陳俊松，陳 煒

（無錫城市職業(yè)技術學院，江蘇無錫 214153）

2019 年，教育部等四部門頒布了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，提出將“1+X”證書制度與專業(yè)建設相結合，提升職業(yè)教育質量。同年，首批6 種職業(yè)技能等級證書公布，其中包括建筑信息模型（BIM）職業(yè)等級證書，這也對土建類專業(yè)建設提出了新的要求。如何在教育部制訂的專業(yè)教學標準基礎上，融入BIM 證書培訓的要求，成為土建類專業(yè)建設的一個急待解決的問題。本文提出通過優(yōu)化課程設置，將標準中的初級（BIM 建模）和作為具體課程列入人才培養(yǎng)方案；通過教學內容改革，將標準中的中級（BIM 專業(yè)應用）融入相關專業(yè)課程的授課內容中；通過組織課外培訓，實訓周和學生赴企業(yè)實習的方式，將標準中的高級（BIM 綜合應用與管理）融入到人才培養(yǎng)體系中；建立保障措施，確保專業(yè)建設的順利完成。

1 課程體系建設

按照“1+X”BIM 職業(yè)技能等級標準中的培訓內容和要求，土建類BIM 課程體系以《建筑制圖》為基礎，《BIM 建模基礎》為核心，《建筑設計》《建筑結構》等專業(yè)課程為支撐，實習實訓項目為擴展，如圖1 所示。

1.1 課堂教學模塊建設

課堂教學模塊建設包括《建筑制圖》《BIM 建?；A》等課程的建設和改革，此類課程主要在一、二年級開展，對應職業(yè)等級初、中級水平，采取課堂授課模式。主要建設內容包括課程標準、教材、教案、習題庫、試卷庫、微課資源等。其中授課內容要涵蓋“1+X”BIM 初級和中級證書所要求的培訓內容，并組織相關教師編寫符合課程標準的教材、習題庫、試卷庫和教材等。在有一定建設基礎的基礎上，申報市、省級課程資源、精品課程。在個課程中所需涵蓋的BIM 相關要求如表1 所示。

1.2 實習實訓模塊建設

圖 1“1+X”建筑信息模型（BIM）課程體系

針對“1+X”BIM 證書高級模塊要求的內容，如BIM 的協(xié)同應用管理等。此部分內容對學生的專業(yè)知識和BIM 的綜合能力要求較高，將主要在三年級開展，采取校企合作、專項培訓培養(yǎng)模式。此部分內容不要求學生都完全掌握，根據學生實習階段不同的崗位來安排不同的內容，以有經驗的企業(yè)導師來指導學生的具體操作為主，學校指導老師為輔。使學生完成相應的實習內容后，就能熟練掌握某個BIM 模塊的內容，達到“1+X”BIM 證書高級水平。

2 教學團隊的建設

為滿足專業(yè)建設的需要，需要打造一支強、專、兼結合的教師隊伍，促進專業(yè)提升，并滿足教學和對外培訓的需求。主要在以下幾個方面進行教學隊伍建設。

2.1 團隊帶頭人培養(yǎng)

團學團隊的建設中需培養(yǎng)1 名團隊帶頭人。團隊帶頭人通過參加各類學術活動、主持各類教學和應用技術研究、到訪國內外知名高校、企業(yè)參加培訓交流、負責專業(yè)建設、教學改革、課程建設及重要教研課題研究等，提升其BIM 技術引領作用。團隊帶頭人需要在同類院校以及BIM 行業(yè)中有所影響，并能帶動團隊教師隊伍，整體提高教學團隊的教學和研究水平。

表1 課程建設中的BIM 教學內容要求

2.2 團隊骨干教師培養(yǎng)

組織團隊骨干教師進行訪學、培訓，提高BIM 專業(yè)素養(yǎng)和相關課程建設的能力；定期到企業(yè)進行鍛煉，參與工程實際，提高團隊骨干教師的實踐動手能力和科技研發(fā)能力。組織團隊教師參加提升信息化教學能力培訓學習，進行信息化理論教學設計、信息化實訓教學設計、微課研討與制作。支持團隊教師積極參加省市級教學能力大賽、微課比較以及BIM 類技能大賽，通過比賽促進教學水平的提高。

