□劉 旭 呂從娜 沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院

項(xiàng)目教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，一般將實(shí)踐性和操作性作為課程教學(xué)的核心內(nèi)容，旨在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高市場(chǎng)人才輸送效率，為建筑行業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。項(xiàng)目教學(xué)可以改善傳統(tǒng)理論教學(xué)枯燥乏味的狀況，通過(guò)與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的了解，以此提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用效率，進(jìn)而提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體水平。

一、項(xiàng)目教學(xué)的意義

（一）優(yōu)化、調(diào)整室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)

與傳統(tǒng)理論教學(xué)不同，項(xiàng)目教學(xué)更加注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)實(shí)際案例的融入，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和總結(jié)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生通過(guò)手動(dòng)操作的方式來(lái)掌握新的設(shè)計(jì)思維，從而消除設(shè)計(jì)局限性帶來(lái)的影響，進(jìn)而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

（二）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

傳統(tǒng)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以“灌輸式”教學(xué)模式為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。在這種模式下，學(xué)生只了解了書(shū)本中講解的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和內(nèi)容，這使得所學(xué)知識(shí)在工作應(yīng)用中存在較大的不協(xié)調(diào)性，設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際差異較大。而項(xiàng)目教學(xué)側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在這一模式下，教師會(huì)通過(guò)融入項(xiàng)目與案例來(lái)改進(jìn)教學(xué)方案，讓學(xué)生在實(shí)際分析中，不斷掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和方式，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的熱情，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和優(yōu)化。項(xiàng)目教學(xué)將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，既能滿足教學(xué)要求，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和專業(yè)能力，從而為學(xué)生日后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的保障。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中項(xiàng)目教學(xué)的改革措施

（一）以校企合作的方式推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

校企合作模式為實(shí)用型人才的培養(yǎng)助力。學(xué)校利用該方式開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，可使教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)規(guī)劃得到完善和補(bǔ)充，人才評(píng)價(jià)更具客觀性、真實(shí)性，在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，能提升教育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師以校企合作方式落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，可為學(xué)生提供良好的實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生進(jìn)一步了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)方式；與此同時(shí)，也可對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)展，豐富學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。另外，校企合作模式下，學(xué)生對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式有了進(jìn)一步的了解和掌握，明確了企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，獲得了經(jīng)驗(yàn)的有效積累，進(jìn)而提高了室內(nèi)設(shè)計(jì)水平。

（二）建立項(xiàng)目工作室，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

項(xiàng)目工作室的成立可為學(xué)生提供重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，滿足實(shí)踐教學(xué)的基本要求，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際有效融合，從而提高學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目工作室的建立，可為項(xiàng)目教學(xué)的落實(shí)助力，學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)展中，可明確自身角色定位，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容研究室內(nèi)設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并借助探討分析，找出合理的解決辦法，進(jìn)而提高自身的綜合能力。教師也可為學(xué)生制定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如廚房、客廳設(shè)計(jì)等，而學(xué)生可對(duì)一些比較好的創(chuàng)意予以借鑒，完成自己的設(shè)計(jì)。在后續(xù)工作中，學(xué)生要依靠自身能力將完整的設(shè)計(jì)方案制作出來(lái)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該模式可提高學(xué)生設(shè)計(jì)參與的主動(dòng)性和積極性，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，使其在改進(jìn)自身設(shè)計(jì)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的責(zé)任心，促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展。

三、典型案例

以某校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)2班同學(xué)的住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目作業(yè)為例，我們選取客廳及設(shè)計(jì)方案兩部分內(nèi)容展開(kāi)分析研究，了解項(xiàng)目教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的優(yōu)勢(shì)。

方案評(píng)價(jià)：該方案嚴(yán)格按照住宅空間規(guī)劃原理，結(jié)合用戶起居特點(diǎn)，進(jìn)行室內(nèi)空間的科學(xué)劃分，在確?？臻g功能的基礎(chǔ)上，對(duì)空間尺寸、內(nèi)部陳設(shè)等進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃。空間布局協(xié)調(diào)性較高，家具功能及尺寸掌握良好，設(shè)計(jì)軟件使用較精準(zhǔn)，符合工程設(shè)計(jì)要求。

客廳設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：客廳作為住宅空間的核心部分，是重要的溝通交流空間。該設(shè)計(jì)注重視覺(jué)的凸顯，在做好空間功能區(qū)分的同時(shí)，采用合理設(shè)計(jì)加強(qiáng)了空間之間的連接性，且細(xì)節(jié)處理較為到位，不會(huì)出現(xiàn)突然轉(zhuǎn)折情況。效果圖的線條、色調(diào)、比例較協(xié)調(diào)，很好地突顯了客廳風(fēng)格，彰顯了室內(nèi)空間內(nèi)涵。

項(xiàng)目教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用，不僅可以對(duì)教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，也能對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而提高實(shí)踐教學(xué)頻率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。