謝國剛

（廣東省江門市江華小學(xué)，廣東 江門 529000）

童聲合唱被譽為天籟之音，具有深刻和動人的藝術(shù)感染力，善于表達思想感情和震撼人心，豐富了學(xué)生的精神生活，是學(xué)校美育的重要組成部分。學(xué)生在表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的合唱演繹過程中，審美情趣、審美能力和人文素養(yǎng)都得到提升，充分發(fā)揮美育的重要作用，幫助小學(xué)生扣好“人生的扣子”。在推進學(xué)校美育的過程中，班級合唱做到公平性、普及性、哺育性原則，堅持“面向全體學(xué)生，一個都不能少”的教育理念，讓每個學(xué)生都成為學(xué)校美育的參與者和受益者，真正落實藝術(shù)教育立德樹人根本任務(wù)。

一、普及和開展班級合唱的背景

人民音樂出版社教材編寫者用心良苦，從小學(xué)音樂教材二年級下冊第六課《獸王》《兩只老虎》這首歌曲開始，涉足二聲部輪唱教學(xué)，這是小學(xué)生第一次接觸合唱教學(xué)。在后面的每一冊教材中，聆聽和演唱二聲部以上合唱教學(xué)內(nèi)容都是必學(xué)的內(nèi)容之一，合唱教學(xué)曲目的數(shù)量逐步增加。在實際教學(xué)中，很多音樂教師覺得班級合唱的開展組織起來有一定困難，因而心生畏難情緒，甚至懼怕班級合唱教學(xué)，所以遇到多聲部歌曲教學(xué)內(nèi)容就只教唱旋律聲部，和聲聲部就直接省略不教，教材編寫者的意圖付之東流。

2019年11月，由國家教育部主辦全國首屆中小學(xué)班級合唱比賽在深圳市成功舉辦，向全國藝術(shù)教育吹響了普及性開展班級合唱的號角，也將班級合唱推向國家級層面重視的高度，足見班級合唱在中小學(xué)美育中培根鑄魂的重要地位。2019年12月，廣東省教育研究院舉辦了首屆全省中小學(xué)音樂學(xué)科實踐活動課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化優(yōu)秀課例展示交流活動，班級合唱作為其中一個專題進行教學(xué)。此項教學(xué)競賽的舉辦，正好是全國首屆中小學(xué)班級合唱比賽后廣東省所做出的積極響應(yīng)和有效舉措，以“點”帶“面”、“點”“面”結(jié)合，全面推廣和普及“班級合唱”真正走進每一節(jié)常態(tài)音樂課堂。

二、實施班級合唱的意義

當(dāng)前童聲合唱的普及性開展還是具有廣泛性，各種名目繁多的合唱節(jié)、各級教育行政部門組織的合唱比賽也是應(yīng)接不暇。但是這一系列的童聲合唱，都是基于“掐尖”選拔出來的音樂天賦好的學(xué)生組建的合唱團，代表的是少部分優(yōu)等生的音樂素養(yǎng)。校級合唱團的選拔，可謂是需要過五關(guān)斬六將才能入選，絕大多數(shù)熱愛合唱的孩子，都將會拒之門外，無緣參加校級合唱團的排練，更沒有機會代表學(xué)校參加各種比賽。

我國基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)“以美育人、以美化人”，孩子們通過藝術(shù)的陶冶，逐步培育美好心靈，健全人格。班級合唱概念的提出，是基于普通學(xué)校普通班級為單位開展的合唱教學(xué)，首先是“面對全體”，受益于每一位孩子，讓所有學(xué)生都有機會接受合唱藝術(shù)的熏陶，享受合唱帶來的美的享受。堅持以合唱為載體，以育人為根本，注重學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生勇于個性表達，強調(diào)以趣促學(xué)快樂參與，強化感知體驗審美為核心?！傲汩T檻”的班級合唱教學(xué)，可以激發(fā)和保護很多熱愛合唱的幼小心靈，讓每一顆藝術(shù)的種子都發(fā)芽，每一朵藝術(shù)的花蕾都能綻放。推動班級合唱的廣泛開展，既是音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新形式，又是新課程改革實施美育教學(xué)綜合實踐的典范，以此提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

