王 強(qiáng)

（青海省西寧市沈那中學(xué)，青海 西寧 810000）

引言

在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育與新課程改革的背景之下，對(duì)初中音樂的欣賞教學(xué)也提出了新的要求。在初中音樂教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)。以學(xué)生在音樂欣賞時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的審美方向?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)與教學(xué)方向。從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，身心健康發(fā)展的目的。進(jìn)行音樂欣賞還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂能力與音樂的鑒賞能力。然而，該如何提升初中音樂欣賞的有效性研究，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化，是初中音樂教師以及其他教育界學(xué)者面前的一道難題。

一、初中音樂欣賞有效性教學(xué)研究的重要性

（一）緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力

素質(zhì)教育的推廣和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，使得學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)發(fā)展，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨著學(xué)業(yè)壓力與升學(xué)壓力。音樂的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行初中音樂的欣賞課程，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在欣賞課程之上，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，以此緩解學(xué)生的壓力，以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境。

（二）提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂是一門具有較強(qiáng)感染力的藝術(shù)，也是初中階段學(xué)生的一門課程。然而，要想真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力水平。必須要先做到理解歌曲的含義，理解歌曲的創(chuàng)作背景。在初中音樂欣賞課程的教學(xué)過程當(dāng)中，就可以很好地培養(yǎng)這一點(diǎn)。在欣賞音樂的課程當(dāng)中，教師可以對(duì)同一首歌曲進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生通過重復(fù)播放的音樂，在心中形成一個(gè)對(duì)該音樂的感知過程，從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)形成良好的音樂素養(yǎng)。

（三）有利于學(xué)生的抽象性思維發(fā)展

初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目大多是直觀性比較強(qiáng)的科目，音樂這門課程，具有抽象性的特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生對(duì)一些抽象性聲音形象感知能力比較差。音樂中的音符需要學(xué)生們的抽象性理解。在新課程背景下，進(jìn)行初中音樂欣賞的有效性教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的抽象思維能力，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高以及學(xué)習(xí)能力的提高，可以間接地促使學(xué)生其他科目成績(jī)的提高。

二、初中音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，音樂教師在教學(xué)過程中。仍然以向?qū)W生們傳授基礎(chǔ)知識(shí)理論為主。這種“填鴨式”的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。這種方法。只是單純地通過字面意思和老師的口頭說(shuō)道來(lái)讓學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行理解記憶。學(xué)生們并不是發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，受傳統(tǒng)教育影響，被逼無(wú)奈地去學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)大打折扣。違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)能幫助學(xué)生舒緩心情，減少壓力，傳遞感情，提高學(xué)生音樂感知能力提升音樂鑒賞能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）在音樂欣賞課程之上，學(xué)生缺乏主動(dòng)性

在當(dāng)前的音樂欣賞課程之中，仍是將教師作為課堂主體，學(xué)生作為接受教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的載體。教師與學(xué)生之間缺少必要的溝通與互動(dòng)。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主動(dòng)性降低。當(dāng)教師在課堂上播放音樂，要求學(xué)生們進(jìn)行鑒賞時(shí)，大多數(shù)學(xué)生也是敷衍了事，并沒有從心底去感知音樂的內(nèi)涵，沒有對(duì)音樂進(jìn)行感情投入。也正是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)音樂主動(dòng)性降低，導(dǎo)致其缺少自我探究音樂的主動(dòng)性，不能做到從自己的真實(shí)情感出發(fā)去欣賞音樂。

三、新課程背景下進(jìn)行初中音樂欣賞有效性教學(xué)的措施

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流

如今信息科技快速發(fā)展。在當(dāng)今的課程教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在初中音樂的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而產(chǎn)生與學(xué)生之間的感情。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，多媒體設(shè)備是新時(shí)代的產(chǎn)物，可以實(shí)現(xiàn)音樂視頻的結(jié)合播放。這樣就給課堂教學(xué)留下了足夠的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂欣賞學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

比如在學(xué)習(xí)《春天奏鳴曲》時(shí)，教師可以先將音樂文件導(dǎo)入到多媒體設(shè)備中。在上課之前，播放該音樂，學(xué)生更快的接觸到這一音樂。在播放完這以音樂之后，可以讓學(xué)生說(shuō)出聽完這些音樂后的感受，這樣就可以將學(xué)生的注意力集中于課堂的教學(xué)之中。實(shí)踐證明，在初中音樂課堂上采用多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，可以取得很好的課堂效果。進(jìn)行多媒體教學(xué)可使課堂上的時(shí)間有效減少，從而教師可以利用更多的時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，通過這些交流互動(dòng)，無(wú)疑又可以使學(xué)生之間的關(guān)系得到緩和。因此在今后的初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升課堂效率，對(duì)音樂教學(xué)的效率也會(huì)有很大提升。

