□胡 凱 梅也天 海南師范大學新聞傳播與影視學院

跨境高等教育是指各國之間高等教育領域中多種形式的人員、項目、機構等跨越國家司法界限和地理邊界的流動[1]。作為我國“一帶一路”倡議的重要合作伙伴，俄羅斯有著豐富的影視經驗和影視資源，將其影視專業(yè)人才引入國內高校進行人才交流，能促進我國影視教育向更加專業(yè)化、藝術化的方向發(fā)展。對于高校廣播電視編導專業(yè)教育而言，與俄羅斯高校的聯合有利于提高專業(yè)教學質量，促進我國廣播電視編導專業(yè)教育的發(fā)展與國際接軌。

一、廣播電視編導專業(yè)中俄合作辦學現狀

（一）兩國跨境人才交流呈持續(xù)增長態(tài)勢

隨著“一帶一路”倡議的發(fā)展，沿線國家的高等教育發(fā)展與“一帶一路”需求差異較大，這就需要沿線各國合作發(fā)展，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)大量高水平的優(yōu)秀人才。2014 年中俄兩國簽署了《中華人民共和國教育部和俄羅斯聯邦教育科學部關于支持組建中俄同類高校聯盟的諒解備忘錄》，開啟了兩國跨境高等教育交流的新紀元。從近年俄羅斯的國際留學生數量來看，自2014 年開始，來自近170 個國家的留學生中，中國留學生已占比10%左右，一躍成為俄羅斯全日制留學生第二大生源國。就國內來看，截止到2018 年初，在華俄羅斯留學生的數量達到了1.8 萬人，相比之下，21 世紀初的俄羅斯在華留學生不足1000 人。

從選擇專業(yè)來看，在赴俄的中國留學生中，人文社科專業(yè)所占據的比重要大于工程技術等理科專業(yè)，俄語、繪畫、音樂等專業(yè)尤為熱門。由此可以看出，俄羅斯的人文社科類相關學科的發(fā)展速度較快，而國內對俄羅斯的理工學科的認識存在不足。從未來的長遠趨勢來看，除推動人文社科類留學生繼續(xù)深入學習外，應加大對理工科學生赴俄留學的激勵，為我國的社會發(fā)展和科學進步提供發(fā)展動力。

（二）兩國文化交流日益深化

推動跨境人才交流，所獲益的不僅限于學術層次，還加快了國際間的文化交融進程。鑒于繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的需求，秉承孔子“和為貴”“和而不同”的理念，自2004 年起，我國便于世界多個國家建立了550 余所孔子學院，對于中華文化和漢語的推廣起到了重要的作用。而隨著“一帶一路”建設的不斷深化，中俄兩國的貿易往來對語言交流有了更高的要求，搭建兩國語言文化交流的平臺也勢在必行。截止到2019 年，中方在俄建成的孔子學院已有17 所，孔子課堂也有5 所。作為兩國貿易往來、政治合作的重要途徑，孔子學院和孔子課堂的成立為兩國搭建了一座文化交流的橋梁。

進行貿易往來的同時，中俄兩國也在進行文化、藝術上的深度交流，無論政府還是民間組織，都舉辦了不同形式的藝術活動，與此同時，還召開了相應的“圓桌會議”，從而掀起“你中有我”“我中有你”的文化交流思潮。俄羅斯也在莫斯科開展過“中國節(jié)”系列活動來慶祝中俄兩國的友好關系。在一次次的藝術思維碰撞中，兩國人民的友誼逐漸升溫，對彼此文化的理解也越發(fā)深刻。

（三）中俄合作辦學項目的發(fā)展態(tài)勢良好

從具體的辦學項目來看，藝術類學科的中俄合作辦學主要以美術、音樂、舞蹈、藝術設計為主，影視藝術學科的合作辦學之路還在逐步探索中。2017 年，海南師范大學與俄羅斯圣彼得堡國立影視大學達成合作意向，共同開設廣播電視編導中俄合作辦學項目，填補了兩國間廣播電視編導專業(yè)合作辦學項目的空白。

目前，該項目在校生超過190 人，項目的社會知名度逐年提升。中俄雙方合作高校通過不斷磨合，教學特色逐步顯現，專業(yè)教學水平不斷提高。三沙衛(wèi)視等國內媒體對該中俄合作項目的發(fā)展建設及取得的成果進行了采訪報道。雙方還就共同合辦國際大學生電影節(jié)、中俄影視教育論壇等活動進行深入的溝通和交流，并將推動廣播電視編導專業(yè)中俄合作辦學碩士、博士研究生聯合培養(yǎng)項目。

二、當前廣播電視編導專業(yè)中俄合作辦學存在的問題

（一）新媒體環(huán)境下的專業(yè)培養(yǎng)遭遇挑戰(zhàn)

1998 年，廣播電視編導專業(yè)正式出現在《普通高等學校本科專業(yè)目錄（1998 年版）》中，2000 年，哈爾濱工業(yè)大學最早設立了廣播電視編導專業(yè)，自此，國內高校陸續(xù)開展對廣播電視編導專業(yè)學生的培養(yǎng)教學。然而，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的專業(yè)培育方法使許多學生滯后于行業(yè)的發(fā)展。這使許多畢業(yè)生就業(yè)后，難以適應新的行業(yè)發(fā)展模式，在強大的工作壓力面前感到步履維艱。