三、班級合唱教學(xué)內(nèi)容的選擇

班級合唱是一個自然班級全班同學(xué)一起參與的合唱，合唱隊伍中學(xué)生在音色條件、音準(zhǔn)好壞、節(jié)奏感以及藝術(shù)表現(xiàn)力等方面存在一定差距。因此，班級合唱的教學(xué)內(nèi)容的選擇不能難度太大，超出學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能力范圍?，F(xiàn)行音樂教材的編寫，是來自全國著名專家和一線名師們共同智慧的結(jié)晶，教材內(nèi)容針對不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行編寫，注重了由淺入深、循序漸進的規(guī)律，能夠貼近學(xué)生當(dāng)前水平，教材入選歌曲都是十分優(yōu)秀而有代表性的經(jīng)典作品，因此，班級合唱演唱的歌曲，適合以音樂教材中的曲目為主。為了拓寬班級合唱學(xué)生的藝術(shù)視野，教師還要積極開展教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和整理，挖掘新的課程資源，豐富作品。讓學(xué)生演唱中外經(jīng)典合唱曲目，吸取最豐富的合唱營養(yǎng)，掌握科學(xué)、規(guī)范、符合、高效的童聲合唱體系也是十分有必要的。

四、班級合唱開展的有效策略

（一）聆聽中培養(yǎng)音樂感知能力

在班級合唱教學(xué)中，出現(xiàn)個別學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)或者跑調(diào)的現(xiàn)象是十分常見的。對此，教師不應(yīng)當(dāng)眾大聲批評或者指責(zé)，要注重保護學(xué)生的自尊心和對合唱藝術(shù)的熱愛之情，包容和接納音樂學(xué)困生。教師可走進孩子身邊以和藹的態(tài)度跟孩子交流，讓他先盡量小聲跟著其他同學(xué)的節(jié)奏一起演唱，一邊演唱一邊聆聽，做一個“跟跑者”的角色定位，和全班同學(xué)一起演唱歌曲，讓學(xué)生慢慢找到自信，逐漸融入到班級合唱的大家庭。養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，讓學(xué)生在演唱的時候，聆聽同聲部其他同學(xué)演唱的旋律，對比和判斷自己在音色、音高、音量方面與同聲部其他同學(xué)的差異，并在感知的基礎(chǔ)上主動做出相應(yīng)調(diào)節(jié)，將自己的聲音與聲部旋律融合在一起。具備了一定基礎(chǔ)后，再要求演唱自己聲部的同時，去有意識聆聽其他聲部的旋律，并尋求聲部之間音色、音量和音準(zhǔn)的“平衡點”，只有和諧統(tǒng)一的演唱，才能充滿感情和富有藝術(shù)表現(xiàn)力，打動人們的心弦。此外，倡導(dǎo)合唱隊員之間互動、自評演唱的優(yōu)點和缺點，并提出解決問題的方案，在評價中學(xué)會判斷什么樣的演唱才是正確而優(yōu)美的合唱，讓學(xué)生在聆聽中培養(yǎng)音樂感知能力。

（二）教學(xué)進度要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

萬事開頭難，剛剛開展班級合唱，會遇到同學(xué)們不愿意唱、不敢唱和唱不好的情況。這時，教師要基于孩子年齡特征和音樂素養(yǎng)，制定恰如其分的教學(xué)計劃，不能拔苗助長。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，讓學(xué)生愿唱、敢唱、愛唱，主動融入到合唱團隊中來。為了緩解學(xué)生對合唱的畏難情緒，讓學(xué)生與肩同寬雙腿自然打開，雙手自然下垂，引導(dǎo)學(xué)生在“放松”的狀態(tài)去演唱歌曲。這里的放松，既有心理的放松，也有身體各個機能的放松，只有在松弛的狀態(tài)下才能達到理想的歌唱狀態(tài)。此外，多聲部練習(xí)作為班級合唱的核心內(nèi)容，教師更應(yīng)該注重循序漸進的教學(xué)策略。教師可以從“卡農(nóng)”式多聲部節(jié)奏律動開始訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲的過程中體驗到多聲部立體節(jié)奏的配合。例如讓一個聲部的學(xué)生拍腿打八分音符固定節(jié)奏音型，另一個聲部的學(xué)生拍掌打八分音的節(jié)奏，第三個聲部學(xué)生使用跺腳的方式，在每一小節(jié)重拍上拍出全音符節(jié)奏型。要求學(xué)生在打好自己節(jié)奏音型的同時，關(guān)注其他聲部同學(xué)的節(jié)奏音型，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的內(nèi)心聽覺能力。在多聲部節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進行多聲部視唱的構(gòu)唱。先從學(xué)生最容易接受的三度音程搭橋構(gòu)唱五度音程開始練習(xí)，再適當(dāng)增加四度、六度音程的長、短音和聲訓(xùn)練，讓學(xué)生在多聲部和聲訓(xùn)練中逐步提高聽覺的“免疫力”。當(dāng)學(xué)生具備了一定合唱能力后，就可以用“I、IV、V”和弦為學(xué)生熟悉的歌曲片段做和聲伴奏。根據(jù)學(xué)生演唱效果的好壞，再適當(dāng)調(diào)整和弦編配的難易程度，始終讓學(xué)生保持在稍有難度，但也在可順利完成的能力范圍內(nèi)，這樣既能避免孩子們驕傲自滿的情緒，又能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成的積極性，使學(xué)生體驗到成功的樂趣，持之以恒堅持練習(xí)，班級的合唱的能力就會穩(wěn)步提高。

