許欣欣

（江蘇省新沂市瓦窯鎮(zhèn)新世紀(jì)小學(xué)，江蘇 新沂 221400）

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)會(huì)”。音樂(lè)是一門藝術(shù)，無(wú)論是從一首歌的作曲、歌詞，或是聆聽(tīng)，我們都能感受到音樂(lè)的靈魂，它是鮮活的，蘊(yùn)涵著豐富的情感，能觸動(dòng)心靈，給人無(wú)盡的向往，讓人感受愛(ài)與美好。筆者在教學(xué)中，以“趣”為翼，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生夢(mèng)想騰飛。

一、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的教學(xué)情境

對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課上都會(huì)表現(xiàn)得十分活躍，因?yàn)榕c平時(shí)學(xué)的語(yǔ)數(shù)外相比，音樂(lè)學(xué)科比較靈活，課上學(xué)生可以發(fā)揮自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，孩子們的天性也能釋放出來(lái)，學(xué)生們唱歌、跳舞，感受音樂(lè)魅力的同時(shí)也陶冶了情操，然而，在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)時(shí)，教師就要絞盡腦汁，為了把學(xué)生的專注力凝聚起來(lái)，教師要把學(xué)生帶入到音樂(lè)情境中去，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)意境，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生滿滿的期盼。學(xué)生有了興趣，才會(huì)把嘴巴張開(kāi)，不受拘束地學(xué)唱，這樣才能增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生從愛(ài)上音樂(lè)過(guò)渡到樂(lè)學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)《尋找生活中的聲音》這節(jié)課時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受生活中的聲音，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力非常重要。在教學(xué)中我組織有趣的律動(dòng)活動(dòng)，給學(xué)生播放《拍手歌》，這首歌孩子們都很喜歡也很熟悉，學(xué)生跟隨律動(dòng)，很快進(jìn)入音樂(lè)情境中，使學(xué)生集中注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)。幫助學(xué)生區(qū)分音樂(lè)的強(qiáng)弱，培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏和韻律。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中有哪些聲音呢？學(xué)生說(shuō)“風(fēng)呼呼地刮、雨天的雷聲轟隆隆、在鄉(xiāng)下聽(tīng)到公雞喔喔的打鳴聲、小貓喵喵地叫、小狗汪汪、小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫、汽車?yán)揉洁浇?、鐘表滴答滴答聲、水沸騰聲”等等。根據(jù)孩子的想象，總結(jié)出了自然界動(dòng)物聲音及生活中的一些聲音，正是這些聲音使人們生活富有生命力。由于小學(xué)生年齡小，想象力豐富，在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們想象，留意生活，比如說(shuō)如果仔細(xì)觀察爸爸媽媽每天炒菜時(shí)發(fā)出的聲音、用筷子敲打盤子發(fā)出來(lái)的聲音、吹一片樹(shù)葉發(fā)出的聲音等，都能讓人創(chuàng)造出音樂(lè)，因此，教師要引領(lǐng)孩子們做個(gè)生活有心人，學(xué)會(huì)觀察生活點(diǎn)滴事物，這樣就會(huì)對(duì)藝術(shù)來(lái)源于生活有更深刻的認(rèn)識(shí)。只有這樣，一堂音樂(lè)課在興趣挖掘基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果才會(huì)發(fā)揮到極致。

二、設(shè)計(jì)能增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感染力的游戲教學(xué)方法

