□孫寅杰 南通職業(yè)大學(xué)

藝術(shù)教育和思想道德教育相融合可以更好地約束藝術(shù)表達的方向和藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇，通過藝術(shù)教育和思想道德教育相結(jié)合，學(xué)生在藝術(shù)表達時能更加正面、積極，在鑒賞藝術(shù)作品時也可以及時發(fā)現(xiàn)其中積極的情感和思想，并受到相應(yīng)的熏陶。

一、高校藝術(shù)教育與思想道德教育融合的現(xiàn)實意義

（一）是落實立德樹人的必然選擇

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們的思想意識不斷提高，也更重視自身的作用和價值，在這樣的背景下，廣大教育工作者逐漸將目光從擴充學(xué)生的知識儲備轉(zhuǎn)移到知識積累和思想提升上，促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校也提出了立德樹人的教育模式，指出在教學(xué)過程中不僅需要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還需要提高學(xué)生的思想道德水平。其中，高校學(xué)生的思想道德培育尤為重要，因為高校學(xué)生將面臨畢業(yè)后步入社會工作或者進行深造的選擇階段，思想道德引導(dǎo)可以讓學(xué)生在以后的工作中用更積極的、正向的態(tài)度和思維對待工作，也可以讓繼續(xù)深造的學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中以更積極的態(tài)度來對待。

（二）是塑造學(xué)生健康人格的重要途徑

高校學(xué)生不同于其他學(xué)齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力相對較小，且高校學(xué)生剛剛從高中繁重的課業(yè)壓力中解脫出來，對個性的釋放和情感表達的訴求較高，但因為社會閱歷不足、沒有足夠的判斷能力，很容易被社會上的不良信息誤導(dǎo)，進而出現(xiàn)過激行為。為了更好地提高學(xué)生的思想道德水平，增強學(xué)生的價值判斷能力，高校需要加強對學(xué)生思想的引導(dǎo)，而且思想引導(dǎo)不能僅從一門或單獨幾門課中開展，這樣會讓思想道德教育顯得較為刻意，學(xué)生也有可能產(chǎn)生抵觸心理，因此，應(yīng)當(dāng)在多個課程中引入思想道德教育，通過潛移默化的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，也防止學(xué)生因為教學(xué)模式過于刻意而產(chǎn)生抵觸心理。秉承著潛移默化的教學(xué)理念，藝術(shù)教育成了思想道德教育的主要戰(zhàn)場之一，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)作品所蘊含的思想，潛移默化地向?qū)W生傳輸正能量、積極的思想，進而培養(yǎng)學(xué)生健康的人格[1]。

（三）是維護高校學(xué)生思想意識安全的重要舉措

隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和推廣，人們在日常生活中接觸的信息越來越多，但是因為網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布缺乏一定的約束，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。高校學(xué)生雖然具備一定的知識儲備，但價值判斷和社會閱歷仍舊有所欠缺，信息的甄別能力有待提高，他們?nèi)菀资艿酵饨缧畔⒌臎_擊而做出過激反應(yīng)或者產(chǎn)生不良的思想傾向。為了更好地促進學(xué)生健康發(fā)展，高校教師需要將現(xiàn)代社會主義核心價值觀和黨的領(lǐng)導(dǎo)思想充分地與藝術(shù)創(chuàng)作相融合，既提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，也加強了對學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、如何將藝術(shù)教育和思想道德教育充分融合

（一）正確認識思想道德教育和藝術(shù)教育相結(jié)合的價值

現(xiàn)階段的高校藝術(shù)教育中，很多教師沒有認識到藝術(shù)教育與思想道德教育相結(jié)合的作用，對學(xué)生的培養(yǎng)傾向于藝術(shù)表達手段和表達方法的傳授，而對思想道德的教育往往會有所忽略，這不利于思想道德教育與藝術(shù)教育的結(jié)合。教師只有真正理解思想道德教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的作用，才可以更好地將藝術(shù)教育與思想道德教育結(jié)合，為此，高校教師要加強學(xué)習(xí)，增強意識，認識到藝術(shù)教育和思想道德教育相結(jié)合的作用和意義。

無論哪一門課程，都應(yīng)該融入思想道德教育的內(nèi)容，以此來促進學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，讓學(xué)生的知識儲備和政治素養(yǎng)同步提高，使他們成為德才兼?zhèn)涞木C合型人才[2]。

藝術(shù)教育的相關(guān)教師要充分認識到思想道德教育對學(xué)生的作用和對社會的影響，而且要明確，思想道德教育得到保證，能使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作向著更加正向、積極的方向發(fā)展，也能讓學(xué)生在以后的工作和生活中有積極向上的健康心態(tài)。無論學(xué)生畢業(yè)以后選擇繼續(xù)深造，還是步入社會，都需要有正確的認知和引導(dǎo)才可以更好地進行學(xué)習(xí)和工作。思想道德教育和藝術(shù)教育是相輔相成、共同促進的，一方面，藝術(shù)教育可以在潛移默化中滲透思想道德教育的內(nèi)容，另一方面，思想道德教育的有效落實也可以促進學(xué)生樹立艱苦奮斗的意識和培養(yǎng)積極向上、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生的藝術(shù)水平得到進一步的提高。

