李思囡 （哈爾濱音樂學(xué)院）

近年來隨著社會的發(fā)展，高校教師隊伍呈現(xiàn)出高速增長的態(tài)勢，而高校教師隊伍中青年教師的比重逐漸增加，是教師隊伍的新生力量和教育改革的主力軍。但隨著青年教師數(shù)量的迅速增加，其教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)能力參差不齊等存在的問題日益凸顯，不利于整體高校教師隊伍的發(fā)展和建設(shè)。本文從高校青年教師自身出發(fā)，在研究的實踐中提出、分析、研究、探索提升青年教師教育能力的可行性策略，以推動高等教育的改革、發(fā)展與創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的高校青年教師做出貢獻。

一、高校青年教師的現(xiàn)狀分析

高校青年教師能力的培養(yǎng)首先要明確兩個概念即青年教師、教學(xué)能力。青年教師，指年齡范圍在35歲以下的從事高校教學(xué)的教師。教學(xué)能力，是指教師在組織、設(shè)計實施教學(xué)活動中所具有的能力。指在完成教學(xué)活動過程中的教師心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等影響教學(xué)活動的教書育人能力、制定教學(xué)計劃的能力、知識傳授的能力、課堂掌握藝術(shù)的能力、教學(xué)整體活動的能力等。

在高校，許多青年教師為了職稱評定重科研、輕教學(xué)；在教學(xué)過程中，輕視教學(xué)效果；課堂枯燥、呆板；教學(xué)方法墨守成規(guī)，講稿多年不變，沒有新知識的補充；只教書不育人等不良現(xiàn)象普遍存在，嚴重影響到教育質(zhì)量。當(dāng)前，隨著時代的發(fā)展，高校青年教師在思想、教學(xué)、科研等方面取得了可喜的成績，但也映射出一些存在的問題。

二、高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題

通過對高校青年教師的現(xiàn)狀分析，無論在教學(xué)、科研、還是青年教師自身的培養(yǎng)方面，都存在著一些問題和不足。

（一）缺乏相關(guān)制度研究

很多高校對青年教師的培養(yǎng)，只是側(cè)重于青年教師的某個方面，某個領(lǐng)域，而缺乏有效的相關(guān)制度支持。青年教師隊伍在高校教師隊伍中占有重要的位置，對整體高校教師隊伍建設(shè)起著承前啟后的作用。很多高校認識到青年教師的重要性，加強了對青年教師教學(xué)能力、教學(xué)水平、科研工作的培養(yǎng)，但也僅限于出臺一些政策、提出一些建議，并沒有從全局、從根本上解決青年教師的培養(yǎng)問題。

（二）缺乏積極的思想意識

絕大部分的高校在提升青年教師教學(xué)能力的過程中，只注重了外在的教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗，卻忽視了作為一名合格優(yōu)秀的青年教師，不僅要注重外在的經(jīng)驗積累，還應(yīng)該注重內(nèi)在積極的思想意識。作為高校的青年教師，既要有過硬的專業(yè)技能，還要有無私的奉獻精神和嚴謹?shù)穆殬I(yè)道德規(guī)范，知曉自身的責(zé)任重大。青年教師的人生態(tài)度應(yīng)該是積極向上，樂觀進取的，有著崇高的人生理想和正確的人生價值觀和價值導(dǎo)向。

（三）缺乏實證研究

高校就青年教師能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析、存在問題、解決方案都不可避免的帶有一些主觀意識。青年教師現(xiàn)有階段在教學(xué)、科研等方面遇到的問題、產(chǎn)生的困擾、面臨的難題都是在平日教學(xué)、工作、生活上凸顯的問題。高校制定的培養(yǎng)青年教師能力的方案，是否真正的從青年教師的實際出發(fā)，從教學(xué)中、工作中、生活中總結(jié)出來，是否是青年教師的真實想法，都有待考證。因此只有從實際出發(fā)，通過實踐走到高校青年教師群眾當(dāng)中去，實地傾聽、了解培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的困惑，才能真正切實、準確的把握青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，并制定出符合實際需求的相關(guān)制度。

