劉洋洋 黎慶軍

摘? 要：校本課程無校本，特色課程無特色，成為一些傳統(tǒng)體育項目學(xué)校存在的問題。問題作為研究的起點，初中體育特色項目視域下的校本課程開發(fā)與實踐，其研究的目的在于育人，在于構(gòu)建符合學(xué)校實際情況的校本課程。因此，通過充分發(fā)揮體育這門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢，加上特色項目學(xué)校濃厚的文化底蘊和體育氛圍，按照課程開發(fā)與實施的總體目標(biāo)、組織架構(gòu)、課程內(nèi)容、評價修正體系的研究思路，系統(tǒng)闡述如何開展體育核心素養(yǎng)下初中特色項目校本課程。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng)? 初中特色項目? 校本課程開發(fā)? 實踐

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0031-03

Abstract： The lack of school based curriculum and characteristic curriculum has become a problem in some traditional sports schools. As the starting point of the research， the development and practice of school-based curriculum from the perspective of special sports projects in junior high school is aimed at educating students and constructing school-based curriculum in line with the actual situation of the school. Therefore， by giving full play to the advantages of physical education in cultivating students' core qualities， coupled with the strong cultural background and sports atmosphere of the schools with featured programs. According to the overall goal of curriculum development and implementation， organizational structure， curriculum content， and the research idea of evaluation and revision system， this paper systematically expounds how to carry out characteristic project school-based curriculum in junior high school under the core accomplishment of physical education.

Key Words： Core accomplishment of sports; Featured projects of junior high school; School based curriculum development; Practice

初中特色項目學(xué)校在體育核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想下，開發(fā)并實踐校本課程，首先在于培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，激發(fā)學(xué)生與教師在體育教學(xué)中的參與性與積極性，優(yōu)化體育教學(xué)模式與方法，提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量。其次通過教學(xué)中提高學(xué)生運動能力、運動技巧，促進素質(zhì)教育的穩(wěn)步落實[1]。

1? 體育核心素養(yǎng)視域下初中特色項目校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

特色項目校本課程是體育核心素養(yǎng)落實的重要載體，是實現(xiàn)培養(yǎng)全面型人才，達到育人目標(biāo)的重要途徑。也是學(xué)校實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展和教師全面發(fā)展的有力手段。因此，在開發(fā)與實施體育核心素養(yǎng)視域下的校本課程其指導(dǎo)思想應(yīng)該定位在國家課程和地方課程的補充，并能夠提高教師能力，活躍校園體育運動氛圍;落腳在學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，掌握一定的運動技能，并通過體育的拼搏精神育人。開發(fā)過程注重策略、方式、方法的轉(zhuǎn)變，實施過程遵從體育核心素養(yǎng)的3個基本維度和6個基本要素來設(shè)課程綱要。課程內(nèi)容體系、評價系統(tǒng)及后期的反思修正要做到完善系統(tǒng)。確保校本課程體系從體育核心素養(yǎng)的角度科學(xué)合理的設(shè)置。

2? 體育核心素養(yǎng)視域下初中特色項目的校本課程開發(fā)與實施綱要

2.1 體育核心素養(yǎng)視域下初中特色項目校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

中國教育科學(xué)院于素梅博士指出：在初中體育基于核心素養(yǎng)理念的具體教學(xué)中，不僅應(yīng)該注重學(xué)生的運動能力、學(xué)生的運動技巧、運動習(xí)慣的培養(yǎng)，還應(yīng)滲透對學(xué)生道德品格和思維能力的培養(yǎng)，這樣可以凸顯體育學(xué)科的育人價值。具體而言，初中體育教學(xué)為踐行核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，應(yīng)注重健康行為、體育知識、品德和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。順應(yīng)時代的發(fā)展及社會對人才的需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