學(xué)校需要對教師進行定期培訓(xùn)，使各學(xué)科教師的思想道德水平得到不斷提高，進而使教師在工作和生活中潛移默化地影響學(xué)生。同時，思想道德素養(yǎng)的提升也可以讓教師在教學(xué)過程中不知不覺地融入思想道德方面的內(nèi)容，這樣可以讓藝術(shù)教育與思想道德教育結(jié)合得更緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然會受到熏陶，進而提高思想道德修養(yǎng)[3]。

（二）提高教育工作者的綜合素養(yǎng)

在高校教育教學(xué)中，要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛紫刃枰處熅哂休^高的綜合素養(yǎng)，無論思想道德水平還是專業(yè)能力，都要有一定的基礎(chǔ)，才可以實現(xiàn)完美的教學(xué)輸出。為此，學(xué)校需要培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)，使他們的思想道德修養(yǎng)和專業(yè)技能都得到提高，比如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦課程培訓(xùn)，組織教師教研，讓教師外出學(xué)習(xí)，不斷提高教師的思想道德修養(yǎng)和藝術(shù)水平。無論從學(xué)生的角度來講，還是從社會角度來講，高校教育都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如果高校教育落實不到位或者在某些方面出現(xiàn)欠缺，社會上就會缺少大量的德才兼?zhèn)涞娜瞬牛簿蜔o法推動社會的進步和發(fā)展。同時，如果欠缺了德育教育或者專業(yè)水平的教育，學(xué)生在日后的工作和生活中也會面臨很多困難。

此外，高校學(xué)生的價值判斷和思維導(dǎo)向處于搖擺不定的階段，如果不及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易會出現(xiàn)思維上的偏差或者藝術(shù)學(xué)習(xí)上的不達標，教師需要正確認識這一點，明確教育教學(xué)的重要性，通過不斷提高自己的認知來更高效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作。同時，提升教師綜合素養(yǎng)，也可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進教育事業(yè)的發(fā)展[4]。

（三）豐富思想道德教育與藝術(shù)教育融合的考核機制和管理機制

一項方案能否有效落實，取決于制度是否完善，以及能否對方案的落實產(chǎn)生相應(yīng)的指導(dǎo)建議和規(guī)范作用。為了更好地促進藝術(shù)教育和思想道德教育的融合，高校應(yīng)當(dāng)不斷完善管理機制和考核機制，通過制度的完善和創(chuàng)新來促使藝術(shù)教育和思想道德教育的相互促進和共同發(fā)展。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門和管理部門需要全面考慮和分析藝術(shù)教育和思想道德教育的聯(lián)系和作用，建立相對應(yīng)的考核機制和管理機制。為了更好地促進藝術(shù)教育和思想道德教育的融合，學(xué)校也可以建立專門的部門來負責(zé)相關(guān)工作。該部門的主要工作方向就是提出如何將藝術(shù)教育與思想道德教育融合，判斷教學(xué)形式，制定相關(guān)制度以及教學(xué)評估。

學(xué)校評估人員可以采取定期走入課堂的方式，切身感受課堂氛圍和課堂內(nèi)容的講授是否與思想道德教育相融合，評定分析該教師的教學(xué)內(nèi)容與思想道德教育的融合程度，以及教學(xué)方案的設(shè)計是否科學(xué)、有效。這樣的教學(xué)考核與評估機制，也有助于教師不斷反思自己的教學(xué)過程，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，讓藝術(shù)教育和思想道德教育的融合度更高，進而培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的人才。評價的主要內(nèi)容有藝術(shù)教育與思想道德教育的融合程度是否合理；在藝術(shù)教育中引入的思想道德教育是否符合學(xué)生的現(xiàn)況，能否對學(xué)生產(chǎn)生實質(zhì)性的影響；思想政治和藝術(shù)教育相結(jié)合是否符合學(xué)校特色等。通過多方面的綜合考量來評價教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容是否合理，能夠促進教師教學(xué)的不斷完善，有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才[5]。

結(jié)語

在立德樹人的教學(xué)理念影響下，高校越來越注重對學(xué)生知識的擴充和道德的正確引導(dǎo)，將藝術(shù)教育與思想道德教育融合是落實立德樹人的必然選擇，也是塑造學(xué)生健康人格的重要途徑，還是維護高校思想意識安全的重要舉措。為此，高校教師需要正確認識思想道德教育和藝術(shù)教育相結(jié)合的意義，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，而且，高校也要不斷豐富和完善思想道德教育和藝術(shù)教育融合的考核機制和管理機制，進而促進思想道德教育和藝術(shù)教育的融合，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。