全芳 （衡陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

一、幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性

伴隨著我國幼兒園教育教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，國家越來越重視幼兒園教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對培養(yǎng)幼兒教師的中職學(xué)校也是一項挑戰(zhàn)。如何有效地提高幼兒教師的專業(yè)技能是中職學(xué)校亟待思考的問題。其中幼兒歌曲彈唱能力是幼兒教師必須掌握的基本技能，也是作為幼兒教師必須掌握的重要崗位技能。教師在課堂上展示的良好的歌曲彈唱能力是學(xué)生對歌曲魅力和內(nèi)涵最好也是最直接的體驗，通過對教師彈唱的聆聽能很好的調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒身臨其境的感受鋼琴和人聲的魅力，這絕對是直接播放網(wǎng)絡(luò)下載而來的音樂所達(dá)不到的效果。幼兒歌曲彈唱能力指的是幼兒教師拿到樂譜，即能在腦海里形成和聲的配置及伴奏織體，并能在較短的時間內(nèi)彈唱出該作品的能力。但就近些年中職畢業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱能力來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求。這將極大地影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師資格證的考取，不利于幼兒教育教學(xué)活動的開展，嚴(yán)重阻礙我國幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，中職學(xué)校要切實提高認(rèn)識，必須加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)及我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的意義。

二、學(xué)前教育專業(yè)中幼兒歌曲彈唱教學(xué)的問題反思

（一）未形成較為科學(xué)的課程教學(xué)體系

現(xiàn)如今我國的學(xué)前教育專業(yè)，在幼兒的歌曲彈唱教學(xué)中還缺少合理實用的教學(xué)課程體系。教學(xué)的針對性不強(qiáng)，不能對課程內(nèi)容有具體的實施方法和途徑。學(xué)校沒有幼兒歌曲彈唱課程相對成熟的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容上缺少教師的自主設(shè)計，這樣極大程度的降低了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的適應(yīng)性不強(qiáng)，教學(xué)組織形式單一，在教學(xué)的過程中忽略學(xué)生情況的真實表達(dá)。聲樂老師不管幼兒歌曲的彈奏，鋼琴老師不管歌曲的唱，教學(xué)的有效性比較弱，造成學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一個普遍現(xiàn)象：彈與唱脫節(jié)。因此，形成在中職學(xué)校要形成科學(xué)規(guī)范的幼兒歌曲彈唱課程體系迫在眉睫。

（二）忽視學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升

音樂素養(yǎng)不僅是學(xué)生吸收課堂教學(xué)的前提，也是影響幼兒歌曲彈唱發(fā)揮的重要因素。幼兒的歌曲彈唱是一種藝術(shù)，在教授方面，如果沒有對音樂本身的理解，沒有對藝術(shù)的領(lǐng)悟力，就不能對歌曲彈唱的理論進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，相關(guān)音樂知識儲備不足將直接影響課程的學(xué)習(xí)效果，影響教師對整個教學(xué)內(nèi)容的整體安排。缺少音樂的體驗，是阻礙音樂素養(yǎng)提高的另一個重要因素，體驗式學(xué)習(xí)往往是最直觀的，也是學(xué)生最容易接受的方式，而這一方面的短缺必然會嚴(yán)重影響幼兒歌曲彈唱教學(xué)的整體效果。

（三）理論結(jié)合實際不到位

歌曲彈唱教學(xué)對于實踐的要求比較高，理論知識是指導(dǎo)實踐活動的前提，必須和實踐同步進(jìn)行，加強(qiáng)二者的有效結(jié)合是比較行之有效的途徑。在幼兒歌曲彈唱課程中教師要求學(xué)生對基礎(chǔ)樂理知識有一定的掌握和理解。而現(xiàn)實情況是當(dāng)下中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)對枯燥的理論知識嗤之以鼻，毫無興趣。就這造成他們樂理知識的相對匱乏，一些學(xué)生課程跟不上，嚴(yán)重影響到教學(xué)各個環(huán)節(jié)的展開，拖慢整個教學(xué)進(jìn)度，整體歌曲彈唱課程教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。

三、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的改革與對策

（一）加強(qiáng)課程教學(xué)體系建設(shè)

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須盡快建立和完善課程的教學(xué)體系。科學(xué)的課程教學(xué)體系是教學(xué)資源的有效整合，現(xiàn)如今我國的學(xué)前教育專業(yè)，在中職的學(xué)前教育專業(yè)的幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)中還缺少合理實用的課程教學(xué)體系支撐，學(xué)校應(yīng)積極地著手課程體系的建設(shè)。首先要合理安排相關(guān)課程門類的排列順序。如樂理、視唱練耳、聲樂和鋼琴等相關(guān)課程的課時及開設(shè)的先后順序，這樣才能優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，利于后期幼兒歌曲配彈教學(xué)的順利開展。二要加強(qiáng)教學(xué)的針對性，課程內(nèi)容要有具體的設(shè)計方法和實施途徑。同時為了因材施教要適當(dāng)加強(qiáng)教師的自主性，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果等情況調(diào)整具體的教學(xué)實施策，這樣才能提高中職生的幼兒歌曲彈唱能力。加強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性，教學(xué)要適應(yīng)滿足學(xué)生的心理發(fā)展，同時注意滿足日益變化的社會和時代的需求，一個科學(xué)的理論體系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。所以，加強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性和針對性，形成科學(xué)的中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)體系，是教學(xué)改革和發(fā)展的重要切入點。