（三）探索豐富有趣的基本功訓(xùn)練

聲音統(tǒng)一、和諧是合唱的基本要求之一。作為班級合唱，面對每一個音色各異，氣息控制能力強弱不等的現(xiàn)狀，探索一套豐富有趣而又科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟τ?xùn)練方法，是班級合唱順利開展的先決條件。只有正確的發(fā)生方法，良好的歌唱習(xí)慣，才能獲得理想的藝術(shù)體驗。例如在發(fā)聲位置和氣息的訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生用說悄悄話的感覺去找高位置的發(fā)聲感覺，打開牙關(guān)做打哈欠的狀態(tài)，揚眉、均勻平緩的自然呼吸。先從鋼琴標(biāo)準(zhǔn)音“La”的音高開始輕輕唱出來，保持長時值（可讓學(xué)生默數(shù)數(shù)字，以便增強學(xué)生挑戰(zhàn)自我們的意識），做到平穩(wěn)的氣息、可控的音量進行演唱，讓學(xué)生感受開嗓，把聲音送出去的這種感受。而在練習(xí)快吸快呼時，讓學(xué)生手摸著自己的小腹，通過短促、富有彈性的跳動，利用腹部的力量來控制呼吸。此外，采用母音“模唱”的方式代替枯燥的發(fā)聲練習(xí)，由淺入深，循序漸進地提高學(xué)生的演唱能力。比如用“Lu”音模唱可以引導(dǎo)學(xué)生輕松找到發(fā)聲的“高位置”；用“啊”和“La”等開口音模唱，可以找到牙關(guān)打開的狀態(tài)；用閉口音“嗯”來模唱，可以體會頭聲腔共鳴的效果；沒有咬字、吐字難度的模唱教學(xué)方式，可以很好地將歌曲中一些演唱技巧問題迎刃而解。特別是歌曲中音準(zhǔn)難度大，變化音多的地方，先讓學(xué)生用模唱的方式攻破后，再加上歌詞演唱，“階梯式”解決問題的難點，讓孩子們感受到班級合唱的快樂，體驗到成功的快樂。

開展班級合唱教學(xué)，對教師綜合的素養(yǎng)提出了較高的要求。為了能夠很好地勝任以及創(chuàng)新性的開展班級合唱，音樂教師作為班級合唱理念的執(zhí)行者，只有要給自己角色定位為“多面手”“萬金油”，才能擔(dān)負(fù)起構(gòu)建適宜兒童藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的音樂課堂班級合唱教學(xué)。將“班班有合唱”作為學(xué)校營造藝術(shù)氛圍的常態(tài)化工作，為學(xué)生搭建藝術(shù)實踐的舞臺，使班級合唱成為普及藝術(shù)教育、打造校園文化的一項重要舉措。讓童聲合唱撥動學(xué)生藝術(shù)的心弦，在班級合唱的實踐過程中啟迪智慧，感受歌曲所傳遞的內(nèi)涵情感與文化底蘊，用心靈觸摸音樂作品內(nèi)在的藝術(shù)靈魂，在合唱藝術(shù)的滋潤下綜合素養(yǎng)得到全面提升，為將來可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打下夯實基礎(chǔ)，推動學(xué)校美育進一步的改革和發(fā)展。