三、高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的幾點策略

（一）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)

教師道德，是教師和教育工作者必須遵守的行為和道德，同時也是準則和規(guī)范背后的品質(zhì)與情操。具有良好的道德信念、堅定的道德意志、高尚的道德情感，才能形成正確的道德行為和良好的道德習(xí)慣，教師師德高尚有助于教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)能力的提升。大學(xué)老師不僅要做傳授知識的老師，更要做善于育人的導(dǎo)師，古人說“授人以魚不如授人以漁”，合格的青年教師應(yīng)該以良好的思想和道德去影響和培養(yǎng)學(xué)生。培養(yǎng)良好的青年教師職業(yè)道德素質(zhì)，首先要有奉獻精神。不受社會不良風(fēng)氣的影響，不計較個人利益得失，為人師表，傳教授業(yè)，樹立教師的光輝形象。

（二）加強相關(guān)制度調(diào)整

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，青年教師的道德修養(yǎng)要求更為苛刻，教學(xué)能力要求更為嚴格，但是政府并沒有相關(guān)的制度要求，也沒有具體內(nèi)容進行規(guī)范，因此需要政府對于青年教師的職業(yè)道德規(guī)范進行調(diào)整，制定相關(guān)的制度進行規(guī)范。制度是一系列的原則，應(yīng)該滿足人們經(jīng)濟發(fā)展的需求，實現(xiàn)自己的預(yù)想效果。有了制度的規(guī)范，人們的行為受到束縛和影響，學(xué)校改進的成果也需要制度來鞏固。

（三）完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力

高校教師不斷提高青年教師的知識、能力和素質(zhì)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的高等教育需要。教師作為知識傳授者，自身必須具備深厚的文化底蘊，既對專業(yè)知識系統(tǒng)掌握，精通專業(yè)內(nèi)的前沿科研成果，又對各相關(guān)綜合學(xué)科有所了解，能夠在教學(xué)中觸類旁通，融會貫通。這就要求每一位教師首先應(yīng)具備活到老學(xué)到老的意識，不斷地多渠道收集信息，掌握專業(yè)研究最新動向，不斷擴充自己的知識儲備寬度和深度；其次，應(yīng)注重行業(yè)內(nèi)的專業(yè)交流，利用各種專業(yè)會議，與兄弟院校的專家多多交流，互通有無，互相促進；再次，應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與研究，利用新時代各種媒體平臺及應(yīng)用軟件，作為教學(xué)輔助手段，以深入淺出，豐富多樣的教學(xué)形式，達到知識傳播的目的。只有通過自己親自研究東西。才會有屬于自己的東西交給別人，而一般的教書先生只會教授一些死板、僵硬的東西。

（四）強化科學(xué)研究水平

青年教師是教育發(fā)展的希望，我們應(yīng)充分發(fā)揮其干勁足、頭腦快的優(yōu)勢，引導(dǎo)并鼓勵其勇攀科學(xué)研究的高峰。這就要求激勵與考核機制并存。既要為青年教師創(chuàng)造良好的科研平臺，在課題申請、學(xué)術(shù)考察、進修深造方面多創(chuàng)造條件，又要加強考核力度，為其設(shè)定科學(xué)合理的考核目標，如著作、論文數(shù)量，學(xué)生民主考評等，使其動力與壓力并存，優(yōu)勝劣汰，保證青年教師隊伍的活力。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，自身更要不斷學(xué)習(xí)，無論是理論性的知識還是科學(xué)研究方面的知識，都應(yīng)該去努力去豐富自己，提高自身閱歷。

開辟高校青年教師的培養(yǎng)，為我國培養(yǎng)造就出一支具有優(yōu)秀、全面的職業(yè)道德素質(zhì)，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，治學(xué)嚴謹?shù)那嗄杲處熽犖椋刮覈母叩冉逃聵I(yè)持續(xù)發(fā)展，使得高等教育實現(xiàn)大眾化發(fā)展，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使我國未來的教育發(fā)展后繼有人。