新媒體傳播大行其道的今天，傳統(tǒng)廣播電視編導的細化式教學已無法滿足時下的行業(yè)需求。這要求教師在授課過程中，應與時俱進，力求將教學內容與新媒體、傳統(tǒng)媒體結合，提高學生的實際操作水平和加深對專業(yè)前沿知識的了解。而學生要主動了解當今行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，要做到全面挖掘自身潛力，加強專業(yè)技能訓練，提升自己的綜合能力。

（二）專業(yè)培養(yǎng)觀念較為陳舊

目前，國內許多高校對廣播電視編導專業(yè)學生的培養(yǎng)方式出現同質化現象，很多學校將第一、第二學期的大部分時間用于與專業(yè)相關的理論知識補充，專業(yè)知識在第三學期才逐漸導入，這使學生對專業(yè)的好奇心和創(chuàng)作熱情在很大程度上遭到了抑制，在對專業(yè)沒有基礎了解時，所學習的理論知識往往難以運用到實踐中，導致自身專業(yè)能力的欠缺。專業(yè)層次較深的理論科目應在第五、第六學期設置，實踐性強的科目應盡早讓學生接觸。

在智媒體時代，廣播電視編導傳播人才不僅要具備寫作、評論、策劃能力，還要掌握影像策劃、拍攝、制作、包裝及線上傳播推廣的實踐技能。但是，許多院校所謂廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)方向還是拘泥于傳統(tǒng)媒體，即沒有把傳統(tǒng)媒體與新媒體進行理論結合，也沒有將實踐方法和新媒體領域進行結合，使專業(yè)教育落后于行業(yè)發(fā)展。

三、廣播電視編導專業(yè)中俄合作辦學的發(fā)展方向

（一）加強培養(yǎng)專業(yè)核心素養(yǎng)

隨著“一帶一路”建設的不斷加深，中俄兩國的高等教育交流日益密切，處于困境中的廣播電視編導專業(yè)也應抓住機會，借助中俄合作辦學的熱潮對自身學科建設的不足加以彌補。俄羅斯作為教育強國，對高校人才培育有著獨到的見解和體會，我國應將俄方優(yōu)質的教育資源引入國內，學習俄羅斯對廣播電視編導專業(yè)的教育管理辦法，在學習俄羅斯教學經驗的同時，改變自身的培養(yǎng)方向，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，找準定位，把握廣播電視編導專業(yè)的人才培育方向。

廣播電視編導專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不應只停留于理論層面，在實踐教學中也要加大力度。在中俄合作辦學的進程中，我國可以吸納俄方教師，讓他們對電視節(jié)目創(chuàng)作等影視制作能力進行指導，以大幅度提高學生的實踐能力，在提高廣播電視編導專業(yè)水平的同時，也為學生日后的實習工作夯實基礎。

（二）不斷更新教育技術

2020 年突如其來的疫情，使國內許多聯合辦學的項目被迫停止，這對高校的專業(yè)教學提出了更高的要求。基于此，不斷更新教育技術，運用新媒體教學平臺已經成為中外合作辦學教育現代化的內在需求。疫情防控期間，我國對留學生的培養(yǎng)方式由線下轉為線上，最大限度地保障了教學進度的順利進行，力求恢復留學生正常的學習和生活；對于即將畢業(yè)的留學生，可以采用線上答辯的方式，確保留學生畢業(yè)流程順暢。提升教育現代化能力對中外合作辦學高校尤為重要，建立完整的線上線下相融合的教學體系，在保證學生學業(yè)進度順利完成的同時，亦可使兩國高校的合作辦學紐帶更加牢固。

（三）建立多元化的教學模式

基于當前廣播電視、新媒體業(yè)界的發(fā)展趨勢，廣播電視編導專業(yè)中俄合作辦學項目應著重以三個方面能力為培養(yǎng)目標，即創(chuàng)意能力、渠道傳播能力及市場定位能力。在掌握了一定知識儲備后，學生會產生創(chuàng)作熱情。學?？纱罱ㄖ型夂献鞯钠髽I(yè)工作平臺，讓學生直接參與到項目工作的環(huán)節(jié)中，在鍛煉學生工作能力和溝通能力的同時，也可使學生開闊眼界，了解國內外傳媒行業(yè)的發(fā)展境況、工作性質和工作內容。

結語

當下正處于“一帶一路”建設的高速發(fā)展時期，中俄兩國的經濟文化交流越發(fā)密切。在媒體變革中略顯迷茫的廣播電視編導專業(yè)更應該把握此次機會，加大和俄羅斯高校的合作辦學力度，引進俄方先進的教學理念和優(yōu)質的教育資源，創(chuàng)建多元化的教學模式，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生對新媒體技術的認識及掌握能力，進而提高學生對行業(yè)發(fā)展方向的認知能力和參與能力，使之能夠迅速適應時代潮流和工作壓力，從而提高我國廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展水平，推動廣播電視行業(yè)的良好發(fā)展。