（二）提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

加強(qiáng)對彈唱歌曲的理解和鑒賞能力。音樂素養(yǎng)要考慮到天生因素的影響外，也要注重后天的培養(yǎng)，注重通過多種途徑挖掘后天能力。提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的一個重要途徑就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂理知識，但面對枯燥的樂理知識，很多中職生都望而生畏，因此我認(rèn)為很有必要將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的樂理課程和鋼琴、聲樂課程整合，將樂理知識放在鋼琴課或者聲樂課上講解，這樣理論知識就能邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用，學(xué)起來不會乏味，那么學(xué)生對樂理課程的學(xué)習(xí)興趣高了，相應(yīng)音樂素養(yǎng)也會隨著提高。加強(qiáng)音樂體驗是非常重要的，由于體驗的自身特點，可以對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。音樂體驗，是提高音樂素養(yǎng)提高的另一個重要因素，因此教師要鼓勵同學(xué)們多參加藝術(shù)實踐活動。同時作為培養(yǎng)幼兒教師的中職學(xué)校要提供多種平臺給學(xué)生參加藝術(shù)實踐活動的機(jī)會，可以通過拓展課、社團(tuán)活動、學(xué)生會各部門的活動、校園文化藝術(shù)節(jié)以及班級文體活動等一切機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的廣泛興趣，提高學(xué)生的審美及鑒賞能力。這樣在學(xué)生、教師以及學(xué)校的通力合作下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提高變得切實可行。除此以外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生對歌曲彈唱理論的充分學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的幼兒歌曲配彈專業(yè)知識的儲備。

（三）加強(qiáng)理論和實際的結(jié)合

為了提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱能力就必須理論和實踐教學(xué)相結(jié)合。彈唱歌曲要求理論和實踐的統(tǒng)一，教師應(yīng)該在多個方面進(jìn)行引導(dǎo)，積極組織學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識，并按時檢查學(xué)生的掌握情況。同時教師應(yīng)該以自身高超的彈奏技巧及優(yōu)美動聽的聲音示范打動學(xué)生，利用課間選擇彈唱他們比較喜歡的流行歌曲，這樣就是一個很好的實踐示范。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們樂于幼兒歌曲彈唱課程的學(xué)習(xí)。還可以利用一些休息時間通過選修課，幼兒歌曲彈唱進(jìn)階班或者幼兒歌曲彈唱興趣小組的形式，組織想要進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)彈唱的同學(xué)們進(jìn)行更為深入地學(xué)習(xí)。多組織彈唱活動的匯報，彈唱活動的比賽等。學(xué)生和老師在不斷創(chuàng)新和體驗中提高了學(xué)生的歌曲彈唱實踐能力。

（四）抓好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的音樂觀

我國的學(xué)前教育專業(yè)影響著未來的億萬幼兒的成長，學(xué)前教育專業(yè)想要提高幼兒的歌曲彈唱能力，必須抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，做好樂器彈奏的姿勢、彈奏的手型等基本練習(xí)，以此加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的信心以及興趣。學(xué)生基本功的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)彈唱歌曲的重要前提，聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練是我們學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一個最重要的基本功，是彈唱歌曲的一個重要組成部分，加強(qiáng)聲樂練習(xí)是提高彈唱能力的必不可缺的。與此同時鋼琴的基本訓(xùn)練至關(guān)重要，基本技巧和方法都有一定要求，還包括對國內(nèi)外的音樂歷史都要有所了解。只有培養(yǎng)好了學(xué)生的音樂審美才能促進(jìn)日后的彈唱實踐。

（五）組織專業(yè)教師團(tuán)隊，提高彈唱教學(xué)專業(yè)水平

教學(xué)取得一定的成功，最離不開的就是傳道授業(yè)解惑的教師。教師的教學(xué)能力和水平直接影響到學(xué)生彈唱能力的發(fā)展。那么就要求教師應(yīng)精通鋼琴、樂理、聲樂及音樂史，具有扎實而淵博的知識。能對伴奏的鋼琴熟練操作和使用；對樂理知識有科學(xué)的理論體系；對古今中外的音樂史有一定的研究。教師還要具有教育科學(xué)理論修養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)策略。同時教師還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力和較強(qiáng)的職業(yè)道德修養(yǎng)。所以在組織教師隊伍時，就要提高教師的準(zhǔn)入條件，定期對相關(guān)教師進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)，提高的教師專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。有了優(yōu)秀專業(yè)的教師團(tuán)隊，學(xué)生的彈唱能力的提高變得更加切實可行。

（六）加入律動設(shè)計，增強(qiáng)對藝術(shù)之美的感受力

我們在學(xué)習(xí)彈唱歌曲時，應(yīng)該進(jìn)一步豐富課堂的內(nèi)容和形式，比如加入相應(yīng)的律動。音樂和律動本身是相通的，也相互影響。二者的完美結(jié)合會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對彈唱作品的理解。律動是另一種藝術(shù)形式的表達(dá)，是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動，體現(xiàn)了表演者對音樂的進(jìn)一步理解。將彈唱作品通過形體更加直觀地表現(xiàn)出來，這種直觀形式的律動的加入會使課堂的氣氛活躍起來，將很大程度上提高學(xué)生對彈唱課程的感興趣度。增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的感悟和鑒賞力，以此提高彈唱教學(xué)的教學(xué)效果。

結(jié) 語

綜上所述，提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱能力需要在多方面進(jìn)行改革，需要加強(qiáng)課程教學(xué)體系建設(shè)；提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；加強(qiáng)理論和實際的結(jié)合；抓好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的音樂觀；組織專業(yè)教師團(tuán)隊，提高彈唱教學(xué)專業(yè)水平。讓學(xué)生真正體驗到彈唱的魅力所在，再利用實踐導(dǎo)向去完成一系列教學(xué)內(nèi)容和過程，彈唱教學(xué)的根本不僅讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握彈唱的技能技巧，而且要通過彈唱學(xué)習(xí)不斷地提升自己對彈唱歌曲理解能力，更好地展現(xiàn)彈唱作品。