◎楊興云

一、小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的重要性

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該要把教學(xué)活動(dòng)開展于現(xiàn)實(shí)生活的背景之下，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，將美術(shù)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于生活之中。小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其生活本領(lǐng)，使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造不同風(fēng)格的美。

二、小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

大部分的學(xué)校對(duì)美術(shù)這門課程都缺乏足夠的重視，美術(shù)教師在教學(xué)的觀念上缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)的意識(shí)淺薄，尚未徹底形成有效的生活化教學(xué)的方法，開展美術(shù)教學(xué)的過程中無法把美術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合在一起。教學(xué)觀念在一定程度上決定了教師的教學(xué)效果，如果教師想要實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)目標(biāo)，生活化教學(xué)的思想就是必不可少的。一些教師雖然已經(jīng)擁有了小學(xué)美術(shù)的生活化教學(xué)的思想，但是卻沒有注重學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重缺乏有效的互動(dòng)。

（二）缺少生活化的教學(xué)內(nèi)容

大多數(shù)的小學(xué)美術(shù)教師根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，從課本內(nèi)容的角度入手，而沒有從學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活入手，以至于有些比較專業(yè)化的美術(shù)知識(shí)無法被學(xué)生充分的理解，也就沒有辦法牢固掌握。如果想要提高學(xué)生的積極性，就一定要把課堂變得更加生動(dòng)有趣。教師沒有注重大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于這些課堂教學(xué)內(nèi)容的接納程度，以至于教學(xué)工作達(dá)不到預(yù)期的效果。美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和大多數(shù)學(xué)生的日常文化與生活相互融合不緊密，還有較大的發(fā)展空間。

（三）教學(xué)方式枯燥

目前小學(xué)的美術(shù)教學(xué)基本上都是在班級(jí)里開展，講授的方式以及教學(xué)場(chǎng)所都比較固定，教學(xué)方式比較單一，一般不會(huì)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。然而美術(shù)課不應(yīng)該全部都在教室中進(jìn)行，有時(shí)也需要指導(dǎo)學(xué)生走出室內(nèi)，以至于學(xué)生能夠充分體會(huì)生活，得到最直觀的感受。在教室里教學(xué)可能會(huì)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響，使得美術(shù)課程不夠生動(dòng)，從而嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。

三、小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的策略研究

（一）創(chuàng)造生活化教學(xué)情境

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中依據(jù)自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用各種有效的手段來創(chuàng)設(shè)一種適合于教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)生的心理特征所需要的環(huán)境，從而能夠促使學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生身臨其境之感，并以自己的滿腔熱情參加到對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如：在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)的第三課《美麗的紋樣》的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的情景，其中有各種各樣的商品，讓同學(xué)們想一想這里面都有什么形狀，有什么顏色，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其美術(shù)知識(shí)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生感受生活

教師要引導(dǎo)小學(xué)生去仔細(xì)地觀察生活、體驗(yàn)生活，指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中捕捉到生活中最具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力的時(shí)刻，并把它們積累為繪畫的素材。在這個(gè)教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生親身走到大自然中，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美好、感悟生活中的真諦。

（三）創(chuàng)作描述生活的作品

教師應(yīng)該要合理有效地啟發(fā)大多數(shù)小學(xué)生運(yùn)用自身對(duì)于人類生活的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)進(jìn)行及時(shí)地創(chuàng)造性教育，用自己的藝術(shù)作品去呈現(xiàn)自己對(duì)于人類生活的思考。比如，教師在組織了一些班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)之后，我們就是可以通過啟發(fā)性的引導(dǎo)讓這些學(xué)生重新記憶起開始春游時(shí)的各種情境，并和周圍的同學(xué)一起互相交流彼此之間的情緒和體驗(yàn)。當(dāng)他們興高采烈地向我們老師詳細(xì)講述自己的喜悅和悲傷時(shí)，我們就一定可以教育他們把這次春游的整個(gè)情況都以傳統(tǒng)繪畫的手法對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)，這樣我們的學(xué)生所描繪出來的圖片將會(huì)非常地形象。學(xué)生也就一定能逐漸地變得更樂意參與到自己的創(chuàng)作中、百分之百地投入進(jìn)去，將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程之中，教師一定要高度重視生活化教學(xué)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)不同的生活，并及時(shí)將感受用美術(shù)作品進(jìn)行記錄，使美術(shù)作為自己表達(dá)內(nèi)心情感的方式，而不僅僅作為一門普通的繪畫課程。