【摘要】本文論述將民族體育舞獅融入小學體育教學的實踐，提出明確舞獅校本課程的目的及突出地方特色，凸顯開發(fā)舞獅融入體育教學的教學價值;制訂不同階段的舞獅體育教學目標，培養(yǎng)學生的舞獅學習興趣;開展具有地方特色的舞獅運動會，以豐富體育課程資源。

【關(guān)鍵詞】舞獅 小學體育 校本課程

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）37-0155-02

舞獅是我國一項民間傳統(tǒng)的全身性健體運動，也是一項集體育與藝術(shù)于一體的民間活動。玉林舞獅文化源遠流長，舞獅有著“文武”之分。文獅動作舒緩平穩(wěn)，表情細膩詼諧;武獅則動作威猛，矯健活潑。舞獅表演配以鑼、鈸為伴奏鼓樂，給人以激情奮進之感。隨著老一代表演藝術(shù)家年齡逐漸增長，身體素質(zhì)下降，舞獅出現(xiàn)“青黃不接”的局面，年輕人雖然喜歡觀看舞獅，但能夠靜心學習舞獅的人寥寥無幾。為此，我校嘗試將舞獅引入校園，開發(fā)體育校本課程，將舞獅與學校體育教學相融合，從而發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，推進民族文化的傳承。另外，加強舞獅文化保護，培養(yǎng)青少年學生對舞獅活動的興趣，有助于發(fā)展學生的動作靈敏性和肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的自信心與合作意識，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。

一、明確舞獅校本課程開發(fā)的目的

依據(jù)傳統(tǒng)體育的群眾性、娛樂性、健身性、趣味性、藝術(shù)性等特點，將舞獅融入體育校本課程要遵循由簡到繁、由易到難、由淺入深的原則。將舞獅融入學校體育校園課程，先要了解舞獅的運動特點、舞獅技巧等。首先，舞獅是一項體能消耗較高的運動項目，長期訓練對提升學生的體能有很大的幫助。其次，舞獅是一項集體運動，學生通過學習舞獅可以培養(yǎng)團隊合作意識，展示團結(jié)奮進的民族精神，發(fā)揮體育教學引導價值取向的作用。另外，舞獅具備小學體育校本課程開發(fā)的優(yōu)勢，具有較高的開發(fā)價值。

將舞獅納入小學體育教學有兩個目的。其一，傳承和保護舞獅文化。隨著時代的發(fā)展，人們的關(guān)注點和價值觀逐漸發(fā)生改變，青少年大多通過網(wǎng)絡(luò)了解舞獅，缺乏親身體驗。在學校開設(shè)舞獅體育課程，有助于普及舞獅文化，激發(fā)學生學習舞獅、關(guān)注舞獅的興趣。其二，提高學生的身體素質(zhì)。舞獅動作不同于一般運動，要求學生有較強的體力、耐力和協(xié)調(diào)性。開發(fā)舞獅校本課程，用優(yōu)美、剛勁、連貫的示范動作吸引學生全身心投入舞獅運動，進而提高學生的身體素質(zhì)?？梢哉f，開發(fā)舞獅校本課程對舞獅文化的傳承和學校體育課程的建設(shè)，有著非常重要的意義。

舞獅校本課程的開發(fā)應突出地方特色，首先要從上而下、全方位研究和開發(fā)舞獅校本課程，相關(guān)部門及學校既要各司其職，又要形成合力，在現(xiàn)實條件基礎(chǔ)上推動舞獅的校本課程開發(fā)。其次，舞獅校本課程的開發(fā)要遵循一定的原則。嚴格來說，舞獅是高難度的運動項目，學生要想通過學校練習達到很高的技術(shù)水平并不現(xiàn)實，因此，教師要遵循從易到難、由淺入深的教學原則，精簡舞獅動作，讓舞獅練習符合學生身心發(fā)展的需要，從而提升學生練習的自信心。最后，要編撰舞獅教材，學校邀請專業(yè)舞獅人士參與舞獅體育校本課程開發(fā)，編撰教師指導和學生進行動作練習的校本教材。

二、制訂不同階段的舞獅體育教學目標

制訂不同階段的舞獅體育教學目標，首先要完善舞獅教學的準備工作。在舞獅教學開始之前，學校要完善準備工作，包括學生的課時安排、一個學期多少課程，能夠讓學生達成教學目標;準備教學所需的教材、服裝道具，其中服裝道具要符合學生的身心要求，減輕重量，降低學生的體力消耗。

其次是目標制訂。小學階段的學生雖然身體力量不如成年人，但柔韌性強。教師要針對不同階段的小學生身體發(fā)育特點采取循序漸進的原則，將整個小學舞獅運動練習分為低年級、中年級和高年級三個階段。低年級主要的教學目標，是引導學生認識舞獅運動，讓學生學會拿獅子，然后模仿教師的動作，簡單進行手部鍛煉，培養(yǎng)學生的動作模仿能力，讓學生享受舞獅的樂趣。中年級教學目標，是讓學生能夠進行跳躍、小跑、甩動，可以跟著音樂韻律做出簡單的舞獅動作，并將舞獅音樂加入體育教學當中。這個階段需要教師對學生的身體素質(zhì)有所了解，發(fā)展學生的體能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。高年級階段要求學生熟練掌握舞獅動作，能夠與同伴配合，根據(jù)音樂的變化完成簡單的舞獅表演。整個小學階段的舞獅運動練習，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生對舞獅的興趣，讓學生掌握舞獅的知識與技能，為今后的動作練習奠定基礎(chǔ)。

三、開展具有地方特色的舞獅運動會

近幾年來，玉林地區(qū)興起舞獅運動會，人們將舞獅運動看作一種體育競技，既具有觀賞性，也具有較強的競爭性。舞獅運動將娛樂性和競爭性結(jié)合在一起，以比賽的形式烘托節(jié)日的祥和氛圍，激起人們的民族自豪感。在學校開展舞獅運動會，可以激起學生的競爭意識和集體榮譽感，讓學生在比賽中激發(fā)潛能，提高身體素質(zhì)。相比較民間舞獅運動而言，學生雖然在舞獅過程中動作不夠嫻熟，但學生與學生之間的交流、碰撞更加激烈，較好地體現(xiàn)了學生的拼搏精神，培養(yǎng)了學生的良好品質(zhì)。

學校舞獅運動會的開展需要有統(tǒng)一的管理，每一位體育教師負責訓練各自的舞獅隊員，提升學生的舞獅水平;要做好安保工作，預防部分舞獅隊員在比賽中出現(xiàn)扭傷、摔傷等，以安撫學生的緊張情緒。此外，由于玉林地區(qū)崇尚舞獅文化，學校舉行校園舞獅運動會時，可以邀請社會專業(yè)人士來校參觀指導，同時邀請一支社會舞獅隊伍做開場表演，在社會舞獅隊“大獅子”的帶領(lǐng)下，學校舞獅隊“幼年獅子”的表現(xiàn)將會更加令人期待。校園舞獅運動會的開展，不僅豐富了學生的課余生活，還使學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣，全面促進學生綜合素養(yǎng)的提升和個性的發(fā)展。

總之，我校將舞獅融入小學體育課程，豐富了體育教學的內(nèi)涵，通過課堂教學與課余訓練，加強學生對舞獅的了解，培養(yǎng)了學生的體育綜合能力，同時豐富了校園文化生活，形成學校文化特色，促進了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

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作者簡介：姚長建（1979— ），廣西玉林人，高級教師，大學本科學歷，文學學士，主要研究方向為教學管理、數(shù)學教育。