2.3 雙師型專兼職教師隊伍建設

鼓勵團隊教師在開展教學的同時，到相關企業(yè)單位兼職鍛煉，培養(yǎng)教師的實踐操作能力，真正做到“進得課堂、下得企業(yè)”，努力成長為實至名歸的“雙師型”教師。

企業(yè)兼職教師隊伍建設是教學團隊建設的一個重要內容。建立不少于15 人的兼職教師資源庫，使專兼職教師的比例達到或超過1:1。邀請他們參與人才培養(yǎng)方案的編制，討論與BIM 培訓考證結合的人才培養(yǎng)模式，相關課程體系設置、教學計劃編排等，并根據教學、培訓的實際需求，聘請兼職教師指導學生實習實踐。

2.4 青年教師的培養(yǎng)

青年教師學習能力較強，是BIM 教師團隊的后備力量。制定完整的青年教師培訓計劃，擴充青年教師的信息化知識（如程序語言設計等），提高青年教師的專業(yè)水平；安排老教師“一對一”指導青年教師提高教學水平；安排青年教師指導學生參加技能競賽，提升青年教師的BIM 專業(yè)技術能力。

3 實訓條件的建設

梳理學校的BIM 實訓基地條件，通過升級部分硬件（如增加計算機內存量）和購置新的電腦設備，改善實訓條件，以滿足“1+X”BIM 證書的培訓和考核要求。同時加強校企合作，與BIM 行業(yè)領先的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外產教融合基地。

3.1 校內實訓平臺建設

按照“1+X”建筑信息建模（BIM）職業(yè)標準建設成可以滿足教學、培訓、考證的校內實訓基地及建設行業(yè)的BIM 人才培訓基地，并適當兼顧科研和技術服務需求。建成2 個BIM 實訓中心（滿足培訓標準的設備200 臺），以更好地為教學服務，同時能承擔部分社會培訓服務。

3.2 校外產教融合實訓基地建設

校企合作是培養(yǎng)合格BIM 人才的重要保障措施。積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，與BIM 行業(yè)領先的企業(yè)，如咨詢公司，大企業(yè)的BIM 事業(yè)部簽訂合作協(xié)議，建立校外實訓基地。校外實訓基地可用于大三學生的實訓、實習教學，培養(yǎng)滿足BIM 職業(yè)等級高級水平的技能人才。也可用于教師的企業(yè)實踐基地，提高教師的專業(yè)技術水平。

3.3 實訓實習基地管理制度與運行機制建設

建立合理高效的實訓基地運行機制，營造職業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化氛圍。配足校內實訓室管理人員和實訓教師，加強業(yè)務能力培訓。根據“1+X”BIM 高級證書培訓標準修訂和完善實習指導書以及考核辦法，完善實習實訓管理制度。

4 專業(yè)建設的保障措施

組織措施成立二級學院的“1+X”建筑信息模型（BIM）建設工作小組，小組負責人為二級學院院長和分管教學的副院長，成員包括系主任、專業(yè)負責人以及部分教師團隊人員。工作小組負責制訂工作計劃，實施專業(yè)建設。

制度上建立過程控制制度、績效評價制度、經費管理制度等，實施規(guī)范化管理。任務（項目）進行細分量化，制定分階段建設目標，定期考核。同時建立激勵機制和獎勵制度，按照建設任務的要求，落實具體項目責任人，并納入年度目標考核，嚴格按照建設的進度進行實施。

資金上多渠道、多途徑籌措資金。除了爭取學校和政府部分的專項投入外，積極爭取企業(yè)的支持。以建立“校中企”的方式與企業(yè)合作，共建共享實訓基地。

5 結語

通過“1+X”BIM 證書的實施促進土建類專業(yè)的建設，提高土建類人才培養(yǎng)的素質和技能層次，提升人才培養(yǎng)的質量。擴寬土建類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領域，為建筑工業(yè)化提供人才儲備。