張皓（成都體育學(xué)院）

“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇上提出了高等教育國(guó)際化的意義，指出應(yīng)不斷加強(qiáng)高等教育的國(guó)際化建設(shè)。但目前高等教育國(guó)際化還面臨很多的問題和挑戰(zhàn)，只有解決這些問題才能推動(dòng)我國(guó)高校國(guó)際化的發(fā)展。

一、我國(guó)高校培養(yǎng)國(guó)際化人才存在的問題

（一）高校國(guó)際化元素有所欠缺

培養(yǎng)高校國(guó)際化人才需要系統(tǒng)化和科學(xué)化相結(jié)合。在“一帶一路”建設(shè)中，培養(yǎng)國(guó)際化人才需要提高國(guó)際化師資水平與能力。高校的國(guó)際化元素體現(xiàn)在很多方面，比如留學(xué)生和外籍教師，通過這些元素使學(xué)生融入其中并拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。但我國(guó)高校的國(guó)際化元素還有所欠缺：留學(xué)生人數(shù)較少，教師國(guó)際化的程度不高，不能營(yíng)造國(guó)際化的環(huán)境，國(guó)際化的交流項(xiàng)目也不多，而大學(xué)期間到國(guó)外參與課程是培養(yǎng)國(guó)際化人才的途徑。

（二）高校國(guó)際化意識(shí)不足

對(duì)于高校來說，國(guó)際化意識(shí)相對(duì)重要，高校工作的中心是國(guó)際交流，但很多人對(duì)高校國(guó)際化的認(rèn)識(shí)還存在可有可無的態(tài)度。隨著“一帶一路”的不斷深入，高校為了落實(shí)國(guó)家政策，推動(dòng)高校參與到國(guó)際化當(dāng)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，大部分高校國(guó)際化交流還處于低等階段，這是由于東西部高校國(guó)際化水平存在差異。為了培養(yǎng)高校國(guó)際化人才，很多發(fā)達(dá)國(guó)家重視大學(xué)生國(guó)際能力和國(guó)際意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）高校國(guó)際化管理制度有待規(guī)范和完善

管理制度不完善是制約國(guó)際化發(fā)展的主要原因。經(jīng)過管理人員的規(guī)劃、起草、決定和公布等多個(gè)環(huán)節(jié)才能制定出完整的管理制度，但環(huán)節(jié)過多就會(huì)滯后，有效性也會(huì)受影響。因此，創(chuàng)新和完善國(guó)際化管理制度還需很長(zhǎng)時(shí)間。

二、我國(guó)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

（一）優(yōu)化高校國(guó)際化人才的培養(yǎng)內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量受環(huán)境的影響，所以要想提高培養(yǎng)國(guó)際人才的水平，首先要優(yōu)化校園環(huán)境。硬件設(shè)施是培養(yǎng)人才的重要保障，包括圖書期刊和實(shí)驗(yàn)器材。例如北京大學(xué)的圖書館藏書和數(shù)據(jù)庫(kù)十分豐富，學(xué)生的任何需求都可以滿足。此外，食堂和體育館的各種硬件設(shè)施也堪稱一流，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，也有利于身心健康。高校國(guó)際化教育的核心是課程，所以優(yōu)化高校國(guó)際化人才培養(yǎng)的另一個(gè)策略就是增加有關(guān)“一帶一路”沿線國(guó)家文化知識(shí)自主選課，提高我國(guó)學(xué)生對(duì)“一帶一路”的認(rèn)識(shí)。拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，了解其他國(guó)家的先進(jìn)做法并學(xué)以致用。

（二）培養(yǎng)高校國(guó)際化人才意識(shí)

現(xiàn)階段，一些高校培養(yǎng)國(guó)際化人才的理念有待提高。面對(duì)國(guó)際化的沖擊，高校首先要更新理念和國(guó)際化思維，不斷加強(qiáng)自身的國(guó)際化交際能力，但應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際化人才在語言方面還缺乏師資。因此，培養(yǎng)國(guó)際化人才，一方面可以開設(shè)跨文化課程，另一方面可以從構(gòu)建國(guó)際化社團(tuán)入手，開展“一帶一路”社團(tuán)活動(dòng)，加深對(duì)外國(guó)的了解。對(duì)于我國(guó)的高校師資，不僅學(xué)生歡迎，更要受留學(xué)生的尊崇，這樣才能具有國(guó)際影響力。最好的辦法就是拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。第一，可以參加國(guó)際培訓(xùn)和項(xiàng)目提升自己，也可以申請(qǐng)到海外分校任職或進(jìn)行國(guó)際師資交換，這是我國(guó)教師吸收國(guó)際化教學(xué)成果最關(guān)鍵的路徑。第二，出國(guó)訪問教學(xué)，讀更高的學(xué)位，并和國(guó)內(nèi)外專家交流國(guó)際化教學(xué)心得。第三，如果自身語言能力不足，可以選擇與海外教師合作開設(shè)外文課程來提高外語水平。第四，我國(guó)教師可以參照國(guó)外課程創(chuàng)新課堂內(nèi)容，這樣對(duì)于教學(xué)具有很大幫助，并可提高國(guó)際的認(rèn)可度。

（三）規(guī)范高校國(guó)際化人才培養(yǎng)制度

制度建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)人才具有保障意義。第一，要加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際化管理。其中，要以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的利益，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在進(jìn)行國(guó)際化管理中，要加大學(xué)生管理者的隊(duì)伍，引進(jìn)的人才須有留學(xué)背景或是外教，引入有海外管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于沒有留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生管理者進(jìn)行海外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解外國(guó)的學(xué)習(xí)情況和文化，加快國(guó)際化人才的培養(yǎng)進(jìn)程。第二，優(yōu)化留學(xué)生管理模式，增加中外學(xué)生交流和交往的機(jī)會(huì)，完善留學(xué)生教育體系，改善留學(xué)生國(guó)際管理系統(tǒng)。第三，要將建設(shè)國(guó)際化學(xué)科和培養(yǎng)專業(yè)人才相結(jié)合。將我國(guó)英語、俄語等外語專業(yè)設(shè)置國(guó)際學(xué)生專業(yè)管理的方向，與海外大學(xué)聯(lián)合建立機(jī)制，培養(yǎng)具有文化交流和理解能力，并具備中華文化素養(yǎng)和文化體驗(yàn)的國(guó)際學(xué)生管理教師。

由于“一帶一路”倡議的深入，在開展國(guó)際化人才培養(yǎng)中會(huì)遇到許多問題，需要高校管理者冷靜分析和解決，科學(xué)調(diào)整國(guó)際化策略，在改進(jìn)國(guó)際化管理策略時(shí)要考慮海外高校的管理制度，做到與時(shí)俱進(jìn)。