姚 丹

（泰州學院，江蘇 泰州 225309）

當下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了未來教育的主要方向，主要的目的在于幫助學生能夠全面提高素質(zhì)，讓學生得到全方位的提升。因此在未來的教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力非常重要，教育戲劇作為一種全新的教學方式，在教學中融入了戲劇的元素，讓中小學音樂教學得到了全新的發(fā)展。在教學的過程中，戲劇能夠?qū)W生能力全方面提升，無論學生還是教師，都能在學習的過程中進行全面的參與。教育戲劇的好處已經(jīng)逐漸被所有人接受，本文主要針對于當下教育戲劇對于音樂教學的影響與幫助進行分析。

一、教育戲劇概述

（一）教育戲劇的來源與定義

所謂的教育戲劇，屬于一個音譯詞匯，通過發(fā)音來翻譯成為了教育戲劇。在國內(nèi)，教育戲劇的名稱還有另一種解答方式，就是這種學習方式是由教育與戲劇共同組成。在教學的過程中，教育戲劇既可以稱為一種教師所使用的教學方式，也可以被稱為學生使用的學習方法。作為一種教學方法，教師能夠通過多種角色與學生建立一定的聯(lián)系，在豐富的溝通中，與學生更好地進行溝通，繼而提高教學效率。作為一種學習方法，學生通過多種角色的學習，能夠?qū)⒉煌闹R進行學習，無論是什么樣的知識，都能用多種角度來進行思考。教育戲劇還有一點好處就是能夠幫助教師與學生更好地參與在教學之中[1]。

（二）教育戲劇理念以及活動的形式

部分學者認為教育戲劇就是教學上使用的戲劇形式，本質(zhì)不僅是訓練、表演娛人，還是教育和學習中存在的一種關(guān)系，主要涵蓋實際教學的目標的內(nèi)容。教育戲劇是將學生結(jié)合到經(jīng)驗學習中的一種藝術(shù)形式，幫助兒童運用自己的想象力，增加部分創(chuàng)意教學想法，促使學生通過手勢、角色以及臨時創(chuàng)作等時間活動，獲得更多的實際戲劇經(jīng)驗[2]。教育戲劇和戲劇存在顯著的差異地方，主要是通過表演技巧以及戲劇知識等內(nèi)容，作為教學目標的一種專業(yè)戲劇人才表演活動，包括自我認知以及心靈凈化等多個方面的意義。戲劇教師在實際教學的過程中，主要的教學重點內(nèi)容主要在于提升學生在戲劇教學課堂中的參與程度，促使學生可以充分學習到更多戲劇知識，通過互動的形式獲得相關(guān)經(jīng)驗并加以創(chuàng)新，有助于提高學生的藝術(shù)能力以及素養(yǎng)修養(yǎng)，教師在培育學生的發(fā)展教育過程中，還存在著部分潛移默化的作用。

教師在實際教學過程中，教師通過對學生存在的差異，像學生的年齡、性格以及經(jīng)驗等，可以通過戲劇教育中的元素及技巧等內(nèi)容，對整個戲劇流程展開合理設(shè)計，主要包括角色選定、互動交流、情境構(gòu)造、熱身游戲、即興表演以及戲劇帶入等內(nèi)容，引導學生在參與戲劇游戲的同時學習，在教學情境中實現(xiàn)創(chuàng)造，有助于提高學生的社會認知能力以及審美價值[3]。

二、中小學教育戲劇的可行性

教育戲劇作為一種全新的教學手段，此種手段在我國的香港、臺灣等地方部分學校中逐漸以滲透的方式展開教學，并廣泛應(yīng)用于語文、數(shù)學以及英語等基礎(chǔ)學科中，且從課程的性質(zhì)、教學方法與目的、教學課程內(nèi)容等幾個不同的方面展開。

（一）由“智”到“心”的教育

在我國出版的2011版本《義務(wù)教育音樂課程相關(guān)標準》中，詳細規(guī)定了我國中小學的音樂課程主要是結(jié)合人文性、實踐性以及審美行為一體的教學活動，最大的價值就是為學生提供審美體驗、陶冶學生的情操、激發(fā)學生的內(nèi)在潛能與創(chuàng)造力，最終讓學生傳承我國的傳統(tǒng)文化，充分感受到世界文化的多樣性，顯著提高學生的人際交往能力，有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會。教育戲劇的主要目的就是實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)、道德情操以及審美能力，幫助學生完善自己的人格特點，樹立正確的價值觀、世界觀以及人身觀，最終實現(xiàn)從“智力教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧硇慕夥拧钡慕虒W模式中，有利于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，滿足我國勸人教育、不局限在知識技能的教學目的[4]。

（二）追求寓教于樂與多元化的教學

根據(jù)托爾斯泰的教學理念，成功教學是不能夠被強制的，為了能夠激發(fā)學生的學習欲望，需要充分激發(fā)孩子理解藝術(shù)的本質(zhì)，教育戲劇就充分與孩子喜歡游戲的天性相契合，滿足了孩子們對于新鮮事物的好奇，也提高了學生對知識的探索欲望與學習興趣。由于戲劇游戲和角色游戲的教學精神和方式都對于音樂教育有著非常重要的價值，音樂教學也不能夠被固定的模式所束縛、被教學目標固定住。針對于學生不同的音樂表現(xiàn)也不能只是局限在單一的模仿和復(fù)制的過程，需要加深學生的情感體驗，進行自由的創(chuàng)造。

