xué)生的審美能力

對于高中生來說，他們的主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)并奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。但是，與此同時(shí)，他們也應(yīng)該集中精力培養(yǎng)自己的審美能力和藝術(shù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的進(jìn)步。高中美術(shù)課程的內(nèi)容主要是欣賞來自世界各地的名人的畫作。形式和風(fēng)格通常是多種多樣的。無論是哪種類型，都有寫實(shí)的作品通過色彩反映生活，而后現(xiàn)代的作品則表達(dá)情感，而這些作品具有特定的主題和意義。當(dāng)畫家繪制這些作品時(shí)，它們通常具有一定的積極意義。對這些主題的認(rèn)識要求學(xué)生具有一定的審美能力。

（三）提高學(xué)生的思維能力

高中美術(shù)課程通常不僅包括欣賞美術(shù)作品的內(nèi)容，而且有時(shí)教師會安排學(xué)生繪畫。從某種意義上說，它具有一定的積極作用，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高。