◎許江

書法教學(xué)符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，應(yīng)該受到學(xué)校的重視。書法教育能夠發(fā)揮多方面的作用，教師應(yīng)當(dāng)積極探索書法教育的途徑，提升書法教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、書法教學(xué)的重要意義

（一）傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國歷史上有許多優(yōu)秀的書法家，他們的書法作品承載著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化流傳至今。書法文化中蘊含中華民族深沉的精神追求，要增強文化自信，提升國家文化軟實力，就需要對我國的優(yōu)秀文化有足夠的了解。要使我國的書法文化生生不息地傳承下去，就需要在教育領(lǐng)域滲透書法教育，并從娃娃抓起，使學(xué)生從小就對我國優(yōu)秀的書法文化產(chǎn)生強大的認同感與自豪感，樹立傳承書法文化的使命感。

（二）培養(yǎng)道德情操，提升文化修養(yǎng)

書法教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限于讓學(xué)生能夠?qū)懙靡皇趾米?，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法、練習(xí)書法中提升自己的道德情操，學(xué)習(xí)書法背后書法家的優(yōu)秀精神品質(zhì)，增強文化修養(yǎng)。比如，在書法教學(xué)中教師可以介紹鄭板橋的小故事。鄭板橋一開始擅長臨摹其他書法家的字體，受到妻子的啟發(fā)，開始獨創(chuàng)自己的書寫風(fēng)格，用作畫的方法寫字，終于形成深受世人喜愛的“六分半書”，鄭板橋因自成一派，成為有名的書畫家。通過課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生從鄭板橋的書法和故事中學(xué)會做自己，勇于創(chuàng)新，不走尋常路。同時學(xué)生對書法的豐富內(nèi)涵及文化價值有了更多地了解，提升了文化修養(yǎng)。

（三）助力學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

書法教學(xué)的重點是教會學(xué)生識字和寫字。從小開始對學(xué)生進行書法教學(xué)，有助于學(xué)生在小時候就注重讓自己的字跡漂亮工整，所謂見字如見人，認真地寫字能夠?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響。而且，書法練習(xí)不能急于求成，要平心靜氣?？旃?jié)奏的生活和學(xué)習(xí)中，書法教學(xué)可以讓學(xué)生慢下來，認真對待自己正在完成的任務(wù)，集中注意，循序漸進。還有助于讓學(xué)生養(yǎng)成細心認真、堅持和耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）提升審美能力

教育要促進學(xué)生的全面發(fā)展，美育應(yīng)當(dāng)滲透各個學(xué)科的教學(xué)之中。書法作品本身就是一種美的展現(xiàn)，字就是線條構(gòu)成的畫，學(xué)生可以在書法作品之中感受如何通過整體的布局、線條的轉(zhuǎn)折和粗細來使作品具有和諧、統(tǒng)一的美觀性。通過對優(yōu)秀書法作品的賞析，能夠提升學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，符合促進學(xué)生全面發(fā)展的要求。

二、書法教學(xué)有效性的提升策略

（一）全面認識書法教育的重要性

使書法教育的有效性最大程度地發(fā)揮，首先要對書法教學(xué)有全面且正確的認識。一方面，教師要正確地看待書法教育的作用，不能將書法教育等同于練字課，有這樣的意識才能在書法教育課堂上設(shè)計出多樣的教學(xué)活動，發(fā)揮書法教育的真正作用。另一方面，還要引導(dǎo)學(xué)生正確看待書法教育，學(xué)生只有擺正了對書法教育的態(tài)度，才能認真對待書法課堂，向著教師設(shè)定的教育目標(biāo)不斷發(fā)展。

（二）循序漸進，找準(zhǔn)教學(xué)方法

任何教學(xué)都要講究循序漸進，學(xué)生書寫能力的提升是一個螺旋式上升的過程，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際，找準(zhǔn)教學(xué)方法，實施書法教育。比如，教學(xué)的初始階段主要讓學(xué)生正確地認識并重視書法的學(xué)習(xí)，這個階段學(xué)生對書法的了解還不是很多，教師可以著重講解筆法和結(jié)構(gòu)，詳細地指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)書法的入門課。在這個階段可以適當(dāng)?shù)貒?yán)格一點，讓學(xué)生認真地對待書法學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了一定的要領(lǐng)和入門的技巧之后，可以讓學(xué)生做一些臨貼學(xué)習(xí)。這個階段可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生感受優(yōu)秀書法的寫作規(guī)律，培養(yǎng)對練習(xí)書法的興趣。在這個階段教師可以讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀書法作品，如硬筆臨寫趙孟頫的小楷《汲黯傳》，教師對學(xué)生的臨摹作業(yè)做出評價，及時糾正或者表揚，使學(xué)生感受到練字帶來的成就感。第三階段，學(xué)生在寫字的筆法、結(jié)構(gòu)和布局方面積累了一定的經(jīng)驗，可以開始探尋自己獨特的寫作風(fēng)格，并且要在美觀的基礎(chǔ)上注重速度的提升。這樣一步一步循序漸進，使學(xué)生的書寫能力得到良好發(fā)展。

（三）豐富校園活動，激發(fā)學(xué)生興趣

書法教育不能局限在四十分鐘的書法課堂中，學(xué)校要積極營造濃厚的書法教學(xué)氣氛，舉辦與書法相關(guān)的校園活動，讓學(xué)生在課下也能接受優(yōu)秀書法作品的熏陶，對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。比如，學(xué)校和教師可以組織一些書法比賽，促進學(xué)生書法學(xué)習(xí)的積極性，使表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)收獲成就感，學(xué)生之間也可以相互分享與討論，共同進步。學(xué)校還可以舉辦書法專題展覽，展示書法家的優(yōu)秀作品，促進學(xué)生的審美教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

在低年級進行書法教學(xué)能夠為學(xué)生的書寫奠定良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生的終生都有益處。教師應(yīng)該全面認識書法教學(xué)的重要性，探索符合學(xué)生發(fā)展特點的書法教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)該積極舉辦書法展覽、比賽等活動，促進書法教育功能的發(fā)揮。