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用游戲教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)生處于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。音樂(lè)游戲還能降低教學(xué)難度，將音樂(lè)知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)感染力，能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)欣賞《踢毽子》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)唱這首歌要有滿滿的活力，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)正是愛(ài)蹦愛(ài)跳的年紀(jì)，所以教師從孩子們性格和喜好入手，將這首歌寓于游戲中，讓學(xué)生在游戲的娛樂(lè)中學(xué)唱這首歌，在唱歌中體會(huì)玩游戲的樂(lè)趣，于是我這樣開(kāi)展教學(xué)。把學(xué)生帶到了室外，分成4組，給每個(gè)組學(xué)生分發(fā)了毽子，學(xué)生們都很好奇，難道這節(jié)音樂(lè)課變成了體育課？為了幫助學(xué)生解除疑惑，我直奔主題，告訴學(xué)生們這節(jié)課要在踢毽子比賽中學(xué)習(xí)《踢毽子》這首歌，此時(shí)孩子們更加興奮了，在比賽開(kāi)始前，讓孩子們做熱身運(yùn)動(dòng)，之后每組學(xué)生邊聽(tīng)《踢毽子》歌，邊做踢毽子運(yùn)動(dòng)，看哪組學(xué)生不僅會(huì)唱，而且把毽子踢得最好，以這種激勵(lì)方式促使學(xué)生嘴巴和身體動(dòng)起來(lái)，看著孩子們樂(lè)此不疲，我又引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，一個(gè)人踢毽子，另一個(gè)同學(xué)幫踢毽子同學(xué)數(shù)一數(shù)在《踢毽子》這首歌結(jié)束，看看能踢多少個(gè)，此時(shí)學(xué)生輪番做踢毽子和數(shù)數(shù)的人，整節(jié)課下來(lái)，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作、表演、協(xié)調(diào)及表現(xiàn)能力，通過(guò)學(xué)唱歌曲，鞏固了舊知時(shí)“mi、sol、la”三音的音準(zhǔn)，還鍛煉了學(xué)生身體。

三、開(kāi)展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多媒體教學(xué)

多媒體是以圖畫、文字、視頻、音樂(lè)的形式來(lái)吸引學(xué)生眼球的一種直觀教學(xué)，通過(guò)感官刺激，感知音樂(lè)的藝術(shù)魅力，體會(huì)歌曲豐富內(nèi)涵，提升情感認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如在學(xué)習(xí)西部風(fēng)情，唱歌《依馬呀吉松》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生了解藏族民歌的演唱風(fēng)格，我利用多媒體給學(xué)生播放了《走進(jìn)西藏》這首歌，隨后把學(xué)生帶入位于我國(guó)西南部的西藏，映入學(xué)生眼簾的是陽(yáng)光灑滿的雪域高原、充滿質(zhì)感的湖水、純潔冷艷的古冰川以及藏族人民送“哈達(dá)”向他人示意尊敬、誠(chéng)心、忠誠(chéng)和純潔的禮節(jié)，還有藏族人民的辛勤好客，藏族人民穿有民族氣息服飾，喜歡跳踢踏舞步，等等?？梢?jiàn)，要想學(xué)生唱出具有獨(dú)具特色的民族風(fēng)格的歌曲，了解民族的風(fēng)土人情是必不可少的。接著給學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)完之后，教師拋出問(wèn)題，這首歌曲有什么特點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)出高亢、豁達(dá)、優(yōu)美，清新，仿佛置身在地域遼闊的西藏地域，尤其歌曲中含有一些形容詞和語(yǔ)氣詞，讓學(xué)生從詞中體會(huì)西藏地區(qū)的風(fēng)土人情。在學(xué)唱這首歌曲時(shí)，教師給學(xué)生進(jìn)行范唱，學(xué)生在下面跟隨小聲唱，在演唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握好聲音的氣息、彈性、節(jié)奏、強(qiáng)弱規(guī)律。為了讓學(xué)生把氣息控制更好，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，在有了演唱基礎(chǔ)之后，我再利用多媒體給學(xué)生播放藏族踢踏舞，讓學(xué)生了解“依馬呀吉松”在四川巴塘一代非常流行，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地演變，成為了現(xiàn)在比較有特色的踢踏舞，之后又給學(xué)生跳了踢踏舞，學(xué)生在下面模仿著跳。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何掌握好踢踏舞動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跳著簡(jiǎn)單的舞步，整個(gè)表演能力增強(qiáng)了，也給學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。整節(jié)課，教師利用多媒體視頻輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，能唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符，學(xué)生的合作意識(shí)也增強(qiáng)了，能自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

四、營(yíng)造能促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展的合作學(xué)習(xí)契機(jī)

隨著新課程改革，音樂(lè)教學(xué)注重師生之間互動(dòng)、交流、溝通、補(bǔ)充的過(guò)程，不僅消除了以往教師的權(quán)威教學(xué)身份，而且教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師以“參謀”的角色進(jìn)入學(xué)生當(dāng)中，觀察、引導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)況，通過(guò)師生交流，學(xué)生反饋，來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

