沈憶煖

陶藝具有極高的美術(shù)學(xué)習(xí)與藝術(shù)鑒賞價(jià)值，高中美術(shù)教學(xué)中注重陶藝教學(xué)，能夠有效推進(jìn)美術(shù)教育進(jìn)程，促進(jìn)美術(shù)教育良好發(fā)展?，F(xiàn)代陶藝的獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)形式，使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中深化美術(shù)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)陶藝文化的熱愛與研究激情，陶藝教育的有效實(shí)施能推動(dòng)學(xué)生美術(shù)綜合能力的全面提升，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的重要目標(biāo)。

一、現(xiàn)代陶藝在高中美術(shù)教學(xué)中的積極作用

（一）提升學(xué)生藝術(shù)感知、審美、創(chuàng)新等綜合能力

高中美術(shù)教學(xué)中滲透現(xiàn)代陶藝教育，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝發(fā)展歷史、欣賞陶藝大師創(chuàng)作的藝術(shù)品等，能夠使學(xué)生以陶藝知識(shí)學(xué)習(xí)為積淀，樹立尊重與熱愛我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要意識(shí)。另外，在陶藝社團(tuán)的藝術(shù)氛圍熏陶下，學(xué)生能夠積極結(jié)合陶藝所學(xué)，充分發(fā)揮自我想象與創(chuàng)造力，付諸于陶藝設(shè)計(jì)當(dāng)中，有助于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高中美術(shù)教育中，以現(xiàn)代陶藝教育促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)有效培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)生涯增添一抹亮色，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)良好向前發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)理論聯(lián)系實(shí)踐的重要能力

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生受定式思維影響對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)固化和表面化，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)更趨向于勤學(xué)苦練，鍛煉美術(shù)基本功，所謂水滴石穿，鐵杵成針，我們不否定學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程要付出辛苦，磨煉技藝。但傳統(tǒng)美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)明顯不充分，上文提到現(xiàn)代陶藝能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，其實(shí)陶藝特定的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠使學(xué)生在陶藝藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中將理論知識(shí)有效付諸實(shí)踐當(dāng)中，尤其陶藝創(chuàng)作非常考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，若要將心中藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)意贊美呈現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生美術(shù)綜合實(shí)踐能力提 升具有積極的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)代陶藝在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）發(fā)揮陶藝社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，開展豐富的陶藝學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

高中美術(shù)教學(xué)中，以現(xiàn)代陶藝教育促進(jìn)美術(shù)教學(xué)良好推進(jìn)，應(yīng)積極發(fā)揮陶藝社團(tuán)的教育優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槟軌騾⑴c陶藝社團(tuán)的學(xué)生無(wú)不對(duì)陶藝具有強(qiáng)烈熱愛之情，這樣的一群學(xué)生聚在一起，不但能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)陶藝基礎(chǔ)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，還能以陶藝所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)陶藝藝術(shù)的認(rèn)知，并在社團(tuán)活動(dòng)推進(jìn)下，對(duì)陶藝進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)。因此，教師應(yīng)積極發(fā)揮陶藝社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)與實(shí)踐，定期開設(shè)豐富的陶藝實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，體會(huì)陶藝創(chuàng)作快樂，理解陶藝強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力，以陶藝實(shí)踐提升學(xué)生美術(shù)綜合能力。如學(xué)習(xí)“中國(guó)美術(shù)鑒賞”，其中“中國(guó)傳統(tǒng)雕塑”內(nèi)容教育應(yīng)積極結(jié)合現(xiàn)代陶藝教育，以社團(tuán)集合學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)古代陶藝創(chuàng)作。教師可以以感人故事作為實(shí)踐活動(dòng)鋪墊，秦始皇陵兵馬俑是古代藝術(shù)工匠的陶藝創(chuàng)作，其成為史詩(shī)級(jí)文化代表，曾經(jīng)有一名考古學(xué)家在研究兵馬俑過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)制作兵馬俑工匠的指紋印記，該學(xué)者激動(dòng)地流下了眼淚。

（二）啟動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)與創(chuàng)造進(jìn)行積極鼓勵(lì)

高中美術(shù)教學(xué)中通過(guò)陶藝教育促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合能力不斷發(fā)展，教師還應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，采取有效的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)、創(chuàng)作動(dòng)力。激勵(lì)機(jī)制可以是語(yǔ)言激勵(lì)，也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)與創(chuàng)作結(jié)果被積極認(rèn)可，以投入更多的激情、熱愛與堅(jiān)持在陶藝學(xué)習(xí)中。如根據(jù)學(xué)生陶藝所學(xué)，在社團(tuán)內(nèi)組織學(xué)生配合完成陶藝設(shè)計(jì)實(shí)踐，待結(jié)果出爐，師生共同對(duì)大家陶藝實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)提出肯定，如在陶藝?yán)鬟^(guò)程中總是不能做出理想的形狀，但學(xué)生們不放棄，反復(fù)操作終于成型。在活動(dòng)結(jié)束后，有的同學(xué)不辭辛苦，將“戰(zhàn)場(chǎng)”清理干凈，使之整潔如新?；蚪Y(jié)合學(xué)生創(chuàng)作，對(duì)優(yōu)秀陶藝作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生感受到被重視、被贊許，提高陶藝學(xué)習(xí)信心，堅(jiān)定美術(shù)學(xué)習(xí)信念。

三、結(jié)語(yǔ)

以現(xiàn)代陶藝融入美術(shù)教育中，能使學(xué)生深入了解我國(guó)傳統(tǒng)陶藝藝術(shù)的魅力，并在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉陶藝創(chuàng)作基本功，激發(fā)藝術(shù)想象與創(chuàng)造力，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為我國(guó)傳統(tǒng)陶藝文化繼承與發(fā)揚(yáng)做積極的貢獻(xiàn)。