（二）運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞

教師可以組織一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。首先，教師可以讓學(xué)生參與演唱的主題。每一首作品都有經(jīng)典的主旋律，這也是辨別一首歌曲的主要特征。掌握這些主旋律，有利于學(xué)生們欣賞整首歌曲內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。因此，教師可以鍛煉學(xué)生，在聽完一首歌之后，自己嘗試著找出這首歌曲的主線旋律。并讓同學(xué)們之間進(jìn)行小組討論，發(fā)表各自的意見之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)演唱這首音樂。指導(dǎo)學(xué)生找出這首音樂的主題。這樣的話，學(xué)生就很容易記住這一作品，從而增強(qiáng)自己音樂欣賞的能力；教師可以讓學(xué)生參與節(jié)奏律動(dòng)。當(dāng)學(xué)生找到這首歌曲的主旋律之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道掌握主旋律的節(jié)奏，這樣的話，可以讓學(xué)生們用心去感受，而不是僅僅用耳朵聽，用嘴巴說(shuō)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用拍手跺腳或者拍桌子的動(dòng)作來(lái)對(duì)節(jié)奏有一個(gè)整體的感知，這樣也有利于學(xué)生感受這個(gè)音樂所要表達(dá)的情感，理解音樂的內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與演奏的創(chuàng)作，在掌握了主旋律的節(jié)拍之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的節(jié)拍，稍加修改，創(chuàng)作出其他的音樂節(jié)奏。這就調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，有利于加深他們對(duì)音樂作品的理解能力；最后，教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)橛幸恍W(xué)生對(duì)于音樂的感知能力天生就差，因而在進(jìn)行上述過程時(shí)，難免會(huì)與其他同學(xué)拉開差距。這時(shí)候教師就要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)于一些表現(xiàn)良好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也要鼓勵(lì)他們，樹立他們學(xué)習(xí)音樂的自信。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)，老師也要給予及時(shí)的肯定與支持。

（三）通過對(duì)多種音樂的欣賞來(lái)提高音樂的有效性教學(xué)

對(duì)多種作品進(jìn)行音樂欣賞，可以提高音樂欣賞課程的有效性。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族音樂的優(yōu)秀作品，民族音樂是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一塊絢麗寶石。對(duì)民族音樂進(jìn)行賞析，可以弘揚(yáng)民族的多元化文化。每一種民族音樂的背后都代表著該民族的風(fēng)俗人貌，通過欣賞民族音樂，可以使學(xué)生了解我國(guó)各個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情以及地方特點(diǎn)，有利于學(xué)生感受到音樂文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)情懷與文化認(rèn)同感。還有利于向世界宣傳我們的民族音樂。在進(jìn)行民族音樂賞析時(shí)，教師可以根據(jù)年級(jí)的不同而設(shè)定不同的教學(xué)方案?？傊?，最終目的是讓學(xué)生們接觸更多豐富多彩形式多樣的民族音樂。以此來(lái)提高音樂欣賞的有效性教學(xué)。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞一些外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品，比如國(guó)外的大型交響樂以及協(xié)奏曲等。這樣便會(huì)提供給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，也留給了學(xué)生巨大的想象空間。外國(guó)的一些交響樂，都具有極其震撼的效果，當(dāng)學(xué)生們欣賞完之后，會(huì)有較深的情感體驗(yàn)。有利于音樂欣賞的有效性教學(xué)效果的提高。

（四）提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)初中學(xué)校更加注重于文化科目的培養(yǎng)，對(duì)音樂課程的發(fā)展重視程度相對(duì)較低，這也就導(dǎo)致了音樂教師素質(zhì)的參差不齊。初中音樂欣賞課程的教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)欣賞的都是一些名家名曲，一些素質(zhì)較低的教師，沒有能力去帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀音樂，因此，這就要求教師的專業(yè)素質(zhì)必須不斷提高，教師必須要理解音樂文化的內(nèi)涵。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。音樂教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為主體，充分提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。教師應(yīng)該有扎實(shí)的功底，要做到能夠回答在音樂欣賞的過程中同學(xué)們提出的各種問題，并不斷為學(xué)生們拓展課外知識(shí)，以此激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高課堂效率，促進(jìn)音樂欣賞課程的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合以上來(lái)說(shuō)，在新課程背景下進(jìn)行音樂欣賞課程有效性研究具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。在具體的實(shí)施過程仍有很多問題需要解決。作為教師，要不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到及時(shí)支持、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師也要多種教學(xué)方法相結(jié)合，從而提高初中音樂欣賞課程的有效性。