體育核心素養(yǎng)視域下初中特色項目校本課程的總體目標(biāo)應(yīng)遵從3個維度和6個基本要素的理論基礎(chǔ)來設(shè)置。例如，結(jié)合于素梅博士的體育核心素養(yǎng)理論和學(xué)校具體情況后，中山市華僑中學(xué)初中部籃球特色項目校本課程設(shè)置的總體目標(biāo)是：在現(xiàn)有國家和地方課程體系框架內(nèi)，依據(jù)初中生的培養(yǎng)目標(biāo)，通過籃球特色項目校本課程的開發(fā)與實施，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生運動能力的同時，通過體育特有的手段達到磨練學(xué)生意志品質(zhì)的目的。著眼于促進學(xué)生的發(fā)展，豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強健學(xué)生的體魄，為社會培養(yǎng)有用之人才打下堅實的基礎(chǔ)，通過對國家和地方課程的補充，開發(fā)具有本?！白詮姴幌?，敢爭第一”的校本課程，找到一條符合實際的校本課程教學(xué)體系。并以此調(diào)動學(xué)校教師參與課程開發(fā)的積極性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，豐富教學(xué)資源，促進教師教育觀、課程觀的更新，逐步實現(xiàn)育人、全面發(fā)展的目標(biāo)。

2.2 體育核心素養(yǎng)視域下初中特色項目的校本課程實施的組織架構(gòu)

課程開發(fā)前制定并組建校本課程實施的組織架構(gòu)，設(shè)置課程實施的具體工作，是有序、合理地完成整個課程開發(fā)實施的前提。以圖1中山市華僑中學(xué)初中部籃球特色項目校本課程為例，從體育核心素養(yǎng)視域下開設(shè)特色項目校本課程，遵從體育核心素養(yǎng)的3個維度、6個基本要素來設(shè)置組織實施架構(gòu)，保證校本課程內(nèi)容的全面性和科學(xué)性。

2.3 體育核心素養(yǎng)視域下初中特色項目校本課程實施的課程內(nèi)容

校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的，依據(jù)各各學(xué)校不同的情況，校本課程開發(fā)的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性和差異性。同時，由于校本課程的開發(fā)是一個動態(tài)的過程，因此表現(xiàn)出開發(fā)性和拓展性[3]。例如，依據(jù)具體校情和學(xué)生特點做出的中山市華僑中學(xué)初中部籃球特色項目校本課程內(nèi)容，具有開發(fā)性和拓展性的屬性，并且是一個動態(tài)的過程，會依據(jù)具體的實際情況對內(nèi)容進行一定的矯正和修改，以達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，具體如表1、表2所示。

3? 體育核心素養(yǎng)視域下初中特色項目的校本課程的評價與修正

校本課程的評價與修正是不可缺少的重要部分，除了眾所周知的注重評價的系統(tǒng)性和多樣性幾個方面外，還需要從不同的維度來開展課程的評價[7]。例如，在體育核心素養(yǎng)視域下中山市華僑中學(xué)初中部籃球特色項目校本課程評價系統(tǒng)主要從以下幾個方面開展。

第一，對體育核心素養(yǎng)下特色項目校本課程方案的可行性評價。該維度包括開發(fā)組織架構(gòu)、課程綱要、課程目標(biāo)的設(shè)置、實施過程的可操作性、課程評價等內(nèi)容。

第二，對教師實施校本課程教學(xué)維度的評價。主要包括每單元的教學(xué)計劃、教案、每節(jié)課的指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)、指導(dǎo)過程、教學(xué)后記反思等。

第三，對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的評價。主要包括課業(yè)成績、精神品質(zhì)、學(xué)生態(tài)度等。

只有保證評價系統(tǒng)的完善、全面，才能做到修正的及時和準(zhǔn)確。它們二者是相輔相成的關(guān)系，所以作為課程設(shè)置的后半部分，一定要注重評價和修正系統(tǒng)。

4? 結(jié)語

校本課程開發(fā)與實施綱要中的總體目標(biāo)、組織架構(gòu)、課程內(nèi)容、評價修正體系都需要以校本課程開發(fā)與實施的基本理論為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)為落腳點。教師在開發(fā)初中特色項目校本課程過程中起到至關(guān)重要的作用，教師的素養(yǎng)在一定程度上決定著校本課程的質(zhì)量，可以看到科學(xué)、合理、系統(tǒng)的開發(fā)與實踐體育核心素養(yǎng)視域下的校本課程，可以達到課程體系的廣度、梯度和智度。

參考文獻

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