◎吳思蕓

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)營造美“趣”環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

興趣是最好的老師。教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒主動創(chuàng)作的興趣，讓幼兒主動去參與到創(chuàng)作中來。但是單一的教學(xué)環(huán)境，單調(diào)的教學(xué)模式，使得幼兒對于美術(shù)創(chuàng)作毫無興趣，只是被動地跟隨教師的要求做出繪畫動作。在美術(shù)活動中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)凸顯美術(shù)主題的趣味性，激發(fā)孩子對于本次美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

在以往的美術(shù)活動，我們教師可能就出示一幅作品來激發(fā)幼兒興趣，但是靜態(tài)的作品無法給孩子視覺上的刺激，孩子們覺得“很有趣”，“好漂亮”，“我也想畫”，孩子從好玩到我也想玩到怎么玩，就是激發(fā)孩子對于本次創(chuàng)作活動的興趣與探索欲望，動態(tài)的畫面往往更能把孩子帶入創(chuàng)作氛圍，感受美術(shù)活動的主體性，更深層去探索、構(gòu)思“我會怎么畫”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)營造了美“趣”環(huán)境，引導(dǎo)孩子自主進(jìn)入愿意去創(chuàng)作，去嘗試、去探索、去學(xué)習(xí)的狀態(tài)，把自己的理解和想法去融入作品中，呈現(xiàn)在大家的面前。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)“趣”技巧，幫助幼兒豐富藝術(shù)表現(xiàn)形式

現(xiàn)代教育技術(shù)融入美術(shù)教育，使得一些較為復(fù)雜或者不怎么容易用語言表述的技巧變得詳實(shí)而生動。孩子可能不能理解教師的枯燥的語言解釋，也容易失去興趣和耐心繼續(xù)聽單調(diào)的操作講解，但是在課件的輔助下，把操作的步驟在課件上放大細(xì)節(jié)，在較難的步驟上進(jìn)行反復(fù)講解。趣味的視頻中配上鼓勵性的音效、指示標(biāo)志和重點(diǎn)標(biāo)識，可以時刻吸引孩子的注意力，幫助孩子根據(jù)視頻分辨操作的步驟、注意點(diǎn)和難點(diǎn)。

在《插花》活動中，插花藝術(shù)是一個比較復(fù)雜的藝術(shù)表現(xiàn)形式，作為一次教學(xué)活動，內(nèi)容定位在淺層地接觸插花，為了給孩子一個對于插花藝術(shù)的正確認(rèn)識，只是把教師淺顯的理解說給他們聽是會有誤導(dǎo)的，因此在利用現(xiàn)代教育技術(shù)把插花的具體要點(diǎn)提煉后做成了視頻，孩子們通過觀看視頻，知道了插花是一門有趣而豐富的藝術(shù)，可以把想法結(jié)合插花技巧表達(dá)情感。在了解了插花的基本技巧后，孩子們很感興趣，特別是在插花師用寥寥幾朵花和樹葉就呈現(xiàn)了一幅作品，新奇、驚訝的聲音此起彼伏，專注地聽著插花師的講解，激動地說“老師，老師，我們也要插花?！敝笤谟^察學(xué)習(xí)插花技巧時，孩子們集中注意力看著每一個步驟，就怕自己錯失任何一步，而且通過360度的展示結(jié)合講解，可以讓孩子看到每一個細(xì)節(jié)，包括配色、裁剪、高低等要求的用意。雖然在操作的時候，孩子不可能什么都考慮到，但是還是有孩子會對花朵的選擇進(jìn)行斟酌，在配色上進(jìn)行嘗試。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中把復(fù)雜的美術(shù)技術(shù)進(jìn)行分解詳細(xì)地示范，孩子在新穎的示范方法下，感受藝術(shù)的趣味時，同時也能自主全心地學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，并且還能把所學(xué)在實(shí)踐中嘗試、運(yùn)用。通過現(xiàn)代教育技術(shù)把多樣的藝術(shù)技巧變得有趣易懂，孩子在濃厚的興趣引導(dǎo)下主動去學(xué)習(xí)掌握新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，把這些技巧能夠在今后 的美術(shù)活動中組合嘗試來表達(dá)內(nèi)心豐富的情感。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)欣賞美“趣”作品，培養(yǎng)幼兒的欣賞感受能力

幼兒美術(shù)教育在孩子學(xué)會創(chuàng)造美之前需要奠定欣賞美的基礎(chǔ)，但是大部分美術(shù)欣賞活動內(nèi)容都是孩子不怎么熟悉的，脫離幼兒的生活范圍，使得他們的興趣度大減，再加上美術(shù)欣賞活動大多采取PPT課件來輔助教學(xué)，但是平面的圖片并不能激發(fā)孩子的欣賞興趣，或者只是停留在淺層（畫了什么，為什么喜歡），不能夠深入了解作品所呈現(xiàn)的感情。利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的VR（虛擬技術(shù)）來實(shí)現(xiàn)多維度欣賞美術(shù)作品，把每一個細(xì)節(jié)都呈現(xiàn)在孩子的面前，有益于孩子的完整感知和體悟作品情感。

在通過VR技術(shù)的幫助下，孩子會發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中有多個層面的疊加、實(shí)物互相的遮擋、光影的運(yùn)用、近大遠(yuǎn)小、夸張等藝術(shù)表現(xiàn)手法，立體的呈現(xiàn)更能直觀呈現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)手法的原理和現(xiàn)實(shí)性。

現(xiàn)代教育技術(shù)為美術(shù)教育開拓了充滿“趣”的道路，以其獨(dú)特的教育形式與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行互補(bǔ)或者替代，為孩子的自主學(xué)習(xí)與探索提供更大的空間，把課堂的主動權(quán)交給孩子。在自由寬松的氛圍下，他們能夠在美趣、賞趣、創(chuàng)趣中堅持探索藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，創(chuàng)作包含感情的作品。