◎胡佳佳

柏拉圖曾說過：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！庇纱丝梢娨魳穼τ谝粋€人成長的重要性，隨著新課標改革的不斷深化，學生的綜合素養(yǎng)得到重視，音樂教學同樣也成為了學生在學校學習生活中重要的一門課程，要想了解音樂首先要提升學生對于音樂的審美能力。只有提高了學生的審美能力才能讓學生真正地走進音樂。

一、拓展學生欣賞范圍，培養(yǎng)學生樂感

音樂存在的本身是為了向人們傳達一種明確的感覺，作為聲音的藝術，音樂通過樂音的高低長短等對比變化有規(guī)律地組織起來形成的音樂形象。而樂感就是學生感受這種感覺的感官能力，樂感是提高學生審美能力的技能。因此培養(yǎng)學生樂感是作為提升學生對音樂欣賞的審美能力的基礎，教師應當拓展學生接受音樂的范圍，讓學生多聽不同的音樂。高中階段的學生已經(jīng)初步地具備了理解能力和對事物的認知，因此教師在教學中應當著重培養(yǎng)學生欣賞音樂的范圍，讓學生多聽多感受。通過在音樂課堂中的教育，教師幫助學生合理地進行拓展，能夠有效地提高對學生樂感的培養(yǎng)。

例如在第四單元的第一節(jié)《音樂的傳播與交融》中我們會學習到《茉莉花的芬芳》一課。除了教材中所展示的內(nèi)容之外，還有許多關于茉莉花為主題或內(nèi)容的歌曲。教師可以借助課堂內(nèi)容，先讓學生說一說自己有聽過哪些關于茉莉花的歌曲，然后教師可以播放提前準備好的關于茉莉花相關主題的歌曲引導學生進行賞析。只有拓展學生對于音樂欣賞的范圍，才能更好地培養(yǎng)學生的樂感。學生具有良好的樂感基礎之后可以顯著提升學生的審美能力，在往后的音樂學習當中會更加地順利，同時也會有更多的收獲。

二、深入挖掘音樂背景，加強學生理解

音樂作為一種表達的形式，創(chuàng)作源于不時代不同生活的情景，同時作者的經(jīng)歷也創(chuàng)作當下的思考都會對音樂的作品產(chǎn)生影響。提高學生音樂欣賞的審美能力，首先要讓學生了解音樂的創(chuàng)作背景。教師在培養(yǎng)學生欣賞音樂之前首先要對音樂作品的背景進行深入地挖掘，讓學生通過音樂作品背景的深入了解從而加強學生對于音樂作品的理解。幫助學生從更高的角度來看作品創(chuàng)作的意境。當學生對音樂的背景能夠清晰地了解之后，學生對于音樂的賞析也會提升對應的審美能力。

在第二單元中第1節(jié)會學習到《時代變遷的中國音樂》從中華民族抗日救亡的歌聲中逐漸地演變成了頌歌，我們的國家經(jīng)歷了苦難中的重生。同時音樂作品也是結(jié)合著歷史背景所逐漸變化的，教師應當在引導學生賞析之前先要讓學生充分了解音樂的背景和創(chuàng)作環(huán)境。只有讓學生充分了解音樂作品創(chuàng)作的由來才能更好地提高學生對音樂的審美能力，更深層地理解音樂作品。當學生能夠結(jié)合音樂的時代背景和創(chuàng)作環(huán)境進行賞析的時候就是學生審美能力提高的時刻，同時也是學生能夠真正從音樂中獲得收獲的時刻。

三、設立音樂情境，引導學生與音樂共鳴

音樂之所以被稱之為“無國界的語言”是因為通過音樂作品能夠很好地傳達出豐富的情感。在音樂賞析的過程中，學生處于學習階段，缺少對音樂欣賞的感受。教師在教學過程中要積極引導學生投入到音樂作品當中。通過為學生設立音樂情境的教學方式，讓學生從課堂內(nèi)投入到音樂當中，經(jīng)過教師的語言和音樂作品本身多角度地幫助學生理解音樂意境，引發(fā)學生和音樂作品之間的共鳴。只有這樣才能讓學生的心靈更加貼近音樂，提高學生對于音樂的感受，讓學生在音樂欣賞中最大程度地獲得審美能力的提高。

例如第一單元第2節(jié)中的《梁山伯與祝英臺》節(jié)選的學習中，教師首先要讓學生能夠感受到梁、祝二人真摯的愛情和對封建禮教的控訴。通過故事的簡單介紹讓學生閉上眼睛感受當時的情景，讓學生和梁祝二人進行換位思考，要是你是其中一個人你最想表達的是什么情感。通過在欣賞音樂作品前對情景的設立，讓學生把情感投入到音樂當中，隨著對音樂的欣賞，相信學生也能夠和音樂產(chǎn)生共鳴。為了提高學生對音樂的審美能力，首先要讓學生更加貼近音樂，只有讓學生真正地感受到音樂所蘊含的情感時，才能做到更好的提升學生的審美能力。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教學中的對于如何欣賞音樂首先需要梳理學生正確的對于音樂的審美能力，只有學生提高對音樂的審美能力才能讓學生在音樂學習中收獲更多。首先要拓展學生接觸音樂的范圍，在大量的音樂中培養(yǎng)學生樂感。對于課本中學習的音樂作品要深度進行對作品背景的挖掘，加強學生對作品的理解。在欣賞音樂的過程中不斷引導學生進入環(huán)境，要隨著音樂不斷的思考，感受音樂的魅力，從而引起學生和音樂作品之間的共鳴。通過科學的教學手段提高學生對音樂的審美能力，讓每一個學生都能夠成長為個性化的綜合性 人才。