教育戲劇音樂教學常用的方式主要是體驗、實踐、語言、探究等，這些都屬于新的教學手段，充分滿足了音樂教學課程的實踐式與標準式的要求，教學效果也更貼近教學目標，并實施多維度的評價方式，需要體現(xiàn)在情感、行為、認知理解等各個方面，體現(xiàn)出主體的精神和肢體自由解放[5]。

三、在小學歌舞劇中教育戲劇的具體應(yīng)用

（一）對于表演角色和素材的編輯與定制

在戲劇中，角色扮演是一個主要概念，在表演中也處在相對重要的地位上，體現(xiàn)出孩子喜歡模仿的天性。第一點，老師需要加強學生對于角色的認知，也就是認知真我與加我，防止學生出現(xiàn)對角色認知的顛倒或者錯亂的情況，導致表演上的失真和失效。需要根據(jù)人物特性和學生的特點來進行角色的指派，保證學生都有練習和表演的機會；第二點就是在教學的過程中，防止出現(xiàn)差別待遇的情況，這樣能夠避免出現(xiàn)自卑與喪失興趣的情況，老師在選定角色的時候，也要遵照學生的意愿，來合理的安排角色，如果有比較害羞或者是容易怯場的學生，老師也要多鼓勵他們，并發(fā)掘他們身上的潛力。

在選擇表演內(nèi)容的方面，老師也要選擇一些喜聞樂見的，與兒童心理成長和審美興趣都比價符合的素材，還要保證主體的明確，結(jié)合唱歌、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)手段，來使整個表演過程更加的形象化與生活化，總而言之，需要遵循學生容易懂、容易唱、更容易演的原則[6]。

（三）虛擬情境的構(gòu)建

1.創(chuàng)設(shè)情境

一般情況下，兒童歌舞劇都是在教室里進行的，因此，呈現(xiàn)出來的效果往往無法和舞臺上的呈現(xiàn)效果相比。但為了使其能夠無限接近舞臺上的效果，必須通過一些特定的手段來調(diào)節(jié)表演現(xiàn)場的效果，使其能夠接近舞臺的效果。在此過程中，學生們可以盡情發(fā)揮想象，比如在烘托夜晚的黑暗時就可以利用蠟燭來制造效果。除此之外，還可以利用門縫的聲音來體現(xiàn)寂靜而恐怖的氛圍，加強觀眾的體驗感。除了對比的方式之外，還可以通過感官刺激達到理想的效果。比如劇目進入到高潮階段之后，故事情境發(fā)展到最關(guān)鍵的部分，人物的全部心理都已經(jīng)展現(xiàn)出來，這時就可以通過敲鑼聲、高跟鞋聲、開門聲烘托恐怖的氣氛，吸引學生的興趣，使他們能夠就此產(chǎn)生一定的討論和思考。當然，在這一過程中，需要各個環(huán)節(jié)緊密合作，缺一不可，對于拉近同學之間的情感有著很重要的作用[7]。

2.融入處境

想要讓學生融入到情境當中，就必須相信這個情境的真實性。相較于其它藝術(shù)表現(xiàn)形式，歌舞劇更加直觀，無論是音樂、舞蹈、美術(shù)、臺詞都能夠直接被觀眾接收。在這一過程中，戲劇并不是真實的，只有演戲的人將其視為真實并帶動看戲的人也相信其真實性。這是考驗學生理解能力的一個重要環(huán)節(jié)。從本質(zhì)上來看，學生要學會在戲劇表演過程中分析劇目想要表達的真實含義，以及人物的肢體動作所表達的具體隱喻、故事的某一個細節(jié)有哪些內(nèi)涵等等。這一過程中不僅僅考驗學生的理解能力，也考驗他們的思維能力。學生在進行表演的時候，也要將自己學習到的內(nèi)容加入到表演中來，結(jié)合劇情的發(fā)展，提高自身的表演技巧。

3.創(chuàng)造新境

很多老師在教室戲劇表演教學過程中很容易忽視創(chuàng)造心境的環(huán)節(jié)，這也和他們平時教學習慣有關(guān)。很多老師在平時的教學中只注重學生成績的提高，并不在乎對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一現(xiàn)象非常常見，也被這些老師帶到了教室戲劇表演教學當中來。老師在教學過程中一定要摒棄過去的教學理念，注重個性的釋放，拋開思想上的禁錮和社會角色的限制，讓學生們通過戲劇的方式將自己的想法、親身的經(jīng)歷、生活中想要做但不敢做的事情表達出來，這樣既可以培養(yǎng)他們的多方面能力，又能夠幫助他們緩解心情，使其能夠更好地投入到學習中來[8]。

四、結(jié)語

教育戲劇作為一種全新的教學方式與教學理念，通過這種方式獨有的良好價值，吸引了越來越多的教師使用這樣方式來對學生進行教學。但由于當下國內(nèi)的教學環(huán)境限制，教育戲劇依舊不能進行全方面推廣，相較于以往的傳統(tǒng)教學方式，這種教學理念存在著一定的局限性。在未來的發(fā)展中，想要讓教育戲劇得到更好推廣，需要不斷改進，只有這樣才能讓教育戲劇在未來得到良好的發(fā)展。