例如在教學(xué)活動(dòng)《自制小樂(lè)器》這節(jié)課上，教師把課堂交給學(xué)生，首先，給學(xué)生分別播放了幾段音樂(lè)，然后讓學(xué)生思考這是什么樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音，于是從學(xué)生口中聽(tīng)到鋼琴、古箏、二胡等樂(lè)器；其次，為了學(xué)生了解各種樂(lè)器的類型，用多媒體給學(xué)生播放了類型多樣的樂(lè)器圖片，讓學(xué)生從圖片中認(rèn)識(shí)各式各樣的樂(lè)器，然后問(wèn)學(xué)生會(huì)彈奏哪種樂(lè)器呢？多數(shù)學(xué)生都說(shuō)鋼琴，鋼琴也是現(xiàn)代家庭中學(xué)習(xí)音樂(lè)比較常見(jiàn)的樂(lè)器，那么，學(xué)生對(duì)其它的樂(lè)器了解多少呢？為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生開(kāi)展制作小樂(lè)器的活動(dòng)，先制作生活中最簡(jiǎn)單的小鼓樂(lè)器，為學(xué)生提供制作材料，然后把學(xué)生分組，并給學(xué)生演示一遍制作小鼓的操作步驟和方法，讓每組學(xué)生分工與合作，并在教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把小鼓樂(lè)器制作好，看哪個(gè)小組學(xué)生做的又快又好。學(xué)生整個(gè)合作過(guò)程有交流、有溝通、有團(tuán)結(jié)互助、有團(tuán)隊(duì)合作精神，之后，教師給與每組學(xué)生制作過(guò)程給予評(píng)價(jià)，然后讓每組學(xué)生就這次制作活動(dòng)交流自己的想法，整節(jié)課學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，還能用自制的小樂(lè)器伴奏，學(xué)生能在分工合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，整個(gè)合作學(xué)習(xí)氣氛也非常和諧，全班學(xué)生在和幫互助下，形成了共利共贏的拓展學(xué)習(xí)的新局面，也促進(jìn)了學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、拓展能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的課外音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)能給人帶來(lái)經(jīng)久不衰的力量，每當(dāng)煩惱和不快時(shí)，聽(tīng)一首音樂(lè)，舒緩心情，釋放壓力，并感受音樂(lè)給人帶來(lái)的美好情感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)課上內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，因?yàn)榭赡苷n時(shí)安排每周只能上一節(jié)音樂(lè)課，學(xué)生上不夠，所以，為了豐富孩子們課外音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師就要多給學(xué)生開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于想在音樂(lè)方面發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次課外活動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生因?yàn)闊釔?ài)而能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如教師可以組織各種形式的歌唱比賽，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇曲目，對(duì)于喜歡樂(lè)器的學(xué)生，教師鼓勵(lì)學(xué)生帶著樂(lè)器上臺(tái)表演，比如說(shuō)學(xué)生一邊彈吉他一邊唱《大約在冬季》這首歌，學(xué)生在彈奏時(shí)可以鍛煉音樂(lè)技能，并表現(xiàn)出引人注目的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)，從而鍛煉學(xué)生上臺(tái)演唱和表演能力。又如教師組織學(xué)生參加聽(tīng)曲猜歌名的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生聽(tīng)經(jīng)典老歌、影視金曲、流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲的欲望。教師還可以組織學(xué)生參與寫歌、編創(chuàng)音樂(lè)故事、隨著音樂(lè)編創(chuàng)各種類型的舞蹈，這些活動(dòng)都能發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，使學(xué)生展示自己的才能，在活動(dòng)中教師要對(duì)學(xué)生每個(gè)音樂(lè)作品給與評(píng)價(jià)，并從學(xué)生的表演中挖掘孩子們的潛能，讓學(xué)生能夠從小樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為自己的音樂(lè)夢(mèng)想自主探索。

總之，音樂(lè)是積聚靈感，催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，音樂(lè)學(xué)科有著極強(qiáng)的技術(shù)性和知識(shí)性及趣味性等特點(diǎn)，形象、生動(dòng)的聲音向人們傳遞思想和情感，讓人捕捉到音樂(lè)的“魂”，它是鮮活的，有生命力的，每個(gè)音符、每篇文字都對(duì)人產(chǎn)生極大的感染力。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，興趣是開(kāi)啟小學(xué)生音樂(lè)之門的鑰匙，學(xué)生只有在興趣基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，并為之努力下去，最后將其化為夢(mèng)想，才會(huì)在音樂(lè)道路上越走越遠(yuǎn)。