□李 賽 長(zhǎng)春師范高等專(zhuān)科學(xué)校

隨著我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展，在我國(guó)大專(zhuān)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，而且大專(zhuān)美術(shù)欣賞教學(xué)需要不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。美術(shù)欣賞課程不僅能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)審美能力，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展具有非常重要的積極影響。因此，為了能夠促進(jìn)大專(zhuān)美術(shù)欣賞課程的順利開(kāi)展，廣大美術(shù)教研人員應(yīng)當(dāng)充分探索與創(chuàng)新美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方法，為學(xué)生打造高質(zhì)量的大專(zhuān)美術(shù)欣賞課堂。

大專(zhuān)是高等教育的重要組成部分，將培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才作為主要教育教學(xué)目標(biāo)。大專(zhuān)學(xué)生不僅要將學(xué)好文化課知識(shí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要重視提升知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。而美術(shù)欣賞課程作為大專(zhuān)教育教學(xué)的重要組成部分，不僅可以有效提升學(xué)生的美術(shù)審美能力，還能夠讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中得到一絲空閑，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。本文分析并研究了大專(zhuān)美術(shù)欣賞課，提出了筆者的教學(xué)策略，希望能夠給大專(zhuān)美術(shù)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供建設(shè)性意見(jiàn)，詳見(jiàn)下述。

一、自主構(gòu)建多元化教學(xué)資源

美術(shù)欣賞課程是大專(zhuān)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。在大專(zhuān)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，欣賞教育以培養(yǎng)學(xué)生審美能力與表達(dá)能力為主。大專(zhuān)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中合理使用微課資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)視野，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多元化的學(xué)習(xí)資源可以滿(mǎn)足每位學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如，針對(duì)教學(xué)“紙立體”一課，教師如果僅通過(guò)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可能無(wú)法讓學(xué)生直觀(guān)且全面地了解美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)教師就可以利用微課資源對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的延伸與拓展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀(guān)了解“紙立體”的相關(guān)知識(shí)，從而提升美術(shù)鑒賞能力。教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在學(xué)生觀(guān)看完視頻后，向?qū)W生提問(wèn)他們看到了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么，然后整合學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生作出指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在大專(zhuān)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師利用微課資源，可以讓學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)，自主構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可以突顯學(xué)生的課堂主體地位。

二、利用生活情境開(kāi)展美術(shù)欣賞課堂教學(xué)

近年來(lái)，生活化教學(xué)深受廣大教研人員的青睞，教師積極將其融入各科教學(xué)中去，美術(shù)欣賞課也不例外。利用生活情境開(kāi)展美術(shù)欣賞課教學(xué)，可以拉近學(xué)生與美術(shù)欣賞課之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。例如，在教學(xué)“木偶”一課時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞日常生活中常見(jiàn)的木偶作品，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)感受美術(shù)作品的魅力，從而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用自己周?chē)臇|西親自動(dòng)手制作木偶模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與感，從而提高大專(zhuān)美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，廣大教研人員要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生發(fā)展成為全面型優(yōu)秀人才。因此，大專(zhuān)院校必須將美術(shù)欣賞課作為重點(diǎn)教育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，放松心靈，豐富對(duì)美的認(rèn)知，提升自身綜合素養(yǎng)。